資源簡介

原始社會的解體和階級社會的演進
教學分析
教學目標
1.政治認同：領會人類自原始社會、奴隸社會到封建社會再到資本主義社會的一次次跨越 的歷史意義，認識到社會形態(tài)演變的根本原因是社會基本矛盾的運動；能認識社會基本矛盾 在不同社會形態(tài)中的具體體現(xiàn)；會用社會基本矛盾分析資本主義社會發(fā)展中的新現(xiàn)象和無法 克服的痼疾；明確社會主義代替資本主義是歷史發(fā)展的必然趨勢，是社會基本矛盾運動的必 然結果：增強對我國社會主義制度的認同感，樹立道路自信、理論自信和制度自信，樹立共 產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。
2.科學精神：能辯證地看待原始社會，辯證地看待奴隸社會和封建社會的文明以及辯證地 看待資本主義社會發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題：領會人類自原始社會到奴隸社會，到封建 社會，到資本主義社會，再到社會主義社會的發(fā)展必然性；能分析資本主義社會存在的問題 和危機產生的原因，培養(yǎng)學生用全面的、發(fā)展的觀點看問題的能力；能用馬克思主義基本立 場、觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾：能對現(xiàn)當代資本主義社會和社會主義社 會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象作出科學的解釋、正確的判斷和合理的選擇，以銳意進取的 態(tài)度和負責任的行動促進社會發(fā)展。
評價目標
通過本節(jié)課的學習，能理解生產力與生產關系的矛盾運動規(guī)律貫穿于社會發(fā)展的始終是社會 發(fā)展的一般規(guī)律，是人類社會由低級到高級演進的奧秘；明確原始社會、奴隸社會、封建社 會、資本主義社會生產關系的特點，理解私有制、階級、國家的產生均是社會基本矛盾運動 的結果；懂得奴隸社會代替原始社會是歷史的進步；明確封建社會中地主階級剝削農民階級 的方式；理解封建制生產關系的確立是生產力進一步發(fā)展的結果，能夠列舉封建社會末期資 本主義生產關系萌芽的表現(xiàn)，正確認識資本主義制度的建立對生產力發(fā)展的意義；能夠闡明 資本主義經濟危機的表現(xiàn)和實質：能夠用社會基本矛盾運動的規(guī)律分析資本主義社會興起的 原因和走向衰亡的必然性，當代資本主義國家發(fā)展中的弊端，以及社會主義終將代替資本主 義的歷史必然性。
教學重難點
1.重點：生產力與生產關系的矛盾運動是社會發(fā)展的根本原因。 2.難點：正確認識資本主義社會的興衰。
教法學法
活動型教學法，議題式教學法，講授法，合作探究式學習法。
課時安排 2課時。 教學準備
以小組為單位分配任務，讓學生收集與本課有關的材料，如有關原始社會和奴隸社會的生產 生活場景、歷史故事和繪畫，以及資本主義社會的圖畫；讓學生拍攝與本課有關的小視頻。
教學過程設計
一、情境導入
【創(chuàng)境激趣-了解人類社會發(fā)展歷程】
播放視頻(人類文明發(fā)展史》:視頻展示了人類文明從公元前31世紀到公元21世紀下半葉的整個 發(fā)展過程，用4分鐘的時間演示了人類文明從非洲大陸的一個點逐漸擴大到全世界、人類社會由閃米特 人生活的原始社會逐漸發(fā)展到今天現(xiàn)代人生活的文明社會的過程。
