資源簡介

東北三省2024 年 9 月高三聯考
日 語
本試卷滿分 150 分，考試時間 120 分鐘。
注意事項：
1. 答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫再答題卡上。
2. 回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂
黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答
案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。
3. 考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第一部分 聽力（共兩節，滿分 30 分）
做題時,先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案
涂到答題卡上。
第一節 （共 5 小題；每小題 1.5 分，滿分 7.5 分）
聽下面 5 段錄音，每段錄音后有１個小題，從 A、B、C 三個選項中選出最佳選項。每
段錄音后，都有 10 秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.男の人は普段、朝ご飯は何を食べますか。
A.ご飯と味噌汁 B.パンと牛乳 C.パンとコーヒー
2.誰の傘ですか。
A.男の人の傘 B.女の人の傘 C.小林さんの傘
3.女の人はこれからどうしますか。
A.自分の家に帰る B.男の人の家に入る C.佐藤さんの家に行く
4.女の人は夏休みにどこへ行きますか。
A.北海道 B.上海 C.北京
5.女の人は夜何時間勉強しますか。
A.1時間 B.2時間 C.2時間半
第二節 （共 15 小題；每小題 1.5 分，滿分 22.5 分）
聽下面 5 段錄音，每段錄音后有幾個小題，從 A、B、C 三個選項中選出最佳選項。聽
每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題 5 秒鐘；聽完后，每小題給出 5 秒鐘的作答
時間。每段錄音播放兩遍。
1 / 10
聽下面的錄音，回答第 6 至 8 題。
6.女の人の趣味は何ですか。
A.生け花 B.ピアノ C.撮影
7．男の人の趣味は何ですか。
A.茶道 B.撮影 C.生け花
8．女の人はピアノを何年やりましたか。
A.1年 B.2年 C.3年
聽下面的錄音，回答第 9 至 11 題。
9.誰のためにお土産を買いますか。
A.お母さん B.お父さん C.おばあさん
10.誰が陶器が好きですか。
A.お父さん B.おばあさん C.お母さん
11.お土産は何にしますか。
A.お菓子 B.お茶 C.茶碗セット
聽下面的錄音，回答第 12 至 14 題。
12.女の人は朝何時に起きましたか。
A.5時 B.5時 30分 C.7時
13.女の人は學校まで普段どのぐらいかかりますか。
A.1時間 B.1時間 30分 C.2時間
14.女の人は普段何で通學していますか。
A.バスと地下鉄 B.自転車とバス C.自転車と地下鉄
聽下面的錄音，回答第 15 至 17 題。
15.學校から動物園までどのぐらいかかりますか。
A.1時間 B.1時間半 C.2時間
16.學校から動物園まで何で行きますか。
A.バス B.電車 C.地下鉄
17.男の人は明日どうしますか。
A.家から動物園に行く
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B.學校に來てみんなと一緒に動物園に行く
C.みんなと一緒に動物園の入り口で待つ
聽下面的錄音，回答第 18 至 20 題。
18.女の人はどこで新しいパソコンを買いましたか。
A.スーパー B.電気屋 C.デパート
19.新しいパソコンはどうですか。
A.高い B.安い C.使いやすい
20.女の人は男の人に何をしてもらいますか。
A.電気屋で仕事をしてもらう。
B.新しいパソコンを買ってもらう。
C.パソコンの使い方を教えてもらう。
第二部分 閱讀（共 20 小題；每小題 2.5 分，滿分 50 分）
閱讀下列短文，從每題所給的 A、B、C、D 四個選項中選出最佳選項。
（ 一 ）
私は小學３年まで、父の仕事の関係で中國 上海市に住んでいた。日本人學校に通って
いたので、日本國內の小學生と（ ア ）學校生活を送っていたと思う。その一つが、朝
顔を育てて観察することだった。
１年生の時の夏休みに入る前、朝顔の観察日記を書いていた。朝顔をスケッチして數行
の記録を書くものだ。絵や文を書くのが嫌いだった私は、毎回、下手な絵に１行だけコメ
ントを書き添えて提出していた。評価はいつも Bだった。
ところが、書いたコメントが、海外子女教育財団の文蕓作品コンクール俳句部門で優秀
賞をいただいたのである。その作品は「あさがおのはっぱのかいだんありのぼる」という
ものだった。偶然にも俳句になっていたのだ。それに気づかれた擔任の先生が、応募され
たところ、受賞したのだ。
文を書くことが嫌いだった私は、こんな短い言葉でも意味や主張が伝わるのかと驚い
た。そして、日本語はすばらしい言語なのだと実感した。異國で母國語を認識できたとい
うのは、とてもよい経験だったと思う。
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21．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A．異なった B．間違わない C．変わった D．変わらない
22．筆者が朝顔の観察日記を書いていたのはいつ頃だったのか。
A．1年生に入る前 B．1年生の時
C．1年生が終わった頃 D．2年生の時
23．文中に「驚いた」とあるが、筆者が驚いたことは何か。
A．短くても主張が伝わる俳句のすばらしさ
B．異國でも母國語を自由に使える便利さ
C．偶然書いたものが優秀賞をもらったこと
D．朝顔の葉っぱにありが登っているのを見たこと
24．海外子女教育財団に作品を応募したのは誰か。
A．筆者 B．お父さん C．審査員 D．擔任の先生
25．小學校の時の筆者はどんな子供なのか。
A．作文が得意で、よく俳句を作る子供
B．作文が嫌いで、１行だけ書いて出す子供
C．作文が嫌いで、先生に叱られたことがある子供
