資源簡介

課題 《做學(xué)習(xí)的主人》 課型 新授課
教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長處和潛力，懂得如何發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 學(xué)生理解生活中處處有 “問號(hào)”，學(xué)會(huì)克服提問的困惑和顧慮，主動(dòng)提問并嘗試解決問題。 學(xué)生了解時(shí)間的寶貴，掌握合理安排和利用時(shí)間的方法，提高學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生明白學(xué)習(xí)要有好方法，能夠?qū)W習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué) 重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信。 引導(dǎo)學(xué)生克服提問的困惑和顧慮，養(yǎng)成愛提問的習(xí)慣。 教會(huì)學(xué)生合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的長處和潛力，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 怎樣幫助學(xué)生克服提問的心理障礙，持續(xù)保持提問的熱情。 使學(xué)生深刻體會(huì)到時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生在眾多學(xué)習(xí)方法中，找到最適合自己的方法，并靈活運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課
（一）發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力 故事導(dǎo)入 （1）講述《小馬過河》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考小馬在過河過程中是如何發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力的。 （2）提問：“小馬在故事中是如何認(rèn)識(shí)到自己的能力的？這個(gè)故事給我們什么啟示？” （3）學(xué)生發(fā)言，分享自己的想法。 （4）小結(jié)：小馬通過嘗試過河，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。我們也應(yīng)該像小馬一樣，勇敢地嘗試，發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力。 尋找自己的長處 （1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的長處。可以從學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好等方面進(jìn)行討論。 （2）每組推選一名代表在全班分享小組討論的結(jié)果。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)自己的長處，如有的同學(xué)擅長畫畫，有的同學(xué)擅長唱歌，有的同學(xué)擅長運(yùn)動(dòng)等。 （4）小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，相信自己，我們都能學(xué)得好。 發(fā)現(xiàn)自己的潛力 （1）提問：“除了長處，我們還有哪些潛力呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考自己的潛力所在。 （2）可以通過一些例子啟發(fā)學(xué)生，如有的同學(xué)以前不擅長數(shù)學(xué)，但通過努力學(xué)習(xí)，成績有了很大提高，說明他在數(shù)學(xué)方面有潛力。 （3）組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在哪些方面有潛力。可以從學(xué)習(xí)成績的提高、興趣愛好的發(fā)展等方面進(jìn)行思考。 （4）引導(dǎo)學(xué)生向家長和老師請(qǐng)教，了解他們對(duì)自己潛力的看法。 （5）小結(jié)：我們要從不同方面發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并通過努力將潛力轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。 （二）克服提問的困惑和顧慮 圖片展示 （1）展示一些生活中的場景圖片，如星空、城市交通、自然現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出自己的疑問。 （2）提問：“看到這些圖片，你有什么問題想問嗎？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極提問。 （3）學(xué)生發(fā)言，分享自己的問題。 （4）小結(jié)：生活中處處有 “問號(hào)”，我們要善于觀察，多問幾個(gè) “為什么”。 案例分析 （1）呈現(xiàn)案例 “洋洋的煩惱”，讓學(xué)生了解洋洋在提問時(shí)的困惑和顧慮。 （2）組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析洋洋的想法是否正確，以及如何克服這些問題。 （3）學(xué)生發(fā)言，分享自己的看法。可以從改變心態(tài)、勇敢提問、不怕被嘲笑等方面進(jìn)行討論。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問是愛思考的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問題。 （5）小結(jié)：產(chǎn)生提問的困惑和顧慮是很正常的，但我們不能讓這些問題阻礙我們的思考。我們要勇敢地提問，積極探索未知的世界。 實(shí)踐活動(dòng) （1）組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，觀察秋天的植物變化、周圍的環(huán)境衛(wèi)生情況等，并提出問題。 （2）學(xué)生進(jìn)行觀察，記錄自己的問題。 （3）組織學(xué)生進(jìn)行 “你問我答” 活動(dòng)，讓學(xué)生互相提問和回答問題。 （4）可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組間的問答比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 （5）小結(jié)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)提問帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中提問的積極性。 （三）合理安排和利用時(shí)間 謎語導(dǎo)入 （1）出謎面：世界上有一樣?xùn)|西，它最長又最短，最快又最慢，最珍貴而又最容易被人忽略。 （2）讓學(xué)生猜謎語，引出時(shí)間的主題。 （3）小結(jié)：時(shí)間很神奇，我們要學(xué)會(huì)和時(shí)間交朋友，合理安排和利用時(shí)間。 認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性 （1）播放一些關(guān)于時(shí)間寶貴的視頻，如名人珍惜時(shí)間的故事、時(shí)間流逝的動(dòng)畫等。 （2）提問：“從這些視頻中，你體會(huì)到了時(shí)間的什么特點(diǎn)？時(shí)間對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么重要意義？” （3）學(xué)生發(fā)言，分享自己的感受。可以從時(shí)間的有限性、珍惜時(shí)間的重要性等方面進(jìn)行討論。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。 （5）小結(jié)：時(shí)間是有限的，我們要珍惜時(shí)間，充分利用每一分每一秒。 