教師：從公元前31世紀到公元21世紀的今天，人類文明經歷了漫長的發(fā)展過程，在這漫長的過程 中，人類文明經歷了由低級到高級的演進，人類社會也經歷了由低級到高級的發(fā)展，人類文明的演進史 從本質上說也就是人類社會的發(fā)展史。人類社會為什么會歷經原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主 義社會、社會主義社會的發(fā)展階段 是什么神秘力量促使著社會的更替與變遷 今天我們就一起來探究 人類社會發(fā)展的歷程，揭示人類社會發(fā)展的奧秘。(PPT展示課題”第一課社會主義從空想到科學、從 理論到實踐的發(fā)展”“原始社會的解體和階級社會的演進”)
二、講授新課
總議題：怎樣揭示人類社會發(fā)展的奧秘
為了更好地探究總議題，設計了以下三個分議題。
一、奴隸社會代替原始社會是否是歷史的進步
二、封建制生產關系是否促進了生產力的進一步發(fā)展
三、怎樣看待資本主義社會的興衰 【合作探究-探索人類社會發(fā)展奧秘】
分議題一：奴隸社會代替原始社會是否是歷史的進步
活動一：分享故事奴隸社會代替原始社會是否是歷史的進步
請每一小組選派一位代表分享幾個有關原始社會和奴隸社會的小故事，邊聽故事邊思考問題。
故事一：《伏羲氏結網捕魚》 故事二：《埃及奴隸與面包》 故事三：《奴隸繼承遺產》
問題：
1.結合小故事和課本知識，分析原始社會和奴隸社會生產關系的特點分別是什么。 2.“私有制”“階級”和“剝削”的出現(xiàn)究竟是歷史的進步還是倒退
學生講述故事并討論：在原始社會，人們以氏族為基本單位共同生活，他們地位平等，平均分配勞 動產品，一切事務都由氏族中的成年人共同決定，但是奴隸社會由奴隸主說了算，奴隸主是主人，奴隸 是主人的財產，沒有一點自由。
教師：大家說得很好，我們一起來總結一下原始社會和奴隸社會生產關系的特點。
原始社會生產關系的特點：生產力水平低下，人們共同勞動，共同占有生產資料，平均分配勞動產 品，共同討論氏族事務。
奴隸社會生產關系的特點：奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸；奴隸毫無人身自由，在奴隸主的 強制下勞動；奴隸勞動的全部產品都歸奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料。
教師：大家想一想，為什么原始社會人們共同勞動，平均分配勞動產品 為什么奴隸社會會出現(xiàn)奴
隸主
學生：因為生產力，生產力水平越高就越不會平均分配。
教師：對，因為生產力。生產力水平低，就必然要求人們共同勞動，平均分配勞動產品，共同占有 生產資料，例如打到的野獸、摘到的果子、捕到的魚，都需要成員共同勞動，平均分配勞動成果。但是 隨著生產力的發(fā)展，有一部分人就有了剩余的勞動產品，誰剩下的就歸誰，這時候私有制就產生了，剩 余勞動產品越多的人就會有更多的勞動產品用于交換，自然而然的階級就出現(xiàn)了，有了階級就有了分層， 統(tǒng)治階級為了獲得更多的財富就會對被統(tǒng)治階級進行剝削和壓迫，剝削得越多就會有更多剩余的勞動產 品，也就意味著財富積累越多。
我們一起來看問題：“私有制”“階級”和“剝削”的出現(xiàn)究竟是歷史的進步還是倒退 學生：進步。因為只有生產力發(fā)展了，勞動產品越來越多了，才會出現(xiàn)私有制和階級。
