資源簡介

1.1原始社會的解體和階級社會的演進教學設計
——基于“教學評一致性”備課專業化
課題 1.1原始社會的解體 和階級社會的演進 課型 新授課 課時 授課 對象 高一級學生
日期 設計 人 節次 教材 來源 部編版必修一 《中國特色社 會主義》
目 標 確 立 依 據 課 標 分 析 課標摘錄：描述不同社會形態的本質特征；解釋人類社會發展的 一般過程；闡明社會發展的歷史進程取決于社會基本矛盾的運 動。 課標分解： 1.學生學什么 不同社會形態的本質特征；人類社會發展的一般過程。 2.學生學到什么程度 以"怎樣揭示人類社會發展的奧秘"為議題，探究社會發展的基本 規律和主要階段。可繪制展板，標識各種社會形態，比較它們的 差異。可采用圖說等方式，闡釋生產力與生產關系、經濟基礎與 上層建筑相互作用的原理，揭示生產力與生產關系的矛盾運動是 社會發展的根本動力。可列舉實例，反映不同社會形態的更替， 證實生產關系是否適合生產力發展是衡量社會進步的標準。 以"怎樣看待資本主義社會的興衰"為議題，探究資本主義社會基 本矛盾的表現。可回顧資本主義生產關系的形成與發展，揭示社 會化大生產與生產資料資本主義私有制之間的矛盾。可評析當代 資本主義的發展困境，明確社會主義終將代替資本主義的歷史趨 勢。 3.學生怎么學 (1)根據馬克思、恩格斯、列寧的相關著作，知道五種不同的
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社會形態。 (2)設計視頻、文字等情景，通過議學活動，探究原始社會、 奴隸社會、封建社會、資本主義社會的基本特征，論證社會發展 的歷史進程取決于社會基本矛盾的運動。
教 材 分 析 高中思想政治新教材必修1《中國特色社會主義》是高中思想政 治教材的起點和總綱，而第一課是全書的起點，本課對學生進行 馬克思主義基本原理講解，培養學生的唯物史觀，幫助學生認識 人類社會發展的進程和趨勢。回顧從原始社會到資本主義社會的 歷史發展，闡釋生產關系一定要適應生產力、上層建筑一定要適 應經濟基礎狀況的規律，是本冊教材內容的邏輯起點和關鍵線 索。通過本課的學習，要引導學生正確認識人類社會發展的一般 規律，認識社會主義社會的由來以及必然性。
學 情 分 析 剛進入高中的學生，對于高中政治課的認識不夠充分，重視程度 不足，因而存在不重視學習的問題。學生剛剛進入高中，其分析 與綜合、歸納與演繹、辯證思維、辨別等能力，受知識、實踐與 認識的廣度和深度等因素的影響還達不到高中一年級應有的程 度，對社會主義的認識不夠深人，認識問題和解決問題的能力有 待提高。容易受到錯誤思想和言論的誤導。
目 標 敘 寫 學 習 目 標 (1)根據馬克思、恩格斯、列寧的相關著作，知道五種不同的 社會形態。 (2)設計視頻、文字等情景，通過議學活動，探究原始社會、 奴隸社會、封建社會、資本主義社會的基本特征，論證社會發展 的歷史進程取決于社會基本矛盾的運動。
教 學 重 重難點：不同社會形態的本質特征。
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難 點
評估任務 1.設計情境，通過議題，根據馬克思、恩格斯、列寧的相關著作， 知道五種不同的社會形態。同時，設計了2道針對性訓練題及時 跟蹤學生的掌握情況。(對應目標1) 2.設計視頻、文字等情景，通過議學活動，探究原始社會、奴隸 社會、封建社會、資本主義社會的基本特征，論證社會發展的歷 史進程取決于社會基本矛盾的運動。設計了1道針對性訓練題及 時跟蹤學生的掌握情況。(對應目標2)
活動設計 1.活動一：學生課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課 前完成練習冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務。 2.活動三：限時完成針對性訓練題。 3活動四：自主構建本課知識網絡。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 評估要點
新課預習 檢查 學生：課前自主預習教材，了解教材的基 本內容，并課前完成練習冊的主干知識的 填空題。 教師：檢查學生的預習資料，并在課堂上 反饋。 全體學生都能完成。
展示學習 目標 教師通過課件展示學習目標，學生明確本 節課要掌握的學生目標。 (1)根據馬克思、恩格斯、列寧的相關 全體學生明確學生內 容和學習任務。
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著作，知道五種不同的社會形態。 (2)設計視頻、文字等情景，通過議學 活動，探究原始社會、奴隸社會、封建社 會、資本主義社會的基本特征，論證社會 發展的歷史進程取決于社會基本矛盾的 運動。