D．作文が得意で、優秀賞をもらったことがある子供
（ 二 ）
イルカには超音波を出したり受けたりする能力がある。超音波というのは周波數 20 キ
ロヘルツ以上の音である。人間が聞くことができる音は 20 キロヘルツ以下の音で、それ
以上の音を超音波と呼んでいる。イルカは 150キロヘルツまでの超音波を出し、受けるこ
とができる。
イルカはこの能力を用いて水中にあるものを探すことができる。例えば、イルカの目に
目隠しをつけて見えないようにしても、（ ア ）の底にある硬貨を探し出して持ってく
ることができる。実験報告によれば、ある種のイルカは 290メートル先の魚を探す能力が
あり、またある種のイルカは直徑 0.5ミリメートル金屬の細い線を探す能力がある。
（ イ ）、イルカは超音波を用いて水中にある物の材質の差を識別することができる。
7 メートル先に置かれた同じ大きさの金屬の板と木の板を識別して探し出すことができ
たという報告がある。
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イルカは前方に超音波を出し、水中にある物から反射してきた超音波を受け、その物に
ついての情報を得るのである。
26．文中に「この能力」とあるが、どんな能力を指しているのか。
A．超音波を受けたり、出したりする能力
B．290メートル先の魚を探すことができる能力
C．同じ大きさの金屬の板と木の板を識別する能力
D．直徑 0.5ミリメートルの金屬の細い線を探す能力
27．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A．ブーム B．プール C．ユニーク D．コース
28．文中の（ イ ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A．しかし B．それとも C.さらに D．だから
29．文章の內容に合っているのはどれか。
A．人間は 20キロヘルツ以上の音を聞くことができない。
B．イルカは 150キロヘルツ以上の超音波を出したり受けたりすることができる。
C．イルカは水中にある物を探すことはできるが、木と金屬の違いは分からない。
D. すべてのイルカは直徑 0.5ミリメートルの金屬の細い線を探す能力を持っている。
30．この文章にタイトルをつけるなら、最も適當なものはどれか。
A．イルカの能力 B．硬貨を探し出すイルカ
C．イルカと超音波 D．材質の差を認識できるイルカ
（ 三 ）
言葉の役割とは何だろうか。まず挙げられるのは、「言葉は情報を伝える手段である」
ということだろう。我々は、音聲や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得て
いる。（ ア ）、言葉の役割はそれだけではない。
言葉には、あらゆるものを區切って、意味を與えるという役割がある。虹の色を例にと
ろう。日本では虹の色は七色だ。だが、外國には六色と書かれた本があるという。三色の
民族も、八色の民族もあるらしい。では、なぜ日本人には虹が七色に見えるのだろうか。
それは七つの言葉があるからである。「赤、橙、黃、……」という言葉があるから赤と橙
と黃色が別の色に見えるのである。もし、ある民族が赤と橙を同じ言葉で呼んでいるとす
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れば、虹は七色には見えない。つまり、言葉が色を區切っているのである。
言葉の最も重要な役割は、このように、ものを認識する手段だということである。普段
我々は、自由にものを考え、話していると思っている。しかし、（ イ ）そうではない。
我々は言葉によってものを考え、また、感じているのである。つまり、言葉は我々の考え
方や感じ方、すなわち、認識のしかたを規定しているのである。
31．文中の（ ア ）に入れるのに、最も適當なものはどれか。
A．しかも B．したがって C．だが D．ところで
32．文中に「言葉が色を區切っている」とあるが、筆者がそう言っている理由は何か。
A．虹の色によって、色に関する言葉が出たから
B．民族によって、見える虹の色が違っているから
C．虹の色の數が違うのは、言葉とはあまり関係がないから
D．虹の色の數は、その民族の言葉によって決められたから
33．文中の（ イ ）に入れるのに、最も適當なものはどれか。
A．本當に B.確かに C．実は D．まさか
34．筆者が言っている「言葉の役割」に入っていないものはどれか。
A．情報を伝える。 B．意味を與える。
C．ものを認識する。 D．狀況を認識する。
35．文章の內容に合っているのはどれか。
A．人間は音聲や文字で表された言葉で情報を伝える。
B．私たちの認識のしかたはものによって規定されている。
C．虹の色は、どこの國でも七色であることは明らかになった。
D．日本で虹の色が七色なのは日本人が「七」が大好きだからだ。
（ 四 ）
一人の靜かな時間は、人を育てる。人と楽しくコミュニケ―ションをする中でももちろ
ん人間は養われるが、一人になって靜かに自分と向き合う時間も、自己形成に必要だ。音
楽を聞きながら、ボーっと一人でいる時間も楽しい。しかし読書は、一定の精神の緊張を
伴う。この適度の緊張感が充実感を生む。読書は、一人のようで一人ではない。本を書い
ている人との二人の時間である。著者は目の前にいるわけではないので、必要以上のプレ
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ッシャー（強制，壓力）はない。しかし、深く靜かに語りかけてくる。優れた人の選び抜
かれた言葉を、自分一人で味わう時間。この時間に育つものは、計り知れない。読書好き
の人はこの一人で読書する時間の豊かさを知っている。
インターネットの隆盛に伴って、すべてを情報として見る見方がいっそう進むであろ
う。素早く自分に必要な情報を切り取り、総合する力は、これからの社會の中には不可欠
な力である。しかし、何かに使うために斷片的な情報を処理し総合するというだけでは、
人間性は十分に培われ得ない。
人間の総合的な成長は、優れた人間との対話を通じて育まれる。身の回りに優れた人が
いるとは限らない。しかし、本ならば、現在生きていない人でも、優れた人との話を聞く
ことができる。優れた人との出會いが向上心を刺激し、人間性を高める。