教師：對，在奴隸社會，戰(zhàn)俘不再被殺掉而成為從事生產的奴隸，客觀上保存了勞動力；青銅器代 替磨制石器被廣泛使用，冶煉技術提高，生產工具出現(xiàn)巨大的進步使生產力進一步發(fā)展；一部分奴隸主 成為腦力勞動者，腦力和體力分離，文字的產生，哲學的發(fā)展，出現(xiàn)了真正意義上的文化，奴隸社會使 人類擺脫蒙味野蠻的狀態(tài)，邁入了文明時代的門檻，這是歷史的進步。
(可以用PPT展示文字、各種生產工具等)所以奴隸社會代替原始社會是歷史的進步而不是倒退， 是生產力發(fā)展的結果。(PPT展示結論)結論：奴隸社會代替原始社會是歷史的進步，究其原因是生產力 的推動。什么是生產力呢 (PPT展示生產力和生產關系的概念。生產力包括生產資料、勞動對象和勞 動者。生產關系包括生產資料所有制、生產中人與人的關系和產品分配關系)。因此，原始社會由于生產 力水平低，所以與之相匹配的生產關系就必須是平均分配、共同占有勞動產品的原始社會公有制，而隨 著生產力水平的發(fā)展，與奴隸制社會相匹配的生產關系就變成建立在剝削與被剝削、壓迫與被壓迫基礎 之上的生產資料私有制關系。當生產關系適應生產力發(fā)展時就會促進生產力的發(fā)展，當生產關系不適應 生產力發(fā)展時就會阻礙生產力的發(fā)展，就會引起社會的變革。
分議題二：封建社會生產關系是否進一步促進了生產力的發(fā)展
活動二：播放視頻《封建制生產關系促進了生產力的發(fā)展》 1.結合視頻和歷史知識，分析奴隸制生產關系解體的原因。
2.結合視頻和教材知識，分析“佃農”是否等于“奴隸”、“地主”是否等于“奴隸主”。
3.結合歷史知識，談一談封建社會在科學技術、經濟發(fā)展上的成就，并分析取得成就的原因。 學生：分小組討論并選出代表發(fā)言。
教師總結：奴隸主與奴隸之間殘酷的剝削與被剝削、壓迫與被壓迫的關系引起各地奴隸進行激烈的 反抗。為了維護自己的統(tǒng)治，奴隸主建立了軍隊、監(jiān)獄、法庭等暴力機關，這樣，國家就產生了，因此 我們說國家是階級矛盾不可調和的產物。奴隸社會末期，新式生產工具的出現(xiàn)，標志著生產力已經發(fā)展 到一個新水平。但由于當時奴隸完全在皮鞭和棍棒強制下被迫勞動，就如我們在視頻中看到的一樣，奴 隸們生產和勞動的積極性并不高，一些新式工具無法被廣泛推廣和使用，因而奴隸社會末期，平民生產
逐漸凋敝，許多地方出現(xiàn)了田地荒蕪、手工業(yè)衰退、商業(yè)冷清、城市蕭條的衰敗景象，這說明奴隸制生 產關系已經不能適應生產力的發(fā)展。因此奴隸制社會解體的根本原因就在于奴隸制生產關系已經不能適 應生產力的發(fā)展。同樣是受剝削和受壓迫，封建社會中的“佃農”和奴隸社會中的“奴隸”是否相同呢
請看問題：“佃農”是否等于“奴隸”、“地主”是否等于“奴隸主”。 學生：分小組討論并選出代表發(fā)言。
教師：大家說得很好，我整理了一個表格，大家看起來會更加直觀。 奴隸制和封建制生產關系對比：
不同點 奴隸制 封建制
統(tǒng)治階級 奴隸主階級 地主階級
被統(tǒng)治階級 奴隸階級 農民階級
地位 奴隸毫無人身自由，在奴隸主 的強制下勞動 農民有一定的人身自由，比較自主地安排生產
生產資料歸誰所 有 奴隸沒有任何生產資料 農民有自己的勞動工具甚至少量土地
產品分配 全部勞動產品都歸奴隸主占有 和支配，奴隸僅得到最低限度 的生 活資料 農民的大部分勞動成果用于繳納地租，留一小部分歸自己 所有
相同點 都是建立在私有制基礎上，都存在剝削
教師：隨著生產力的進一步發(fā)展，封建社會的“佃農”有了一定的人身自由并且有了一小部 分財產。農民雖然仍是受壓迫和受剝削的對象，但是有了一定的自主性，這種自主性調動了 農民的生產積極性，反過來又促進生產力的發(fā)展，因此封建社會的科技和經濟比奴隸社會發(fā) 展得更快。