講授新課 一、人類 社會發展 的基本形 態 二、人類 社會發展 的根本動 力 議學情境一 1846年馬克思寫作《德意志意識形態》 一書時就已經有了五種所有制形式的構 想。馬克思又在《共產黨宣言》、《雇傭 勞動與資本》中都講到奴隸制社會、封建 制社會和資本主義社會，如果加上原始社 會和共產主義社會，也是五種所有制形 式。 恩格斯在《家庭、私有制和國家的起源》 中明確地指出了人類歷史發展的如下五 個階段———原始氏族社會、古代奴隸制社 會、中世紀農奴制社會、近代雇傭勞動制 (資本主義)社會、未來的共產主義社會。 1919年，列寧在《論國家》的演講中主 張“五種社會形態說”。在當時的列寧看 來，人類歷史是沿著原始社會——奴隸制 社會——封建制社會——資本主義社 設計情境，通過議題， 根據馬克思、恩格斯、 列寧的相關著作，知 道五種不同的社會形 態。同時，設計了2 道針對性訓練題及時 跟蹤學生的掌握情 況。
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會——社會主義社會的單線序列發展著 的 。 議學任務：探究、分享 1.從馬克思、恩格斯、列寧的相關著作中， 我們可以看出人類社會發展經歷了哪些 基本形態 2.回憶初中所學知識并思考：是什么推動 人類社會形態不斷更替的 議學小結 一、人類社會發展的基本形態 二、人類社會發展的根本動力
(
質生活資料生產方
) (
決
定
) 生產力(生產方式中最革命、最活 躍的因素) 推動作用：生產關系適合生 生產力的 反 產力發展狀況 變化、發 (
引起生產
)作 阻礙作用：生產關系不適合 展，遲早會 生產力發展狀況 關系的變 生產關系(包括生產資料所有制關 革 系、生產中人與人的關系和產品 分配關系)
①生產力是社會基本矛盾運動中最基本 的動力因素，是人類社會發展的最終決定 力量。 ②生產力與生產關系、經濟基礎與上層建 筑相互作用、相互影響，構成了人類社會 的基本矛盾，是人類歷史發展的根本動 力。 ③生產關系一定要適應生產力狀況，上層
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建筑要適應經濟基礎狀況，這一規律決定 著社會形態的依次形成和更替，推動著人 類向前發展。 議學評估 2024年2月27日，《中華人民共和國保 守國家秘密法》由第十四屆全國人大常委 會第八次會議修訂通過，保密法此次修訂 將黨的十八大以來保密工作成熟有效的 政策措施和實踐經驗上升為法律制度，對 于推動保密工作高質量發展，維護國家主 權、安全、發展利益具有重要而深遠的意 義。該法的修訂表明() ①法律調整是社會主義的自我完善，是社 會發展的根本動力 ②上層建筑應隨著經濟基礎的不斷變化 而進行相應變革調整 ③社會進步發展是在生產力與生產關系 的矛盾運動中實現的 ④調整后的秘密法能預見社會發展的方 向和趨勢，推動社會發展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
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講授新課 三、原始 社會 原始社會 的基本特 征 四、奴隸 社會 奴隸社會 的基本特 征 議學情境二 議學任務：觀看《瘋狂原始人》片段并思 考 ： 1.假如你是生活在原始社會的人，你會面 臨哪些挑戰，你又將如何應對 2.請你用生產力與生產關系、經濟基礎與 上層建筑的知識分析原始社會的基本特 征。 議學小結 三、原始社會 1.原始社會的基本特征 1.原始社會在人類社會中的地位： 原始社會是人類社會發展的最初階段，也 是最低階段。 2.原始社會生產力的特點：生產力發展水 平低： (1)舊石器時代，人們主要以采集天然 食物為生。 (2)新石器時代，原始畜牧業和農業開 始出現，人們從食物的采集 者變為生產者。 3.原始社會的解體： 生產工具改進推動了生產力發展→ 氏族 設計視頻、文字等情 景，通過議學活動， 探究原始社會、奴隸 社會、封建社會、資 本主義社會的基本特 征，論證社會發展的 歷史進程取決于社會 基本矛盾的運動。設 計了1道針對性訓練 題及時跟蹤學生的掌 握情況。
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為單位的共同勞動被以家庭為單位的個 體勞動替代→生產資料由氏族公有轉變 為私有→地位不平等 貧富差距→戰爭掠奪、出現債務→戰敗被 俘、無法償還→奴隸出現 注意：土地的私有化，是私有制確立的標 志 議學評估 (2024 ·廣東廣州 ·二模)廣東英德巖山 寨遺址是嶺南地區迄今發現規模最大的 新石器時代至夏商時期中心聚落遺址。考 古發現該遺址的高等級墓葬隨葬品豐富 且普遍隨葬玉器，而低等級墓葬僅見零星 陶器或石器。由此可推斷，當時該地區 () ①處于原始社會早期 ②社會在加速分化和逐漸復雜化 ③實行君主專制且等級森嚴 ④具有顯著的貧富差距和等級差異 A.①③ B.①④ C.②③ D. ②④ 議學情境三 議學任務：觀看視頻并思考
