資源簡介

“云端旅行 ·寶島臺灣”教學設計
一、課標要求：
本節(jié)教學內(nèi)容的課程標準是：“認識臺灣自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土；在 地圖上指出臺灣的地理位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色”。
本節(jié)課主要完成課標中的部分內(nèi)容，具體為“認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割 的神圣領土；在地圖上指出臺灣省的位置，分析其自然地理環(huán)境”。
二、教材分析：
“臺灣省”是初中地理粵人版八年級下冊第七章“認識區(qū)域”第六節(jié)的內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容 是認識區(qū)域的最后一節(jié)，認知方法已經(jīng)在前幾節(jié)中充分展示，因此，本節(jié)內(nèi)容主要是以學生 活動的形式展開。該節(jié)內(nèi)容主要包括“祖國的神圣領土”、“美麗富饒的寶島”和“快速發(fā) 展的經(jīng)濟”三個部分。教材將“祖國神圣的領土”放在節(jié)首，可以看出該內(nèi)容是本節(jié)的重點。 但由于臺灣離我們的生活距離較遠，因此學習活動需要設定真實且強有吸引力的活動情境拉 近區(qū)域距離，降低學習難度。
三、學情分析：
本次授課的對象來自四川省資陽中學初二年級學生，本校的初中生質(zhì)量相對較好。在學 習態(tài)度上，學生對地理學習主動性、積極性較高，具備一定的地理學習能力；通過前期的學 習，學生已經(jīng)具有一定的知識儲備，基本掌握了地理區(qū)域的認知思路和方法，但學生對臺灣 具體的認知相對較少。基于此，本節(jié)課以“云端旅行”的形式，從視頻、景觀圖、文字等多 方面呈現(xiàn)寶島臺灣。課堂主要包括旅行前“定位析境”——旅行中“知史賞景”——旅行后 “寄語共情”三個模塊，通過自主學習、小組討論、分享評析等方式認識臺灣的地理位置、 地理環(huán)境和歷史文化，并明確臺灣是祖國的神圣領土，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng) 家國情懷，落實核心素養(yǎng)。
四、教學目標：
依據(jù)課標和學情，結(jié)合地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，將本節(jié)課的教學目標設置如下： 1.定位析境：說出臺灣的位置和自然環(huán)境特征；(區(qū)域認知、綜合思維)
2.知史賞景：說出臺灣的富饒物產(chǎn)和歷史文化；(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)
3.寄語共情：明確臺灣是祖國神圣不可分割的領土，期盼臺灣早日回歸祖國的懷抱。 (正確的價值觀)
五 、設計思路：
在課堂教學中為了落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本節(jié)課主要采用問題式教學的教學方式，“以 生為本、教師引導”的教學理念來完成課堂教學。下圖是本節(jié)課的設計思路：
(
地理核心素養(yǎng)
教學重難點
課程標準
教學方法
教材分析
學習方法
情境導入
情境分析
情境升華
自主學習
小組探究
分享評析
教學反思
課堂教學
培養(yǎng)學科
核心素養(yǎng)
教學目標
學情分析
確
定
)
六 、教學重、難點：
重點：明確臺灣是祖國神圣不可分割的領土，期盼臺灣早日回歸祖國的懷抱。
難點：結(jié)合地圖，分析臺灣的自然地理環(huán)境特征。
七、教學過程：
教學設計 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.云端旅行 · 賞 景共情系列課堂。 2.播放《臺灣介 紹》視頻片段。 3 . 走進“云端旅 行 ·寶島臺灣”課 堂。 1.觀看視頻片段 2.激發(fā)學習興趣。 以“云端旅行”為主題情境， 激發(fā)學生學習興趣和求知欲， 運用視頻導入，增強可視感， 提升學生課堂注意力。