接下來請大家看問題：結合歷史知識，談一談封建社會在科學技術、經濟發(fā)展上的成就，并 分析取得成就的原因。
學生：可回答四大發(fā)明，《本草綱目》的編成等，并討論、分析成就取得的原因。
教師：奴隸社會末期，隨著生產力的進一步發(fā)展，奴隸制生產關系已經不能適應生產力的 發(fā)展，所以奴隸主階級瓦解，地主階級成為統(tǒng)治階級，登上了歷史舞臺，地主對農民的剝 削雖然不像奴隸主對奴隸的剝削那么血腥，但是殘酷的剝削仍然存在。從世界范圍來看， 不管是中國還是歐洲，封建農民階級都受地主階級的剝削與壓迫，他們被束縛在土地上， 經濟上被剝削，思想上被鉗制，過著艱苦的生活。封建領主占有大部分生產資料，可以集 中生產資料和勞動力進行規(guī)模性生產，這極大地促進了生產力的發(fā)展。勞動者有人身自由， 可以選擇為不同的封建領主勞動，勞動所得除以租金等形式上交給封建領主后仍有部分剩余，可以 自由分配。與奴隸社會比較，勞動者的積極性有明顯提高，階級矛盾得到很大緩和。這些都極大地
促進了生產力的進一步發(fā)展，而生產力的進一步發(fā)展促進了科學技術的進步，手工業(yè)和工商業(yè)也得 到了進一步發(fā)展。(可以用PPT展示進步的圖片)所以雖然殘酷的剝削仍然存在，但是封建制生產 關系的確促進了生產力的進一步發(fā)展，因此封建社會取代奴隸社會仍然是社會的進步。(PPT展示 結論)
活動三：繪畫展板怎樣看待資本主義社會的興衰
(
的
展
)(過渡)提到資本主義社會，大家最初對它有什么樣的印象呢 下面請我們三個小組的代表來
展示自己 義 。(PPT 組代表介
畫作并介紹一下畫作的含 示三幅畫作，并請三個小 紹)
圖三
教師：我總結了一下同學們提到的關于資本主義社會的關鍵詞有這么幾個：“自由”“高福利”“人 權”“戰(zhàn)爭”“剝削”。這些詞之間有沒有什么必然聯(lián)系呢 我們一起來看一段視頻，(PPT播放視頻。 視頻簡單概括了資本主義興起和發(fā)展過程中殘酷的資本原始積累過程以及產生的諸多問題，如兩極分 化加劇、貧富差距過大等。視頻講述資本家為了獲得更多的利潤，通過剝削勞動者的剩余價值，從而 造成生產相對過剩，直接引發(fā)了資本主義經濟危機，進而闡明資本主義社會一切問題的根源是生產的 社會化和資本主義私人占有之間的矛盾)看完視頻后，請大家回答以下問題。
問題1:結合歷史知識，分析資本主義興起的原因。
問題2:同樣是剝削，資本主義社會的剝削與奴隸社會和封建社會的剝削有什么區(qū)別
問題3:資本主義社會發(fā)展中的弊端是什么 怎么解決這種弊端 學生：分小組討論并選出代表發(fā)言。
問題1:結合歷史知識，分析資本主義興起的原因。
學生：封建社會末期，商品經濟的發(fā)展促進了自然經濟的解體，引起了小商品生產者的兩極分化。 學生：這是由工業(yè)革命和啟蒙運動引發(fā)的。
教師總結：封建社會末期，商品經濟的發(fā)展促進了自然經濟的解體。一方面，大量農民和手工業(yè)者破 產，為資本主義發(fā)展提供了自由勞動力和商品市場。另一方面，巨額的貨幣和生產資料集中在少數(shù)人 手里轉化為資本。這是資本主義生產關系建立的兩個條件。資產階級為了獲得更多的資本，一方面對 外殖民擴張，擴大海外市場，另一方面不斷剝削勞動者，榨取利潤。
請看問題：同樣是剝削，資本主義社會的剝削與奴隸社會和封建社會的剝削有什么區(qū)別 學生：(分小組討論，并回答問題)資產階級的剝削更具有隱蔽性。