36．文中に「一人の靜かな時間は、人間を育てる」とあるが、筆者がこのように考える理
由は何か。
A．ボーっと一人でいる時間はリラックスでき、體にも精神にもいいから
B．一人の時は、周りに影響されずに過ごせることができ、自己形成にいいから
C．人とコミュニケーションをするのは楽しいが、自分の成長にはよくないから
D．一人の靜かな時間は、自分と向き合えることができ、自己形成に必要だから
37．文中に「読書は一人のようで一人ではない」とあるが、その説明として正しいのはど
れか。
A．一人での読書だが、読み終わったら仲間と議論できるという意味では一人ではない。
B．一人で本を読んでいるように見えるが、実は読書の過程は著者との二人の時間である。
C．読書は、心の中のもう一人の自分と向き合ってコミュニケーションをする時間である。
D．読書は、本の中に登場した主人公が目の前に現れて自分に深く語りかける時間である。
38．文中に「身の回りに優れた人がいるとは限らない」とあるが、その意味は何か。
A．身の回りに必ず優れた人がいるという意味
B. 身の回りに優れた人がいるはずがないという意味
C．身の回りに必ず優れた人がいるに違いないという意味
D．身の回りに必ずしも優れた人がいるとは言えないという意味
39．「人間性の成長」について、筆者がすすめていることは何か。
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A．一人になって、優れた著者が書いた本を吟味すること
B．あらゆる分野の優れた人間と面と向かって、対話すること
C．身の回りにいる優秀な人間とコミュニケーションを取ること
D．インターネットを活用して、自己成長に必要な情報を集めること
40．文章の內容に合っているものはどれか。
A．人間の総合的な成長は、必ず読書を通じてこそ育まれる。
B．人と楽しくコミュニケ―ションをすることこそが人間は養われる。
C．素早く必要な情報を切り取ることができるインターネットが読書より重要だ。
D．読書は優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間で、向上心を刺激する。
第三部分 語言運用（共兩節，滿分 30 分）
第一節(共 10 小題;每小題 1.5 分，滿分 15 分)
閱讀下面短文，從每題所給的 A、B、C、D 四個選項中選出最佳選項。
社會人 2年目の息子から、仕事帰りに、忘れた傘を取りに行ってくると連絡が來た。
これまで 41 の傘を買っただろうか。どうせなくすからビニール傘で良いと 42 時
期もあった。あえて (硬要，勉強)骨組みの 43 した高価な傘をクリスマスプレゼントに
44 。これはさすがになくせないと言っていたが、1年足らずで行き先不明に。
忘れた傘を 45 取りに行くとは珍しい。どうしたことかと思ったら、2 年前に亡くな
った私の父が使っていた傘 46 のようだった。
仕事で出向いた警察署に忘れたらしい。傘の柄に父の名前を書いたシ一ルが 47 が、
名字が違う。身分証明書を 48 疑われたそうだが、「じいちゃんの形見(遺物)です」と言
ったら返されたという。
私の実家に寄ったときに雨でも降っていて、借りて來たままになっていたのか。それさ
え覚えておらず、決して新しくもおしゃれでもない傘なのに、いつの間にか愛用していた
息子に笑った。しかも名前のシ一ルを貼った 49 。
大好きだったじいちゃんが、物を大事にする心をそっと 50 くれているように感じ
た。
41． A.何本 B.何枚 C.何部 D.何個
42． A.聞いていた B.言っていた C.見ていた D.通っていた
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43． A.はっきり B.たっぷり C.ゆっくり D.しっかり
44． A.してほしかった B.したこともあった
C.してすんだ D.してはいけなかった
45． A.たまたま B.前もって C.わざわざ D.ついでに
46． A.だから B.ばがり C.でさえ D.だけ
47． A.貼ってあった B.貼っていた C.貼ってみた D.貼っておいた
48． A.見せては B.見せれば C.見せたり D.見せても
49． A.まま B.ところ C.とおり D.かぎり
50． A.行って B.教えて C.習って D.支えて
第二節 （共 10 小題；每小題 1.5 分，滿分 15 分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下
劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
日本語の勉強は簡単ではありません。中國語にない発音もあるし、平仮名とカタカナを
51 「覚」えるのも楽ではありません。漢字の読み方も違います。でも、習っていくうち
に少しずつ慣れていきます。最初は「あいうえお」の発音も難しいが、2週間ぐらい勉強
すると、平仮名やカタカナの 52 （読む）は問題がなくなります。1カ月ぐらい 53 正
しい発音で文を読むことができるようになります。
けれども、勉強するにつれて、知らない単語はどんどん増えます。それらを 1つずつ覚
えなければなりません。動詞や形容詞などの変化もあります。そして、敬語はとても 54
「ふくざつ」です。中國人學生の多くが「日本語は勉強すればする 55 難しくなる」と
言います。
漢字の意味の微妙な違い 56 注意しなければなりません。「手紙」は中國語では「衛
生紙」の意味になります。また、日本語の「紹介」は中國語では「介紹」と 57 (書く)
ます。
それでも、こうした困難を乗り越えて、多くの先人が日本語をマスタ一しました。魯迅
はその中の 1 人です。「もし日本人 58 自由に話をすることができたらどんなに楽しい
でしょう。」と 59 (考える)ているみなさん、努力すれば必ず上手になります。 60
(頑張る)ください。
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第四部分 寫作（共兩節，滿分 40 分）
第一節（滿分 10 分）
假如你是留學生李明，今天因為發燒要請假去醫院看病。請用日語給班主任鈴木老師寫
一個請假條。并告知如果明天身體好轉，就回到學校上課。
寫作要求：
1. 字數為 80～120 字；