旅行前 定位析境 (感知美) 1.呈現(xiàn)導學情景：導 學案學習任務一。 2.給定學習任務和 學習資料，組織學 生進行學習探究。 3.巡視、檢查；針對 學生出現(xiàn)的共性問 題給與提示。 4.對個別同學的疑 惑給與引導。 自 主 學 習 閱讀地圖，說出 臺灣的地理位 置，完成導學案。 做旅行 準備，知 曉目的 地的位 置和自 然環(huán)境 特征，并 據(jù)此做 好物資 準備。 通過師生互動，認 識臺灣的地理位 置。培養(yǎng)區(qū)域認 知。)
合 作 探 究 小組合作，探究 臺灣的氣候特 征、地形地勢特 征和河流特征， 完成導學案。 培養(yǎng)學生的地圖 讀圖、析圖能力， 強化學生分析地 理要素特征的思 路和方法。(綜合 思維
小組合作，準備 赴臺旅行物資的 物資，完成導學 案。 將地理自然環(huán)境 特征與人類活動 相聯(lián)系，提高思維 層次，鍛煉學生思 維，培養(yǎng)學生運用 地理知識的能力， 落實地理實踐力。
旅行中 知史賞景 (感受美) 呈現(xiàn)導學情景：導 學案學習任務二。 1.強調(diào)合作學習要 求和注意事項。 2.巡視、檢查；針對 學生出現(xiàn)的共性問 題給與提示。 3.對個別同學的疑 惑給與引導。 4.播放臺灣美食、美 景的圖片和視頻， 了解臺灣的美食美 景。 5.承轉(zhuǎn)到臺灣的歷 史文化和臺灣的 “根”的認知。 合 作 探 究 1.按要求完成導 學案。 2.勾畫關鍵詞， 獲取、解讀地理 信息。有疑惑的 地方，舉手請教 老師。 3.欣賞臺灣的美 食美景，真切的 進行云端旅行。 4.認知臺灣與祖 國的地緣關系、 血緣關系和歷史 淵源。 1.探究活動材料，由小組合作 討論完成，通過“生生對話”的 形式，充分調(diào)動每一個學生， 讓他們積極地融入課堂。提升 合作意識，增強地理實踐力實 施的必備品質(zhì)。 2.重要的旅行活動，在旅行中 認知臺灣的物產(chǎn)及原因、美食 美景和歷史文化，激發(fā)學生對 臺灣的“根”的思考。 3.順利承轉(zhuǎn)到臺灣的“根”的 學習。將課堂順利推向高潮。
旅行后 寄語共情 (感悟美) 展示余光中的《鄉(xiāng) 愁》、老兵的襯衣、 王炳坤的著作、臺 灣同胞吶喊的圖 片。并渲染一代代 同袍對臺灣回歸、 祖國和平統(tǒng)一的渴 望和期盼。 看圖思考，引發(fā)對臺灣 回歸的期盼。 1.培養(yǎng)學生愛島、愛國的豪 情。 2.讓學生堅定地認識到臺灣 是與祖國大陸血肉相連、不可 分割的關系。 3.激發(fā)學生對臺灣回歸的期 盼。 4.升華課堂情感。
展示學生的成果。 感情飽滿的朗誦出同 胞寄語；解說自己的圖 畫
帶領學生齊唱《我 和我的祖國》 齊唱《我和我的祖國》, 激發(fā)愛國情感。
課堂小結(jié) 從臺灣的地理位置、自然地理環(huán)境、歷史文化等角度進行歸納總結(jié)，并重點 強調(diào)臺灣是祖國的神圣領土，以“翹首以待、盼臺歸來”結(jié)束課堂。
八 、板 書設計：
寶 島 臺 灣 — .定位析境：
1.地理位置
2.自然環(huán)不境
(
旅行物資
)業(yè)
二 . 知史賞景：
1.臺灣美稱
2.歷史文化 三.寄語共情：盼臺歸來
九、教學反思：
本節(jié)課以“云端旅行”作為學習臺灣的主題情境，以“定位析境”、“知史賞景”、“寄 語共情”將云端旅行前的準備、云端旅行中的認知和云端旅行后的感悟有效整合，構成完整 的云端旅行案例。
“感知美”——在云端旅行前學生通過認識臺灣的地理位置，了解臺灣的自然地理環(huán)境 特征，從而達到“感知美”的層面，使學生初步感知臺灣的美景；
“感受美”——在云端旅行時學生通過了解臺灣富饒的物產(chǎn)，絕美的自然風光，著名的 人文景觀，獨特的美味佳肴，及臺灣的歷史，真切感受臺灣的青山、碧水、明譚、綠珠，讓 學生真正地去感受臺灣的美景、美食和美史；
“感悟美”——在云端旅行后學生通過所見所聞，感受到兩岸同胞對臺灣回歸的強烈渴 望，對愛國、愛島、愛家的深切體會，并被這份愛國熱情所感動。讓學生深入感悟這份愛國 情之美。激發(fā)學生的愛國情懷，使學生堅持愛國行、堅守愛國心!