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請你用生產力與生產關系、經濟基礎與上 層建筑的知識分析奴隸社會的基本特征。 議學小結 四、奴隸社會 1.奴隸社會的產生(階級的出現): 隨著原始社會的解體，出現了兩大地位不 同的集團——奴隸主階級和奴隸階級。前 者處于剝削者的地位，后者處于被剝削的 地位。 2.奴隸社會生產力水平： 掌握了青銅技術，進入金石并用時代， 之后又進入青銅器時代。生產力水平較原 始社會有了顯著提升。 3.奴隸社會生產關系特點： ①奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸； ②.奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強制 下勞動 ； ③奴隸勞動的全部產品都歸奴隸主占有 和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活 資料。 奴隸主與奴隸是赤裸裸的剝削與被剝削 的關系。 4.國家的產生
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①原因：奴隸階級和奴隸主階級的矛盾日 益激化，奴隸主為了維護本階級的利益， 建立了軍隊、法庭、監獄等暴力機關 ②國家實質：國家實質上是階級矛盾不可 調和的產物，是階級統治的工具。 ③最早的奴隸制國家：四大文明古國。 奴隸主的殘酷剝削和壓迫必然遭到奴隸 的反抗→奴隸主為了維護本階級的利益， 建立了軍隊、法庭、監獄等暴力機關奴隸 主的殘酷剝削和壓迫必然遭到奴隸的反 抗 思考：奴隸社會矛盾如此激化，究竟是社 會的進步還是社會的退步 ①促進了生產力的發展。②使人類擺脫了 蒙昧野蠻的狀態，邁入了文明時代的門 檻。 5.對奴隸社會的評價 ①奴隸社會是歷史的進步。 ②一種社會形態替代另一種社會形態，究 竟是歷史的進步還是倒退，判斷的主要標 志：是否適合生產力發展狀況，是否促進 生產力發展 ③金屬工具的廣泛使用、城市的出現、文
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字的發明和應用、腦力勞動和體力勞動的 分工等，促進了生產力的發展，使人類擺 脫了蒙昧野蠻的狀態，邁入了文明時代的 門檻。 議學評估 關于生產力和私有制、階級、國家的產生， 對其內在關系分析正確的選項是( ) A.生產力發展→階級產生→ 國家產生→ 私有制產生 B.生產力發展→私有制產生→階級產生 → 國家產生 C.私有制產生→階級產生→ 國家產生→ 生產力發展 D.階級產生→ 國家產生→私有制產生→ 生產力發展 議學情境四 有一個奴隸主擁有500個奴隸，奴隸們每 天耕種，但收成全都歸他所有，他每天過 著逍遙自在的生活。 有一天，他在其他奴隸主那看到了用鐵型 和牛耕地，速度快多了。又聽說修筑水利， 可以讓農田洪旱保收。于是，他決定這么 干。果然，使用鐵型牛耕，原來500人耕
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種的土地，現在只需300人就夠了。奴隸 主想，該讓剩下的200人做什么呢 于是， 他想了個辦法：讓奴隸去開墾荒地，并占 為己有。但是，奴隸主擔心起來了，私田 越來越多，奴隸們也越來越不聽話該怎么 提高他們耕田的積極性呢 開墾的私田又 該怎么名正言順地占有呢于是，奴隸主想 了個辦法，他把土地分成小塊，租給奴隸 耕種，收取部分收成作為地租。同時，聯 合其他奴隸主，推動土地私有合法化。 議學任務：探究、分享 1.你能根據上述小故事，論述奴隸社會是 如何演進到封建社會的嗎 2.請你用生產力與生產關系、經濟基礎與 上層建筑的知識分析封建社會的基本特 征。 議學小結 五、封建社會 封建社會的基本特征 封建社會的生產力發展狀況 表現在： ①鐵制農具得到廣泛使用和推廣，耕作技 術顯著進步
