資源簡介

第 2 章 生物與環境
第 1 節 生物生存依賴一定的環境
（第 1 課時）
一、教學目標
1.生命觀念：
舉例說出生物生存的環境并進行分析歸類，說明生物生存環境的含義，形成人與自然和諧 共生的觀念。
2.科學思維：
學會觀察實驗調查和測量等基本的探究技能，初步具有收集和整理資料及進行分析的能力。
3.情感態度與價值觀：
認同生物生存離不開環境關愛生物保護生物生存的環境。
二、教學重點和難點
1.教學重點：
非生物因素對生物的影響及探究實驗。
探究實驗（探究影響鼠婦分布的非生物因素）。 實驗探究中設計對照實驗。
2. 教學難點：
實驗探究中設計對照實驗。
三、教學設計思路
本教學設計的核心在于引導學生通過直觀展示與深入分析，讓學生深刻理解生物生存與環 境之間的緊密關系。首先， 以生動的圖片或視頻為引子，展現不同生物在其特定環境中生存的 場景，激發學生探索的興趣。接著，明確教學目標，即讓學生認識到非生物因素（如光、水、 溫度）和生物因素（如食物鏈、競爭關系） 對生物生存的重要性。通過案例分析， 如干旱地區 植物的特殊適應機制、動物遷徙追蹤水源等， 讓學生具體感受環境對生物生存的影響。通過實 踐活動，讓學生親自探究影響鼠婦分布的非生物因素。首先， 設定問題情境，激發學生好奇心， 如“為什么鼠婦喜歡躲在陰暗潮濕的角落？ ”隨后，引導學生設計實驗方案，控制變量（如光 照、濕度） ，觀察并記錄鼠婦在不同條件下的分布情況。通過實驗數據分析， 學生將得出結論， 理解非生物因素如何影響鼠婦的生存與分布。最后， 總結歸納，強化學生對生物與環境關系的 認識。
四、課時安排：1 課時
五、教學過程 【新課導入】
生物學是在不斷研究中逐漸積累、更新和發展起來的。我們學習生物學， 不僅要學習前人 總結的科學知識，還要學習他們的研究生物學的科學方法，更要學習他們勇于探索追求真理的 科學精神。
【新課學習】
學習目標 1：環境
1.情境導入：
在自然界中，物種繁多，景象萬千，生物與環境相互依賴，相互影響，共同組成了不可分 割的整體。通過本章的學習， 你將了解生物生存的環境以及生物與環境之間的相互關系，形成 人與自然和諧共生的觀念。
2. 構建概念：
地球是生命的搖籃，有著生物賴以生存的各種環境。引導學生嘗試說一說環境的概念。
3. 自主學習：
地球上的環境多種多樣，例如，有水域和陸地，有炎熱的赤道和寒冷的極地，等等（圖 2-1）。引導學生閱讀 P31 圖 2-1 生物生存的環境，觀察與討論生物生存的環境。
師生共同探討生物生存的環境。
引導學生嘗試說出幾種你熟悉的生物能以及它們生存的環境。將這些生物生存的環境進行 分類，并說出分類的理由。
引出生態因素的概念和分類。
對于每一種生物來說，除自身外，周圍其他一切可能影響其生活和分布的因素叫做 生態因素（ecological factor）。生態因素可分為非生物因素和生物因素兩類。
學習目標 2：影響生物生存的非生物因素
1. 圖片導入：圖文展示非生物因素，引導學生歸納非生物因素。
2. 引入話題：通過展示不同光照環境下生物多樣性的圖片或視頻，引發學生興趣，提出問題： “為什么有些生物喜歡生活在陰暗處，而有些則偏好光照充足的地方？ ”以此引出本課主題 ——探究光照對鼠婦分布的影響。
3.理論鋪墊：簡要介紹鼠婦（如潮蟲）的生活習性，特別是它們對環境的敏感性，特別是光照 條件。說明科學假設的重要性， 引導學生根據生活常識提出假設：“光照強度可能影響鼠婦的 分布，鼠婦可能更傾向于分布在陰暗環境中。 ”
4.回顧科學探究的基本過程
師生共同回顧科學探究的 6 大過程。
5.設計實驗：
明確目的：驗證光照對鼠婦分布的影響。
變量控制：講解實驗設計中的單一變量原則，本實驗中自變量為光照（明亮與陰暗），控制其 他變量（如溫度、濕度、食物等）保持一致。
介紹實驗材料和用具：鼠婦、濕土、計時器、紙盒、遮光紙板、透明玻璃板（或其他替代品） 等。
制訂方案：全班同學分成若干個小組，課前觀察鼠婦的生活環境，小心采集鼠婦。
提示：采集的鼠婦以 10 只為宜，采集時不要破壞學校或社區的環境。 全班同學分成若干個小組，課前觀察鼠婦的生活環境，小心采集鼠婦。
提示：采集的鼠婦以 10 只為宜，采集時不要破壞學校或社區的環境。
在紙盒中央區放入 10 只鼠婦，靜置 2min。然后在 10min 內觀察鼠婦的活動狀況，每隔 1min 記錄鼠婦數量分布情況。設計表格，將實驗數據記錄在表格中。
分組實驗：將學生分組，每組分配一定數量的鼠婦、兩個模擬環境（一個明亮，一個陰暗）， 以及必要的實驗器材。
觀察記錄：指導學生定時觀察并記錄鼠婦在不同光照條件下的分布情況。
數據分析：匯總各組數據，使用圖表形式展示實驗結果，引導學生分析數據，驗證或修正假設。
結論與討論：總結實驗結論，即光照確實影響鼠婦的分布，它們更傾向于陰暗環境。進一步討 論實驗結果的意義，如生物如何適應環境、環境對生物分布的影響等。
拓展延伸：鼓勵學生思考其他可能影響鼠婦分布的因素，如土壤濕度、食物種類等， 激發他們 探索自然奧秘的興趣。
6.小組合作：小組討論 P33 的討論題：
a.為什么要用多只鼠婦做實驗？
b.除光照外，還有什么非生物因素會影響鼠婦的分布？你的理由是什么？
【課堂總結】
環境概念 生態因素
科學探究的基本過程
提出問題→作出假設→制訂方案→實施方案→得出結論→表達交流 實驗中選擇多個實驗對象，目的是避免偶然性。
進行多次實驗，目的是 避免偶然性。
實驗中取平均值，目的是減少實驗誤差。
【課堂練習】
1.（2024 ·黑龍江齊齊哈爾 ·二模）某生物興趣小組探究“水分對鼠婦分布的影響 ”，使用了
10 只鼠婦，設計了如圖所示的實驗。下列對本方案的修改，正確的是（A ）
A ．紙盒上面全都用紙板蓋住 B ．紙盒底部都鋪細濕土
C ．將 10 只鼠婦同時從細濕土處放入紙盒內 D ．10 只鼠婦太多了，改成 2 只
2.（23-24 七年級上 ·全國 ·單元測試）在“濕度對鼠婦生活的影響 ”的探究實驗中，屬于這 一實驗對照組的是（ A ）
A ．土壤的干燥與濕潤 B ．光線的明亮與陰暗
C ．溫度的高與低 D ．光線的強弱與土壤的濕潤
【板書設計】
第 2 章 生物與環境
第 1 節 生物生存依賴一定的環境
（第 1 課時）
環境概念 生態因素
科學探究的基本過程
提出問題→作出假設→制訂方案→實施方案→得出結論→表達交流 實驗中選擇多個實驗對象，目的是避免偶然性。
進行多次實驗，目的是 避免偶然性。
實驗中取平均值，目的是減少實驗誤差。

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