2. 格式正確，書寫清楚；
3．使用“です ます”體。
第二節（滿分 30 分）
現代社會發達的交通給人們的生活帶來便利的同時，也會帶來很多交通事故，從而造成
大量的人員傷亡和財產損失。作為中學生，在遵守交通規則的同時、是否身體力行做更多的
宣傳工作呢？請以「交通安全のために私たちにできること」為題寫一篇日語短文。
寫作要點：
1.違反交通規則的危害性。
2.作為中學生，如何為保證交通安全做出努力。
寫作要求：
1. 字數為 280～320 字；
2. 格式正確，書寫清楚；
3．使用“です ます”體。
10 / 10
東北三省日語試題答案
2024.8
第一部分聽力(共兩節，滿分 30 分)
1-5：BCCAB 6-10：ABCCA 11-15:BABCA 16-20：ABBBC
第二部分 閱讀(共 20小題;每小題 2.5 分，滿分 50分)
21-25：DBADB
26-30：ABCAC
31-35：CDCDA
36-40：DBDAD
第三部分 語言運用(共兩節，滿分 30分)
第一節(共 10小題;每小題 1.5 分,滿分 15 分)
41-45：ABDBC 46-50:AADAB
第二節(共 10 小題;每小題 1.5 分,滿分 15 分)
51．おぼ 52．読み 53．で 54．複雑 55．ほど 56．に 57．書き 58．と
59．考え 60．頑張って
第四部分 寫作(共兩節,滿分 40 分)
第一節(滿分 10 分)
參考范文：
鈴木先生
こんにちは。留學生の李明です。いつもお世話になっております。
実は體調が崩れ、熱が出て病院に行かなければならない狀況になってしまい
ました。それで、今日の授業は休ませていただいてもよろしいでしょうか。明
日體調がよくなったら、また授業に參加します。
よろしくお願いします。
李明
第二節(滿分 30 分)
參考范文：
交通安全のために私たちにできること
1 / 5
最近、交通が発達になった反面、交通事故も増えてきました。交通ルールの
違反がその主な原因だと思います。
交通ルールの違反によって、交通事故が起こり、人は怪我をしたり、財産を
失ったり、命まで奪われることがあるからです。
交通安全のために、高校生の私たちはまず、自分自身から交通ルールをしっ
かりと守ることです。例えば、道でのスマホの使用は遠慮すること、信號を渡
るときは自転車から下りて、自転車を押して歩くことなどです。また、交通ル
ールを守ることの大切さを周りの人に教えてあげるとか、校內で交通安全につ
いてのスピーチを開催し、ポスターを作って廊下に貼るとかの宣伝も大切です。
交通ルールの違反は大きな損失につながりますから、交通ルールを守って、
自分の安全を確保しましょう。
聽力原文
1
男:木村さん、朝ご飯は何を食べますか。
女:私は普段ご飯に味噌汁です。田中さんは
男:僕はいつもパンと牛乳です。でも、今朝は時間がなくてコ一ヒ一しか飲ま
なかったんです。
2
男:その傘、おしゃれだね。
女 :あ、これは私の傘じゃないよ。
男:そう。
女:昨日、小林さんに貸してもらったんだ。今日返そうと思って。
3
女:ごめんください。
男: はい。あ、山田さん、こんにちは。
女:こんにちは。これ、実家から送ってきたりんごなんですが、よかったらど
2 / 5
うぞ。
男:ありがとうございます。どうぞ、お上がりください。
女:いえ、これから佐藤さんの家へ屆けに行くから、これで失禮します。
4
男:もうすぐ夏休みだね。何か予定ある
女:うん、北海道へ行こうと思っているんだ。
男:いいね。
女:田中さんは
男:僕は家族で中國へ行く予定だよ。今回は上海と北京に。
5
男:小野さんは夜、どのくらい勉強しますか。
女:私はよく 7時から 9時まで勉強します。
男:すごいですね。僕は最近、アルバイトで忙しいから、1時間ぐらいしか勉強
しません。
女：そうですか。
男：もうすぐ期末試験ですから、僕ももっと勉強しないと。
6·7·8
男:田村さんの趣味は何ですか。
女:生け花です。2年前から月に 1回生け花教室に通っています。
男:そうですか。
女:ええ。學生時代は母の勧めで、ピアノを 3 年ぐらい習いましたけど、あま
り好きじゃなくて、やめたんです。
男:そうですか。僕は寫真を撮ることが好きです。週末はいろいろな所に行っ
て、寫真を撮ります。
9·10·11
女:お土産は何がいいかな。
男:甘いものが好きだから、お菓子はどう
女:最近、よく歯が痛いから甘いものはあまり食べないようにしているってお
母さんが言ったよ。
3 / 5
男:そうか。じゃ、手作りの茶碗セットはどう 陶器とお茶はここの名産だそう
だよ。
女:陶器はお父さんの好物だけど、おばあちゃんはあまり興味ないね。それに、
持ち歩くのも不便だし。
男:それはそうだね。じゃ、これしかないね。
女:うん、おばあちゃんお茶が大好きだから。
12·13·14
女:あ一、疲れた。
男:どうかした タベよく眠れなかった
女:朝 5時に起きたから寢不足なのよ。
男:もう少し寢ればいいのに。
女:5時 30分までに出かけなければ、間に合わないよ。
男:學校まで 2時間もかかるのか。大変だね。
女:普段は 1 時間 30 分で著くけど、今日は大雨だった。自転車も使えないし、
道も込んでたから。
男:それでバスから地下鉄に乗り換えたんだね。
女:そう。普段は自転車で駅まで行けるんだ。
15·16·17
女:明日、動物園に行くことなんですが、いつも通りに 8 時に學校に來てくだ
さい。
男:先生、何時ごろ動物園に著きますか。
女:8時半に出発して、9時半ごろ著きます。
男:家が動物園に近いから、その時間に動物園の入りロで待っていてもいいで
すか。
女:ガイドさんがバスの中でいろいろ紹介してくれますから、やはり學校に來
てみんなと一緒に行動したほうがいいですよ。
男:はい、分かりました。
18·19·20
男:それ、新しいパソコン 買ったんですか。
4 / 5
女:はい、先日電気屋で買いました。
男:へえー、高かったでしょう
女:いいえ、セールだったので。でも、使い方がまだよくわからなくて困って
いるんです。
男:そう。よかったら、僕が教えてあげようか。
女:え、本當ですか。ありがとうございます。
5 / 5東北三省2024 年 9 月高三聯考 日 語
本試卷滿分 150 分，考試時間 120 分鐘。
注意事項：
1. 答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫再答題卡上。