學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的方法 （1）名人故事啟發(fā) 講述一些名人珍惜時(shí)間的故事，如魯迅、愛迪生等。 提問：“這些名人是如何珍惜時(shí)間的？我們可以從他們身上學(xué)到什么？” 學(xué)生發(fā)言，分享自己的感悟。可以從合理安排時(shí)間、充分利用零碎時(shí)間等方面進(jìn)行討論。 小結(jié)：珍惜時(shí)間，分秒必爭，充分利用零碎時(shí)間，是合理安排時(shí)間的重要方法。 （2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn) 組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)任務(wù)，然后分析如何提高效率。 提問：“通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么提高效率的方法？” 學(xué)生發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)。可以從分清主次、統(tǒng)籌安排等方面進(jìn)行討論。 小結(jié)：分清主次，統(tǒng)籌安排，是科學(xué)合理利用時(shí)間的做法。 （3）小調(diào)查分析 進(jìn)行一個(gè)關(guān)于學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間的小調(diào)查，了解學(xué)生的時(shí)間利用情況。 提問：“從調(diào)查結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么改進(jìn)的建議？” 學(xué)生發(fā)言，分享自己的看法。可以從專時(shí)專用、提高效率、合理作息、勞逸結(jié)合等方面進(jìn)行討論。 小結(jié)：專時(shí)專用，提高效率，合理作息，勞逸結(jié)合，是合理安排時(shí)間的有效方法。 實(shí)際應(yīng)用 （1）給出一些具體的任務(wù)，如周末要做的事情，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的合理安排時(shí)間的方法進(jìn)行安排。 （2）學(xué)生制定時(shí)間安排表，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。 （3）教師對(duì)學(xué)生的時(shí)間安排表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)的建議。 （4）小結(jié)：通過實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生將所學(xué)的方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)生合理安排時(shí)間的能力。 （四）掌握學(xué)習(xí)方法 情境導(dǎo)入 （1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，如學(xué)校組織一次知識(shí)競賽，同學(xué)們需要準(zhǔn)備比賽。 （2）提問：“在準(zhǔn)備比賽的過程中，你會(huì)采用哪些學(xué)習(xí)方法？” 引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法的重要性。 （3）學(xué)生發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)方法。 （4）小結(jié)：學(xué)習(xí)要有好方法，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，我們要學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法。 學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法 （1）通過采訪、故事、名言、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同的學(xué)習(xí)方法。 采訪一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)，分享他們的學(xué)習(xí)方法。 講述一些名人的學(xué)習(xí)故事，如孔子、孟子等，從中提煉學(xué)習(xí)方法。 出示一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言，如 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” 等，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)方法的重要性。 組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小游戲，如記憶比賽，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法。 （2）提問：“從這些活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？這些方法對(duì)你有什么啟發(fā)？” （3）學(xué)生發(fā)言，分享自己的收獲。可以從獨(dú)立思考、共同討論、實(shí)地調(diào)查、多角度想問題等方面進(jìn)行討論。 （4）小結(jié)：不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，我們可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的學(xué)習(xí)方法。 找到適合自己的學(xué)習(xí)方法 （1）組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小困惑尋因活動(dòng)，讓學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)不理想的原因。 （2）學(xué)生分享自己背英語單詞的方法，以及在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑。 （3）組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析不同學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的方法，要綜合、靈活地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。 （5）小結(jié)：學(xué)習(xí)方法因人而異，我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷調(diào)整和優(yōu)化。 教學(xué)反思 通過本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)做學(xué)習(xí)的主人有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，通過多媒體資源的運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。 然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不夠高，需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度還可以進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生更加全面地了解學(xué)習(xí)的方法和技巧；教學(xué)評(píng)價(jià)方式還可以更加多樣化，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

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