資源簡介

第四課 《語音識別測試》 教案
教學時間 教學班級 六年級
課程名稱 語音識別測試 課時 1課時
教學目標 一、知識與技能 1.能夠測試不同語音數據的識別效果； 2.能夠陳述語音識別的優勢以及局限。 二、過程與方法 1．通過小組合作的方式，讓測試不同語境下的識別效果； 三、情感態度與價值觀 1．通過本節課學習，使學生認識到技術仍在發展，我們需要保持終身學習、主動學習的態度。
重點 測試不同語言環境下識別的效果、了解語音識別的局限
難點 探究不同語言對識別效果的影響
教具 掌控版、mPython
教學方法 小組討論、興趣驅動
教學過程 教師 學生
一、導入（5分鐘） 同學們，歡迎大家繼續回到語音識別的學習。 同學們，你們生活中有遇到過語音識別失誤的例子嗎？同學們，你們發出的每段語音都能被正確識別嗎 如果不能識別，思考一下，會是什么原因呢 看來啊，大家都曾遇到過語音不能被正確識別的例子，有同學分析說是周圍環境太吵雜了，干擾到它識別了；還有同學分析是不同的口音和語速導致的；還有是語音質量的問題，比如聲音太小，說的太模糊。這些都是導致語音不能被正確識別的原因。 小組討論并回答問題
知識講解（10分鐘） 1. 識別測試 那接下來，我們就自己測試一下在這些條件下識別的效果到底如何。 1）普通話識別測試 人在識別語音的時候，是在一套統一的語言基礎上，分辨出對方所講的語音信息，普通話便是我們日常用語的語言規則。但是在日常生活中，人們在使用普通話進行表達時，并不是所有人都能標準表達。比如平翹舌不分、前后鼻音、n和l不分。但我們在生活中基本能分辨出大部分人所講的普通話，是因為我們日常所接觸的普通話語音輸入信息非常豐富，同時也能根據具體的場景分辨出對方想要表達的內容。機器雖然也有大量的普通話語音數據輸人，但識別時仍受各種因素的影響較大，如語音數據量不如人類接觸的多，硬件設備算力不夠強等。 （小組探究）請同學們對機器識別普通話語音的效果進行測試調研，讓不同的人說同樣的文字信息，觀察語音識別的結果，記錄識別錯誤的地方，嘗試分析原因。將相關內容填寫在表中。 好，大家都測試完成了，根據以上測試的結果，請同學們思考與討論，機器能否識別不同的地方方言呢 為什么 與其他同學分享討論結果。 2）不同語種識別測試 根據聯合國教科文組織最新發布的《世界瀕危語言圖譜》(2009 年版)記載，全世界目前共有6000多種語言。人類已掌握的語種數量的記錄與現如今機器已掌握的語種數量相差并不大，由此可見，機器學習語言的速度遠遠超過人類。根據機器識別語音的原理可知，只要給予機器某種語言的豐富的語音資料，它便能快速學習并掌握其中的發音特征，識別語音信息。 下面，我們分組完成以下實踐活動，有問題舉手示意。 2．語音識別技術再思考 與人相比，機器最大的優勢是能夠快速地記住多門語言，只要機器不斷地接收新的語音數據，不斷地學習，便能提高語音識別的準確率，這也是人們廣泛應用語音識別的原因。但機器也有不足之處，它不能像人一樣能在不同場景中迅速分辨出對方的語言表達信息，這也是語音識別技術還受到一定局限性的重要原因。 學生思考并分組探究
三、實操練習（20分鐘） 學生分組探究
四、課堂總結（5分鐘） 教師點評課堂探究活動。 好的同學們，到這我們語音識別單元就學完了，希望同學課后能用思維導圖的形式梳理本單元我們學習的知識點。今天這節課就到這里了，同學們再見！ 自行總結
教學 反思

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