教師：資本主義社會的剝削更加血腥，“資本本身就是滴著血的”。在人類社會歷史上，先后出現(xiàn)過三 種剝削制度，即奴隸制、封建制和資本主義的剝削制度。(用PPT 展示三種剝削對比)
比較奴隸社會、封建社會和資本主義社會的剝削關系。
(1)相同點：都是以私有制為基礎的剝削關系。
(2)不同點
①從生產資料占有角度看：資本主義社會資本家占有一切生產資料；奴隸社會的奴隸主占有生產資料 并完全占有奴隸；封建社會的地主占有絕大部分土地。
②從階級關系角度看：在資本主義社會，資產階級和工人階級之間是雇傭與被雇傭的關系，工 人的處 境和地位與奴隸、農民有很大不同，他們是自由勞動者，有選擇被哪個資本家雇傭的自由，但沒有不 被剝削的自由；奴隸完全沒有人身自由，被奴隸主占有、支配；農民依附在地主的土地上，沒有完全 的人身自由，但同樣受剝削和壓榨。
③從產品分配角度看：資本主義社會資本家占有工人勞動所創(chuàng)造的剩余價值，而不是全部；奴隸主占
有奴隸勞動的全部產品；地主以收取地租的形式占有農民絕大部分勞動成果。
教師：這些剝削制度有著共同的本質，即對勞動者剩余價值的剝削。然而，不同的剝削制度，榨取勞 動者剩余價值的具體形式又有區(qū)別。什么叫剩余價值 資產階級剝削勞動者的剩余價值后都帶來了哪 些利益和弊端 資本主義社會發(fā)展中的弊端是什么 怎么解決這種弊端 下面我們通過兩段視頻來 充分了解一下 。(PPT 導入剩余價值和生產相對過剩的視頻)
剩余價值視頻內容：主要講述了資本家是如何通過給付工人工資而隱蔽地剝削工人從而無償占有工人 創(chuàng)造的剩余價值的。
生產相對過剩視頻內容：
小男孩和父親的一段對話： 孩子：我家為什么這么冷 父親：因為家里沒有煤了。 孩子：為什么沒有煤了
父親：因為我失業(yè)了。
孩子：為什么失業(yè)了
父親：因為煤太多賣不出去，工廠倒閉了。 教師：資本主義經濟危機是怎么發(fā)生的
學生：(小組談論并回答問題)描述資本主義經濟危機產生的原因。
教師總結：資本家為了實現(xiàn)利潤的最大化，一方面無限擴大生產，而全社會卻沒有有效的宏觀調控措 施，另一方面對勞動者進行無休止的剝削，從而造成了視頻中資本家不降價格，勞動者買不起的生產 相對過剩局面，這是經濟危機產生的直接原因，但是經濟危機產生的根本原因是生產社會化和生產資 料資本主義私人占有之間的矛盾，也就是說，隨著生產力水平越來越高，社會分工越來越細，相互制 約越來越大，本該由全社會共同占有、按一定比例分配的生產資料，卻被少數(shù)資本家私人占有，資本 主義私有制已經越來越不適應社會化大生產了，資本主義社會的這一基本矛盾實際上是生產力與生產 關系這對矛盾在資本主義社會的體現(xiàn)，當生產關系不能適應生產力發(fā)展時必然會阻礙生產力的發(fā)展。
資產階級為了應對經濟危機都采取了哪些措施 請大家來說一說。 學生：羅斯福新政等。
教師總結：資產階級為了應對經濟危機想了很多種方法(用PPT展示采用的對內與對外措施等相關圖 片材料)。對內，用國家干預經濟的辦法來調整供求矛盾，如羅斯福新政推行以工代賑政策，投資大 型基礎設施，用提高福利來擴大國內需求；對外，打著“人權”的口號挑起戰(zhàn)爭，采用戰(zhàn)爭等手段轉 嫁矛盾。在當代資本主義發(fā)展的過程中，為了適應生產社會化發(fā)展，資本主義國家也積極調整生產關 系，出現(xiàn)了一系列新變化(用PPT展示新變化材料)。
【走進生活-運用人類社會發(fā)展規(guī)律】
閱讀、分析材料，回答問題4和問題5。