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②水利事業有了較大發展 ③手工業有了進一步發展，冶鐵業成為最 重要的手工業部門 ④商業和城市逐漸發展起來 議學評估 “昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者， 不是養蠶人。”對北宋詩人張俞這首詩創 作背景分析正確的是( ) ①當時國家的顯著特征是君主專制、等級 森嚴 ②地主階級完全占有“養蠶人”及其勞動 成果 ③當時社會地主階級和農民階級是兩大 對立階級 ④“養蠶人”在當時沒有自己的任何生產 資料 A.①② B.②④ C.①③ D.③ ④ 議學情境四 在14世紀，尼古拉斯和朋友來到佛羅倫 薩，做起來羊毛生意，開設了與眾不同的 工場，直接控制和組織呢絨的生產。他們 把許多作坊組織起來，雇傭工人把羊毛進
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行加工、洗刷、梳凈，然后將其分給城市 或農村的手工業者紡成線、織成呢。其他 需要比較復雜技術的工序，如染色、碾平 等，則由較大的手工工場完成14世紀中 期，在佛羅倫薩的城區和近郊，從事呢絨 生產的手工工場約有200家年產呢絨幾 萬匹，為毛紡織工場主干活的工人，總數 達到3萬人。這就是資本主義生產關系的 萌芽。 議學任務： 1.尼克拉斯是怎么從地主變成資本家 的 2.請你用生產力與生產關系、經濟基礎與 上層建筑的知識分析資本主義社會的基 本特征。 議學小結 六、資本主義社會 1.資本主義生產關系特點： 資本家占有一切生產資料，失去生產資料 的勞動者不得不出賣自己的勞動力，受雇 于資本家，成為雇傭工人，資本家在生產 過程中占有工人創造的剩余價值。 資本主義剝削的秘密：剩余價值。由勞動
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者創造的被資產階級無償占有的勞動”。 2.資本主義生產關系的建立： 一是要有大批失去生產資料、有人身自 由、能夠自由出賣勞動力的人；二是要有 開辦資本主義企業所必需的大量貨幣當 作資本。 議學評估 (2024 ·廣東廣州 ·模擬預測)1923年， 有人調查了美國城市的123個工人家庭， 發現其中60個家庭有汽車，而這60個家 庭中，26個家庭的住房非常簡陋，甚至 有21戶連洗澡盆都沒有。同樣地，經濟 危機的前夜，美國的證券市場、房地產行 業高度繁榮，但工人們卻連生活日用品都 買不起。這反映了() ①實體經濟是一國經濟的立身之本，防止 國家脫實向虛 ②以過剩為特征的危機是資本主義基本 矛盾的產物 ③市場經濟因其自發性、盲目性等弊端導 致危機的出現 ④資本主義生產關系難以適應日益發展 的生產水平
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A.②④ B.①③ C.②③ D. ①②
課堂小 結 1.學生自主構建知識網絡。 2.學習對應學習目標進行自主反思，對沒 有達成的學習任務進行跟進。 全體學生進行知識回 顧與反思
作業布置 1.必做： (1)反思課堂學習內容、整理筆記； (2)限時完成練習冊配套練習題； (3)熟記原理內容 2.選做：《五三高考》 3.預習：下節課教材內容、練習冊預習內 容 筆記留痕、錯題的歸 因分析
板書設計 (
地
位：人類社會發展的最初階段，也是最低階段
生產關系：共同勞動，共同占有生產資料，在生
產中結成平等互助的關系
平均分配勞動產品
L發展：氏族→部落→部落聯盟→私有制產生→解體
進步
階 級 ：
奴隸主
階級和奴隸階級
生產關系：奴隸主占有生產資料、完全占有奴隸、占
有全部產品
作用：促進
生產力
的發展，是歷史的進步
發展
生產關系：
地主
占有絕大部分土地和勞動成果、農民有一定的
人身自由
主要矛盾：農民階級和 地主階級的矛盾----
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生產關系：
資本家
占有一切生產資料、雇傭關系、占有工人創造
的剩余價值
建立條件：
資本
、有人身自由且能夠自由出賣勞動力的人
點睛：要注意區
基本矛盾：生產社會化和生產資料資本主義
私人
占有
之
間的
矛
盾
分生票矛盾和
-必然趨勢：終究被社會主義社會取代
點晴：和有制對人類社會
的發展進程有弟直要的和
極作用
基本矛后
封建社會
發展
資本主
義社會
原始社會
奴隸社會
)
復盤反思 議 題 式 教 學 的 設 計 與 實 施 是 實 現 活 動 型 學 科 課 程 的 重 要 抓 手 。 本 節 課 是 根 據 一 中 “ 教 學 評 一 致 性 ” 備 課 專 業 化 進 行 教 學 設 計 ，
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強調學生的主體地位，教師創設情境讓學生參與探究、思考和感 悟，總體上體現了“教學評一致性”的基本要求。但是要做到真 正的教學評一致性，還有待加強。
基于目標 的復盤式 評課
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