2. 回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂
黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答 案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。
3. 考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第一部分 聽力（共兩節，滿分 30 分）
做題時,先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案 涂到答題卡上。
第一節 （共 5 小題；每小題 1.5 分，滿分 7.5 分）
聽下面 5 段錄音，每段錄音后有1 個小題，從 A 、B 、C 三個選項中選出最佳選項。每 段錄音后，都有 10 秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.男の人は普段、朝ご飯は何を食べますか。
A. ご飯と味噌汁 B.パンと牛乳 C.パンとコーヒー
2.誰の傘ですか。
A.男の人の傘 B.女の人の傘 C.小林さんの傘
3.女の人はこれからどうしますか。
A. 自分の家に帰る B.男の人の家に入る C.佐藤さんの家に行く
4.女の人は夏休みにどこへ行きますか。
A.北海道 B.上海 C.北京
5.女の人は夜何時間勉強しますか。
A.1 時間 B.2 時間 C.2 時間半
第二節 （共 15 小題；每小題 1.5 分，滿分 22.5 分）
聽下面 5 段錄音，每段錄音后有幾個小題，從 A 、B 、C 三個選項中選出最佳選項。聽 每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題 5 秒鐘；聽完后，每小題給出5 秒鐘的作答 時間。每段錄音播放兩遍。
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聽下面的錄音，回答第 6 至 8 題。
6.女の人の趣味は何ですか。
A.生け花 B. ピアノ C.撮影
7．男の人の趣味は何ですか。
A.茶道 B.撮影 C.生け花
8．女の人はピアノを何年やりましたか。
A.1 年 B.2 年 C.3 年
聽下面的錄音，回答第 9 至 11 題。
9.誰のためにお土産を買いますか。
A. お母さん B. お父さん C. おばあさん
10.誰が陶器が好きですか。
A. お父さん B. おばあさん C. お母さん
11.お土産は何にしますか。
A. お菓子 B. お茶 C.茶碗セット
聽下面的錄音，回答第 12 至 14 題。
12.女の人は朝何時に起きましたか。
A.5 時 B.5 時 30 分 C.7 時
13.女の人は學校まで普段どのぐらいかかりますか。
A.1 時間 B.1 時間 30 分 C.2 時間
14.女の人は普段何で通學していますか。
A.バスと地下鉄 B. 自転車とバス C. 自転車と地下鉄
聽下面的錄音，回答第 15 至 17 題。
15.學校から動物園までどのぐらいかかりますか。
A.1 時間 B.1 時間半 C.2 時間
16.學校から動物園まで何で行きますか。
A.バス B.電車 C.地下鉄
17.男の人は明日どうしますか。
A.家から動物園に行く
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B.學校に來てみんなと一緒に動物園に行く
C. みんなと一緒に動物園の入り口で待つ
聽下面的錄音，回答第 18 至 20 題。
18.女の人はどこで新しいパソコンを買いましたか。
A. スーパー B.電気屋 C.デパート
19.新しいパソコンはどうですか。
A.高い B.安い C.使いやすい
20.女の人は男の人に何をしてもらいますか。
A.電気屋で仕事をしてもら う。
B.新しいパソコンを買ってもら う。
C.パソコンの使い方を教えてもら う。
第二部分 閱讀（共 20 小題；每小題 2.5 分，滿分 50 分）
閱讀下列短文，從每題所給的 A 、B 、C 、D 四個選項中選出最佳選項。 （ 一 ）
私は小學3年まで、父の仕事の関係で中國 上海市に住んでいた。日本人學校に通って いたので、日本國內の小學生と( ア ) 學校生活を送っていたと思う。その一つが、朝 顔を育てて観察することだった。
1年生の時の夏休みに入る前、朝顔の観察日記を書いていた。朝顔をスケッチして數行 の記録を書くものだ。絵や文を書くのが嫌いだった私は、毎回、下手な絵に1行だけコメ ントを書き添えて提出していた。評価はいつも B だった。
ところが、書いたコメントが、海外子女教育財団の文蕓作品コンクール俳句部門で優秀 賞をいただいたのである。その作品は「あさがおのはっぱのかいだんありのぼる」という ものだった。偶然にも俳句になっていたのだ。それに気づかれた擔任の先生が、応募され たところ、受賞したのだ。
文を書くことが嫌いだった私は、こんな短い言葉でも意味や主張が伝わるのかと驚い た。そして、日本語はすばらしい言語なのだと実感した。異國で母國語を認識できたとい うのは、とてもよい経験だったと思う。
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21． 文中①( ア )億入禮石①億最屯適當據屯①仗Σ禮爐。
A． 異據 → 盧 B． 間違扣據U C． 變扣 → 盧 D． 變扣B據U
22． 筆者爐朝顔①觀察日記擊書UTU盧①仗U刁頃愷→ 盧①爐。
A． 1 年生億入石前 B． 1 年生①時
C． 1 年生爐終扣 → 盧頃 D． 2 年生①時
23． 文中億Γ驚U盧」匕南石爐、筆者爐驚U盧二匕仗何爐。
A． 短B． 異國弋屯母國語擊自由億使之石便利之
C． 偶然書U盧屯①爐優秀賞擊屯B→ 盧二匕
D． 朝顔①葉 → 咩億南。爐登 → TU石①擊見盧二匕
24． 海外子女教育財團億作品擊応募L盧①仗誰爐。
A． 筆者 B． 護父之h C． 審查員 D． 擔任①先生
25． 小學校①時①筆者仗Σh據子供據①爐。
A． 作文爐得意弋、丈<悱句擊作石子供
B． 作文爐嫌U弋、1行愷葉書UT出寸子供
C． 作文爐嫌U弋、先生億叱B禮盧二匕爐南石子供
D． 作文爐得意弋、優秀賞擊屯B→ 盧二匕爐南石子供 （ 二 ）