材料一一、占有形式的社會化。國有經濟、合作經濟和股份制經濟的出現(xiàn)使生產資料已經不是集中 在少數(shù)人手中。這也可以看作資本的社會化。比如股份制的產生使社會個人購買股票和企業(yè)之間互相 購買股票，使得股權具有分散化和社會化的趨勢。二、經濟運行可調控。自羅斯福新政以后，凱恩斯 主義便開始盛行，它主要強調國家對經濟的干預，這種干預使資本主義經濟運行在某種程度上實現(xiàn)了 可調控，使資本主義經濟發(fā)展的波動性越來越小，也縮短了經濟危機持續(xù)的時間，降低了它的破壞力。 三、收入分配福利化。隨著經濟的發(fā)展，通過稅收集中起來的國民財富為全面的社會福利制度提供了 堅實的物質基礎。資本主義國家開始通過初次分配和再分配全面介入個人收入分配。四、階級結構復 雜化。當代資本主義國家的階級結構并沒有向簡單化、兩極化方向發(fā)展，而是出現(xiàn)了階級結構多元化 的趨勢且變動性大，不僅傳統(tǒng)的中間階級(即小工業(yè)家、小商人、手工業(yè)者、農民)沒有被消滅，而 且還出現(xiàn)了新中間階層，主要包括科研人員、工程師、高級公關、銀行家、律師、大學教授等，他們 主要以股票等形式占有社會財富，以知識作為生產要素參與使用價值的生產，以付出自己的勞動而獲
取較豐厚的收入。
材料二“股權分配制度”和“福利分配制度”
20世紀初，一些行業(yè)中具有代表性的公司以共同分享企業(yè)利潤、資助和鼓勵本公司員工購買公司股 票等方式來改善員工的福利待遇，提高員工的工作積極性，當時發(fā)展良好的股票市場也促使越來越多 的員工愿意購買公司的股票，這就是員工持股計劃的最初形態(tài)。具體做法是：企業(yè)對于年滿21歲， 且服務達一年以上的受雇員工，依其薪資總額，每年攤提一定比例存入員工股份信托基金中，透過基 金的部分提存，以公平市價購入服務企業(yè)的股票，而企業(yè)每年于提存償付股票價款后，將股票分配至 各員工股份專戶。在此期間，受雇員工如欲出售所取得股票，則企業(yè)主有優(yōu)先承購權，員工退休或離 職時，企業(yè)必須將股票交付員工。
問題4:資本主義社會出現(xiàn)的這些新變化，尤其是“股權分配制度”和“福利分配制度”讓無產階級 已經不再是無產者，這能否解決資本主義社會固有的矛盾 請大家思考并回答。
問題5:資本主義社會私有制最終取代了原始社會公有制，所以社會主義公有制也必然取代不了資本 主義私有制。你認同嗎
學生：小組合作探究回答問題。
教師：這些政策都是緩兵之計，都是治標不治本的手段，經濟危機還是屢屢發(fā)生。大家看一下第二次 世界大戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)生的經濟危機次數(shù)。(PPT 展示第二次世界大戰(zhàn)后經濟危機發(fā)生的次數(shù)) 美國：7次(1948-1949年、1953-1954年、1957-1958年、1960-1961年、1969-1970年、1973-1975 年、1980-1982年);德國：7次(1952年、1958年、1961年、1966-1967年、1971年、1974-1975 年、1980-1982年);英國：7次(1951-1952年、1957-1958年、1961-1962年、1966年、1971-1972 年、1973-1975年、1979-1982年);日本：7次(1954年、1957-1958年、1962年、1965年、1970-1971 年、1973-1975年、1981年);法國：5次(1952-1953年、19581959年、1964-1965年、1974-1975 年、1980-1982年)。