本課例形式新穎，所選素材有助于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性， 強化學生的家國情懷，培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。本節(jié)課教學目標達標，師生互動有效，課堂 節(jié)奏緊湊。在對學生回答問題時需要進一步引導、實時評價需要進一步加強；課堂語言表達 需要進一步簡練；課堂激勵還可以進一步加深。
云端旅行 · 寶島臺灣(導學案)
一 、課標要求
認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土；在地圖上指出臺灣省的位置，分 析其自然地理環(huán)境。
二、學習目標(旅行目標)
1.定位析境：說出臺灣的位置和自然環(huán)境特征；(區(qū)域認知、綜合思維)
2.知史賞景：說出臺灣的富饒的物產(chǎn)和歷史文化；(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)
3.寄語共情：明確臺灣是祖國神圣不可分割的領土，期盼臺灣早日回歸祖國的懷抱。(正 確的價值觀)
三、學習任務(旅行活動) 學習任務一：定位析境
1.地理位置：
據(jù)圖說出臺灣的地理位置。
臺灣位于中國的東南海面上；
緯度位置：
海陸位置：
2. 自然環(huán)境
根據(jù)地圖分析總結(jié)臺灣的氣候、地形和河流特征，并據(jù)此準備7月赴臺旅行物資。
(
臺
北
o
○火燒寮
帶
雄
O
)
臺灣氣候圖
氣溫/℃ 降水量/毫米
熱帶季風氣候
氣溫/℃ 降水量/毫米
亞熱帶季風氣候
臺灣地形圖
(1)說出臺灣的氣候類型，歸納臺灣7月的氣候特征。
(2)描述臺灣的地形地勢特征。(描述角度：地勢特征、主要地形類型和地形分布)
(3)說出臺灣的河流特征。(描述角度：發(fā)源地、數(shù)量、水系形態(tài)、流程、落差、水能等)
(4)根據(jù)臺灣的自然環(huán)境，你認為臺灣旅行需要準備哪些物資
學習任務二：知史賞景
1.富饒物產(chǎn)
臺灣島物產(chǎn)豐富，被稱為“祖國的寶島”,結(jié)合教材P.75 活動第4題，找出臺灣島的 美稱并分析其原因。
祖國東南部的海上明珠 臺灣獨特的
亞洲天然植物園 森林之海 獨特的 ,適宜樹木生長，林地面積約占一半，樹 種_ _,數(shù)量多
海上米倉 氣候，雨熱_ _,土壤_ ,適合水稻生長， 水稻一年_ _熟，產(chǎn)量高
東方甜島 盛產(chǎn)
水果之鄉(xiāng) 盛產(chǎn) 等熱帶水果
2.歷史文化
臺灣省自古歷來是中國的神圣領土，閱讀材料，認識臺灣的歷史文化，并將地緣關系、 血緣關系、歷史淵源填在對應的括號里。
幾百萬年前，由于部分 陸地斷裂下陷，海水入侵， 形成了臺灣海峽。
( )
臺灣省居民中，漢族約占 97%,他們主要是廣東、福 建移民的后裔。
( )
(
明朝
隋朝
雞籠東都
夷洲
流求
三國時期
春秋戰(zhàn)國
夷
清朝
臺灣
)
臺灣地名的變化
臺灣同胞與福建人民都信奉媽 祖文化，熱愛喝工夫茶，并同屬于閩 方言語系。
( )
學習任務三：寄語共情
寄語同胞：寫出你最想對臺灣同胞說的話。(圖案或文字)
四 、學習反思

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