亻兒力億仗超音波擊出L盧。受葉盧。寸石能力爐南石。超音波匕U虧①仗周波數 20 ≠ 口八兒”以上①音弋南石。人間爐聞<二匕爐弋寺石音仗 20 ≠口八兒”以下①音弋、飛禮 以上①音擊超音波匕呼h弋U石。亻兒力仗 150 ≠口八兒”豐弋①超音波擊出L、受葉石二 匕爐弋寺石。
亻兒力仗 二①能力 擊用UT水中億南石屯①擊探寸二匕爐弋寺石。例之咩、亻兒力①目億 目隱L擊刁葉T見之據U丈虧億LT屯、( ア ) ①底億南石硬貨擊探L出LT持 → T< 石二匕爐弋寺石。害驗報告億丈禮咩、南石種①亻兒力仗 290 又一 卜兒先①魚擊探寸能力爐 南。、豐盧南石種①亻兒力仗直徑 0.5 三y又一 卜兒金屬①細U線擊探寸能力爐南石。
（ 亻 ）、亻兒力仗超音波擊用UT水中億南石物①材質①差擊識別寸石二匕爐弋寺石。 7 又一 卜兒先億置爐禮盧同C大寺之①金屬①板匕木①板擊識別LT探L出寸二匕爐弋寺 盧匕U虧報告爐南石。
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イルカは前方に超音波を出し、水中にある物から反射してきた超音波を受け、その物に ついての情報を得るのである。
26．文中に「 この能力」とあるが、どんな能力を指しているのか。
A ．超音波を受けたり、出したりする能力
B ．290 メートル先の魚を探すことができる能力
C ．同じ大きさの金屬の板と木の板を識別する能力
D ．直徑 0.5 ミリメートルの金屬の細い線を探す能力
27．文中の( ア )に入れるのに最も適當なものはどれか。
A . ブーム B. プール C. ユニーク D. コース
28．文中の( イ )に入れるのに最も適當なものはどれか。
A . しかし B. それとも C. さらに D . だから
29．文章の內容に合っているのはどれか。
A ．人間は 20 キロヘルツ以上の音を聞くことができない。
B . イルカは 150 キロヘルツ以上の超音波を出したり受けたりすることができる。 C . イルカは水中にある物を探すことはできるが、木と金屬の違いは分からない。
D. すべてのイルカは直徑 0.5 ミリメートルの金屬の細い線を探す能力を持っている。
30. この文章にタイトルをつけるなら、最も適當なものはどれか。
A . イルカの能力 B．硬貨を探し出すイルカ
C . イルカと超音波 D ．材質の差を認識できるイルカ
（ 三 ）
言葉の役割とは何だろうか。まず挙げられるのは、「言葉は情報を伝える手段である」 ということだろう。我々は、音聲や文字で表された言葉によって情報を伝え、情報を得て いる。( ア ) 、言葉の役割はそれだけではない。
言葉には、あらゆるものを區切って、意味を與えるという役割がある。虹の色を例にと ろう。日本では虹の色は七色だ。だが、外國には六色と書かれた本があるという。三色の 民族も、八色の民族もあるらしい。では、なぜ日本人には虹が七色に見えるのだろうか。 それは七つの言葉があるからである。「赤、橙、黃、 ……」という言葉があるから赤と橙 と黃色が別の色に見えるのである。もし、ある民族が赤と橙を同じ言葉で呼んでいるとす
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れば、虹は七色には見えない。つまり、言葉が色を區切っているのである。
言葉の最も重要な役割は、このように、ものを認識する手段だということである。普段 我々は、自由にものを考え、話していると思っている。しかし、( イ ) そうではない。 我々は言葉によってものを考え、また、感じているのである。つまり、言葉は我々の考え 方や感じ方、すなわち、認識のしかたを規定しているのである。
31．文中の( ア )に入れるのに、最も適當なものはどれか。
A . しかも B . したがって C. だが D. ところで
32．文中に「 言葉が色を區切っている」とあるが、筆者がそう言っている理由は何か。
A ．虹の色によって、色に関する言葉が出たから
B ．民族によって、見える虹の色が違っているから
C ．虹の色の數が違うのは、言葉とはあまり関係がないから
D ．虹の色の數は、その民族の言葉によって決められたから
33．文中の( イ )に入れるのに、最も適當なものはどれか。
A ．本當に B.確かに C ．実は D. まさか
34．筆者が言っている「 言葉の役割」に入っていないものはどれか。
A ．情報を伝える。 B．意味を與える。
C . ものを認識する。 D ．狀況を認識する。
35．文章の內容に合っているのはどれか。
A ．人間は音聲や文字で表された言葉で情報を伝える。
B ．私たちの認識のしかたはものによって規定されている。
C ．虹の色は、どこの國でも七色であることは明らかになった。
D ． 日本で虹の色が七色なのは日本人が「七」が大好きだからだ。 （ 四 ）
一人の靜かな時間は、人を育てる。人と楽しくコミュニケ―ションをする中でももちろ ん人間は養われるが、一人になって靜かに自分と向き合う時間も、自己形成に必要だ。音 楽を聞きながら、ボーっと一人でいる時間も楽しい。しかし読書は、一定の精神の緊張を 伴う。この適度の緊張感が充実感を生む。読書は、一人のようで一人ではない。本を書い ている人との二人の時間である。著者は目の前にいるわけではないので、必要以上のプレ
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ッシャー（強制，壓力）はない。しかし、深く靜かに語りかけてくる。優れた人の選び抜 かれた言葉を、自分一人で味わう時間。この時間に育つものは、計り知れない。読書好き の人はこの一人で読書する時間の豊かさを知っている。
インターネットの隆盛に伴って、すべてを情報として見る見方がいっそう進むであろ う。素早く自分に必要な情報を切り取り、総合する力は、これからの社會の中には不可欠 な力である。しかし、何かに使うために斷片的な情報を処理し総合するというだけでは、 人間性は十分に培われ得ない。
人間の総合的な成長は、優れた人間との対話を通じて育まれる。身の回りに優れた人が いるとは限らない。しかし、本ならば、現在生きていない人でも、優れた人との話を聞く ことができる。優れた人との出會いが向上心を刺激し、人間性を高める。
36．文中に「一人の靜かな時間は、人間を育てる」とあるが、筆者がこのように考える理 由は何か。
