資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
花城版六年級上冊第4課《到這里來享受音樂（三）》第2課時《朝景》。
【教材分析】
《朝景》是花城版五年級上冊第4課《到這里來享受音樂（三）》第2課時欣賞課。《朝景》是挪威作曲家愛德華·格里格為易卜生的戲劇《培爾·金特》所作的配樂之一，后被改編成管弦樂曲，成為其第一組曲的第一樂章。作品取材于挪威的民間故事，通過音樂描繪了自然風光的美麗景象。《朝景》采用三段曲式A-B-A'，具有清晰的結構劃分。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽體會音樂的情緒，理解音樂描繪的意境
(二)藝術表現
能鑒賞作品，并能分析各部分音樂的特點,哼唱音樂的主題旋律，聽辨出長笛和雙簧管的音色。
(三)創意實踐
能用肢體語言、樂器道具簡單的表現樂曲各部分。
（四）文化理解
通過學唱歌曲，激發學生對于音樂的興趣，拓展學生的音樂視野。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能鑒賞作品，并能分析各部分音樂的特點
(二)教學難點:
1.能用肢體語言、樂器道具簡單的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，看看圖片展示的是一天的什么時段，你們喜歡哪個時段？
預設：回答問題
教師：為什么呢？說一說你喜歡的原因？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首樂曲的名字叫作《朝景》。（書寫板書《朝景》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，走進音樂
教師：《朝景》選自《培爾·金特》第一組曲第一樂章，描寫了大自然晨曦初露的美麗景色。陽光照耀的黎明，太陽慢慢升起。樂曲是單主題三部曲式結構。所謂單主題，即由一個主題發展而成。下面我們聆聽第一部分，感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面？演奏形式是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A段：以長笛為主奏樂器，演奏帶有民族特色的五聲音階主題，旋律平穩帶有裝飾風格，表現了清晨日出、萬物復蘇的絢麗景象。
下面我們模擬長笛和雙簧管
預設：表演
教師：再次聆聽音樂聽聽主題音樂出現了幾次
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：主題音樂出現了3次，下面我們聆聽第二部分，感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面？主奏樂器是什么？這部分音樂和第一部分有什么異同？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：B段：木管組以強音發出升G調的主和弦長音，弦樂組形成伴奏背景，小號與圓號共同烘托濃郁的和聲配置效果，音樂情緒達到高潮。
下面我們跟著音樂律動
預設：律動
教師：下面我們聆聽第三部分，這一部分跟哪一部分相似？感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A'段：經過六小節的假再現后，主題旋律由大管和大提琴奏出，音色趨于暗淡，長笛和單簧管演奏分解和弦伴奏織體，音樂情緒有了新的變化。
再次聆聽音樂判斷第三部分出現了幾次？每次出現有什么不同？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三部分出現了3次，力度和速度越來越輕。下面聆聽尾聲，感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面？
教師：結尾時，由圓號奏出獵人的呼喚聲，由單簧管、長笛奏出鳥語聲，最后主題音調逐漸消失。下面我們整體聆聽
預設：感受音樂
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們第一部分哼唱，第二部分搖晃身體律動，第三部分用樂器伴奏的方式表現作品（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過學唱與欣賞音樂作品，培養學生要愛護大自然、保護大自然，提升學生的音樂審美能力。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過演唱歌曲，加深學生對少數民族的音樂的認識和了解，拓展學生的音樂視野和知識面，激發學生對于民族音樂的興趣。】
【板書設計】
《朝景》
第一部分
第二部分
第三部分
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
第2課時《朝景》
第4課《到這里來享受音樂（三）》
（花城版）六年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
通過聆聽體會音樂的情緒，理解音樂描繪的意境
藝術表現
能鑒賞作品，并能分析各部分音樂的特點,哼唱音樂的主題旋律，聽辨出長笛和雙簧管的音色。
創意實踐
能用肢體語言、樂器道具簡單的表現樂曲各部分。
文化理解
通過學唱歌曲，激發學生對于音樂的興趣，拓展學生的音樂視野。
新課導入
02
看看圖片展示的是一天的什么時段，你們喜歡哪個時段？
新課導入
02
為什么呢？
說一說你喜歡的原因？
新課導入
02
樂曲
《朝景》
新知講解
03
《朝景》是挪威作曲家愛德華·格里格為易卜生的戲劇《培爾·金特》所作的配樂之一，后被改編成管弦樂曲，成為其第一組曲的第一樂章。作品取材于挪威的民間故事，通過音樂描繪了自然風光的美麗景象。
下面我們聆聽第一部分:
1.感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面？
2.演奏形式是怎樣的？
新知講解
03
A段：以長笛為主奏樂器，演奏帶有民族特色的五聲音階主題，旋律平穩帶有裝飾風格，表現了清晨日出、萬物復蘇的絢麗景象。
下面我們模擬長笛和雙簧管
新知講解
03
再次聆聽音樂聽聽主題音樂出現了幾次
新知講解
03
主題音樂出現了3次.
聆聽第二部分:
1.感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面？
2.主奏樂器是什么？
新知講解
03
這部分音樂和第一部分有什么異同？
新知講解
03
B段：木管組以強音發出升G調的主和弦長音，弦樂組形成伴奏背景，小號與圓號共同烘托濃郁的和聲配置效果，音樂情緒達到高潮。
下面我們跟著音樂律動
新知講解
03
聆聽第三部分:
1.這一部分跟哪一部分相似？
2.感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面？
新知講解
03
A'段：經過六小節的假再現后，主題旋律由大管和大提琴奏出，音色趨于暗淡，長笛和單簧管演奏分解和弦伴奏織體，音樂情緒有了新的變化。
再次聆聽音樂:
1.判斷第三部分出現了幾次？
2.每次出現有什么不同？
新知講解
03
第三部分出現了3次，力度和速度越來越輕。下面聆聽尾聲，感受這部分音樂描繪了怎樣的畫面？
結尾時，由圓號奏出獵人的呼喚聲，由單簧管、長笛奏出鳥語聲，最后主題音調逐漸消失。
下面我們整體聆聽
課堂展示
04
下面我們第一部分哼唱
第二部分搖晃身體律動
第三部分用樂器伴奏的方式表現作品
課堂拓展
05
下面我們欣賞一段視頻
課堂拓展
05
欣賞完視頻你們有
什么感受呢？
課堂總結
06
《朝景》
第一部分
第二部分
第三部分
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