PPT導入次貸危機的視頻：視頻以房子為例分析了次貸危機產生的原因。房價上漲，人們到銀行貸款 投資房地產，銀行將貸款放給兩類人，一類是有償還能力的人，這部分貸款叫“優(yōu)級貸款”,另一類 是沒有還款能力的人，這部分貸款叫“次級貸款”,銀行將“次級貸款”轉手給其他金融機構，其他 金融機構又把這部分“次級貸款”包裝成各種理財產品銷售給普通群眾，一旦房價下跌，銀行和金融 機構無法回款，銀行也不再發(fā)放貸款，普通民眾嚴重受損，次貸危機發(fā)生。
不解決主要矛盾就不能根治經濟危機，所以解決經濟危機的根本手段就是要破除私有制，讓生產資料 由全社會勞動者共同占有，因此社會主義必然取代資本主義是符合社會歷史發(fā)展規(guī)律的。下面看問題：
為什么社會主義公有制必然取代資本主義私有制 學生：小組合作分析并回答問題。
教師總結：(PPT 展示)資本主義社會取代封建社會的根本原因在于生產力與生產關系的矛盾運動， 資本主義走向衰亡的根本原因仍然是生產力與生產關系的矛盾運動，因此人類社會發(fā)展的奧秘就在于 這對矛盾。生產力發(fā)展需.要與之相匹配的生產關系，當生產關系適應生產力發(fā)展狀況時就會促進生 產力的發(fā)展，反之就會阻礙生產力的發(fā)展，就會引發(fā)社會變革。因此社會主義取代資本主義是社會發(fā) 展的必然趨勢，雖然這個過程是漫長的。現(xiàn)在資本主義社會仍然具有活躍的生命力，這也是符合社會 發(fā)展規(guī)律的，因為任何事物的發(fā)展不是一蹴而就的，而是有一個相當漫長的過程。在實踐中，當代社 會主義國家也正以其創(chuàng)造的世界奇跡，向世人展示出其強大的生命力和制度的優(yōu)越性。(PPT 展示視 頻《中國奇跡》)
視頻內容：視頻講述了中華人民共和國成立70年來取得的舉世矚目的成就。中國從封閉落后到開放 進步，從溫飽不足到全面小康，從積貧積弱到繁榮富強。習近平總書記說，“我們用幾十年時間走完 了發(fā)達國家?guī)装倌曜哌^的發(fā)展歷程，創(chuàng)造了世界發(fā)展的奇跡”。改革開放以來，中國特色社會主義事 業(yè)實現(xiàn)了偉大飛躍。在中國共產黨領導下，70年來，中國在政治、經濟、文化、生態(tài)等各個領域都 取得了偉大成就，創(chuàng)造了輝煌的中國奇跡。
三、評價反饋
見學案設計(一)核心素養(yǎng)專練。
四、課堂小結
本節(jié)課我們以人類社會的發(fā)展歷程為依托，探索人類社會發(fā)展的奧秘。從原始社會茹毛飲血、刀耕火 種的蠻荒時代到科學技術高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，生產力與生產關系的矛盾運動貫穿始終，推動著人類 社會由低級到高級的演進和發(fā)展。生產力的每一次重大突破，都會引起生產關系的變革，進而引起社 會形態(tài)的演進。生產力發(fā)展就必然需要與之相匹配的生產關系，當生產關系不能適應生產力發(fā)展狀況 時就必然引起社會的變革，因此人類社會發(fā)展的奧秘就在于生產力與生產關系的矛盾運動。這就是原 始社會解體和階級社會演進的根本原因。
五、布置作業(yè)
請以“如何看待世界各地歷史發(fā)展的不同軌跡”為議題，探究人類社會歷史進程的統(tǒng)一性與多樣性， 并寫一篇政治小論文。

展開更多......

收起↑