A . ボーっと一人でいる時間はリラックスでき、體にも精神にもいいから
B ．一人の時は、周りに影響されずに過ごせることができ、自己形成にいいから C ．人とコミュニケーションをするのは楽しいが、自分の成長にはよくないから D ．一人の靜かな時間は、自分と向き合えることができ、自己形成に必要だから
37．文中に「読書は一人のようで一人ではない」とあるが、その説明として正しいのはど れか。
A ．一人での読書だが、読み終わったら仲間と議論できるという意味では一人ではない。
B．一人で本を読んでいるように見えるが、実は読書の過程は著者との二人の時間である。 C．読書は、心の中のもう一人の自分と向き合ってコミュニケーションをする時間である。 D．読書は、本の中に登場した主人公が目の前に現れて自分に深く語りかける時間である。
38．文中に「 身の回りに優れた人がいるとは限らない」とあるが、その意味は何か。
A ．身の回りに必ず優れた人がいるという意味
B. 身の回りに優れた人がいるはずがないという意味
C ．身の回りに必ず優れた人がいるに違いないという意味
D ．身の回りに必ずしも優れた人がいるとは言えないという意味 39．「人間性の成長」について、筆者がすすめていることは何か。
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A ．一人になって、優れた著者が書いた本を吟味すること
B . あらゆる分野の優れた人間と面と向かって、対話すること
C ．身の回りにいる優秀な人間とコミュニケーションを取ること
D . インターネットを活用して、自己成長に必要な情報を集めること
40．文章の內容に合っているものはどれか。
A ．人間の総合的な成長は、必ず読書を通じてこそ育まれる。
B ．人と楽しくコミュニケ―ションをすることこそが人間は養われる。
C ．素早く必要な情報を切り取ることができるインターネットが読書より重要だ。
D．読書は優れた人の選び抜かれた言葉を、自分一人で味わう時間で、向上心を刺激する。
第三部分 語言運用（共兩節，滿分 30 分）
第一節(共 10 小題;每小題 1.5 分，滿分 15 分)
閱讀下面短文，從每題所給的 A 、B 、C 、D 四個選項中選出最佳選項。
社會人 2 年目の息子から、仕事帰りに、忘れた傘を取りに行ってくると連絡が來た。
これまで 41 の傘を買っただろうか。どうせなくすからビニール傘で良いと 42 時 期もあった。あえて (硬要，勉強)骨組みの 43 した高価な傘をクリスマスプレゼントに 44 。これはさすがになくせないと言っていたが、1 年足らずで行き先不明に。
忘れた傘を 45 取りに行くとは珍しい。どうしたことかと思ったら、2 年前に亡くな った私の父が使っていた傘 46 のようだった。
仕事で出向いた警察署に忘れたらしい。傘の柄に父の名前を書いたシ一ルが 47 が、 名字が違う。身分証明書を 48 疑われたそうだが、「じいちゃんの形見(遺物)です」と言 ったら返されたという。
私の実家に寄ったときに雨でも降っていて、借りて來たままになっていたのか。それさ え覚えておらず、決して新しくもおしゃれでもない傘なのに、いつの間にか愛用していた 息子に笑った。しかも名前のシ一ルを貼った 49 。
大好きだったじいちゃんが、物を大事にする心をそっと 50 くれているように感じ た。
41． A.何本 B.何枚 C.何部 D.何個
42． A. 聞いていた B.言っていた C.見ていた D.通っていた
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43． A. はっきり B. たっぷり C. ゆっくり D. しっかり
44． A. してほしかった B. したこともあった
C. してすんだ D. してはいけなかった
45． A. たまたま B.前もって C. わざわざ D.ついでに
46． A. だから B. ばがり C. でさえ D. だけ
47． A.貼ってあった B.貼っていた C.貼ってみた D.貼っておいた
48． A.見せては B.見せれば C.見せたり D.見せても
49． A. まま B. ところ C. とおり D. かぎり
50． A.行って B.教えて C.習って D.支えて
第二節 （共 10 小題；每小題 1.5 分，滿分 15 分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下 劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
日本語の勉強は簡単ではありません。中國語にない発音もあるし、平仮名とカタカナを 51 「覚」えるのも楽ではありません。漢字の読み方も違います。でも、習っていくうち に少しずつ慣れていきます。最初は「あいうえお」の発音も難しいが、2 週間ぐらい勉強 すると、平仮名やカタカナの 52 （読む) は問題がなくなります。1 カ月ぐらい 53 正 しい発音で文を読むことができるようになります。
けれども、勉強するにつれて、知らない単語はどんどん増えます。それらを 1 つずつ覚 えなければなりません。動詞や形容詞などの変化もあります。そして、敬語はとても 54
「ふくざつ」です。中國人學生の多くが「日本語は勉強すればする 55 難しくなる」と 言います。
漢字の意味の微妙な違い 56 注意しなければなりません。「手紙」は中國語では「衛 生紙」の意味になります。また、日本語の「紹介」は中國語では「介紹」と 57 (書く) ます。
それでも、こうした困難を乗り越えて、多くの先人が日本語をマスタ一しました。魯迅 はその中の 1 人です。「もし日本人 58 自由に話をすることができたらどんなに楽しい でしょう。」と 59 (考える)ているみなさん、努力すれば必ず上手になります。 60 (頑張る)ください。
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第四部分 寫作（共兩節，滿分 40 分）
第一節（滿分 10 分）
假如你是留學生李明，今天因為發燒要請假去醫院看病。請用日語給班主任鈴木老師寫
一個請假條。并告知如果明天身體好轉，就回到學校上課。 寫作要求：
1. 字數為 80～120 字；
2. 格式正確，書寫清楚；
3 ．使用“です ます”體。
第二節（滿分 30 分）
現代社會發達的交通給人們的生活帶來便利的同時，也會帶來很多交通事故，從而造成 大量的人員傷亡和財產損失。作為中學生，在遵守交通規則的同時、是否身體力行做更多的 宣傳工作呢？請以「交通安全のために私たちにできること」為題寫一篇日語短文。
寫作要點：
1.違反交通規則的危害性。
2.作為中學生，如何為保證交通安全做出努力。 寫作要求：
1. 字數為 280～320 字；
2. 格式正確，書寫清楚；
3 ．使用“です ます”體。
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東北三省日語試題答案
2024.8
第一部分聽力(共兩節，滿分 30 分)
1-5：BCCAB 6-10：ABCCA 11-15:BABCA 16-20：ABBBC
第二部分 閱讀(共 20 小題;每小題 2.5 分，滿分 50 分)
21-25：DBADB 26-30：ABCAC 31-35：CDCDA 36-40：DBDAD
第三部分 語言運用(共兩節，滿分 30 分)
第一節(共 10 小題;每小題 1.5 分,滿分 15 分)
41-45：ABDBC 46-50:AADAB
第二節(共 10 小題 ;每小題 1.5 分,滿分 15 分)
51. おぼ 52．読み 53. で 54．複雑 55. ほど 56. に 57．書き 58. と
59．考え 60．頑張って
第四部分 寫作(共兩節,滿分 40 分)
第一節(滿分 10 分)
參考范文： 鈴木先生
こんにちは。留學生の李明です。いつもお世話になっております。
実は體調が崩れ、熱が出て病院に行かなければならない狀況になってしまい ました。それで、今日の授業は休ませていただいてもよろしいでしょうか。明 日體調がよくなったら、また授業に參加します。
よろしくお願いします。
李明
第二節(滿分 30 分)
參考范文：
交通安全のために私たちにできること
1 / 5
最近、交通が発達になった反面、交通事故も増えてきました。交通ルールの 違反がその主な原因だと思います。
交通ルールの違反によって、交通事故が起こり、人は怪我をしたり、財産を 失ったり、命まで奪われることがあるからです。
交通安全のために、高校生の私たちはまず、自分自身から交通ルールをしっ かりと守ることです。例えば、道でのスマホの使用は遠慮すること、信號を渡 るときは自転車から下りて、自転車を押して歩くことなどです。また、交通ル ールを守ることの大切さを周りの人に教えてあげるとか、校內で交通安全につ いてのスピーチを開催し、ポスターを作って廊下に貼るとかの宣伝も大切です。
交通ルールの違反は大きな損失につながりますから、交通ルールを守って、 自分の安全を確保しましょう。
聽力原文
1
男:木村さん、朝ご飯は何を食べますか。
女:私は普段ご飯に味噌汁です。田中さんは
男:僕はいつもパンと牛乳です。でも、今朝は時間がなくてコ一ヒ一しか飲ま なかったんです。
2
男:その傘、おしゃれだね。
女 :あ、これは私の傘じゃないよ。 男:そう。
女:昨日、小林さんに貸してもらったんだ。今日返そうと思って。 3
女: ごめんください。
男: はい。あ、山田さん、こんにちは。
女: こんにちは。これ、実家から送ってきたりんごなんですが、よかったらど
2 / 5
うぞ。
男:ありがとうございます。どうぞ、お上がりください。
女:いえ、これから佐藤さんの家へ屆けに行くから、これで失禮します。 4
男: もうすぐ夏休みだね。何か予定ある
女: うん、北海道へ行こうと思っているんだ。 男:いいね。
女:田中さんは
男:僕は家族で中國へ行く予定だよ。今回は上海と北京に。 5
男:小野さんは夜、どのくらい勉強しますか。 女:私はよく 7 時から 9 時まで勉強します。
男:すごいですね。僕は最近、アルバイトで忙しいから、 1 時間ぐらいしか勉強 しません。
女：そうですか。
男：もうすぐ期末試験ですから、僕ももっと勉強しないと。 6·7·8
男:田村さんの趣味は何ですか。
女:生け花です。2 年前から月に 1 回生け花教室に通っています。 男:そうですか。
女: ええ。學生時代は母の勧めで、ピアノを 3 年ぐらい習いましたけど、あま り好きじゃなくて、やめたんです。
男:そうですか。僕は寫真を撮ることが好きです。週末はいろいろな所に行っ て、寫真を撮ります。
9·10·11
女:お土産は何がいいかな。
男:甘いものが好きだから、お菓子はどう
女:最近、よく歯が痛いから甘いものはあまり食べないようにしているってお 母さんが言ったよ。
3 / 5
男:そうか。じゃ、手作りの茶碗セットはどう 陶器とお茶はここの名産だそう だよ。
女:陶器はお父さんの好物だけど、おばあちゃんはあまり興味ないね。それに、 持ち歩くのも不便だし。
男:それはそうだね。じゃ、これしかないね。 女: うん、おばあちゃんお茶が大好きだから。 12·13·14
女:あ一、疲れた。
男: どうかした タベよく眠れなかった 女:朝 5 時に起きたから寢不足なのよ。 男: もう少し寢ればいいのに。
女:5 時 30 分までに出かけなければ、間に合わないよ。 男:學校まで 2 時間もかかるのか。大変だね。
女:普段は 1 時間 30 分で著くけど、今日は大雨だった。自転車も使えないし、 道も込んでたから。
男:それでバスから地下鉄に乗り換えたんだね。 女:そう。普段は自転車で駅まで行けるんだ。
15·16·17
女:明日、動物園に行くことなんですが、いつも通りに 8 時に學校に來てくだ さい。
男:先生、何時ごろ動物園に著きますか。
女:8 時半に出発して、9 時半ごろ著きます。
男:家が動物園に近いから、その時間に動物園の入りロで待っていてもいいで すか。
女:ガイドさんがバスの中でいろいろ紹介してくれますから、やはり學校に來 てみんなと一緒に行動したほうがいいですよ。
男:はい、分かりました。 18·19·20
男:それ、新しいパソコン 買ったんですか。
4 / 5
女:はい、先日電気屋で買いました。 男:へえー、高かったでしょう
女:いいえ、セールだったので。でも、使い方がまだよくわからなくて困って いるんです。
男:そう。よかったら、僕が教えてあげようか。 女:え、本當ですか。ありがとうございます。
5 / 5

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