資源簡介

原始社會的解體和階級社會的演進
教學目標
1. 政治認同：回溯歷史，能夠講述人類社會形態從原始社會到資本主義社會的演變過程， 分析這種社會的發展進
步是人類社會基本矛盾運動的必然結果；學習人類社會發展的基本規律，引導學生認識到社 會主義終將代替資本主義是歷史發展的必然趨勢；增強對我國社會制度的認同感，樹立道路 自信、理論自信和制度自信。
2. 科學精神：堅持馬克思主義唯物史觀，初步認識人類社會發展規律，辯證地看待原始社 會、奴隸社會和封建社會的文明，辯證地看待資本主義社會的發展演變，培養學生用全面的、 發展的觀點看問題的能力。
評價目標
1.描述不同社會形態的本質特征，了解人類社會發展的一般過程，逐步形成對人類社會基 本規律的認識。
2.正確認識資本主義發展的現狀，確信社會主義終將代替資本主義是不可抗拒的歷史趨勢， 堅定中國特色社會主義理想信念。
教學重難點
1.重點：原始社會、奴隸社會、封建社會生產關系的特點；原始社會解體的原因；階級和 國家產生的原因；資本主義經濟危機產生的原因。
2.難點：原始社會、奴隸社會、封建社會生產關系的特點；人類社會發展的基本規律；資 本主義經濟危機產生的原因。
教法學法
本框題采用議題式教學，設計學生思考問題的情境，提出恰當的探究問題，提供表達和解釋 的機會，使之貫穿整個課堂教學活動。這就要充分發揮學生的主體作用，根據學生自主選擇 形成小組，引導學生圍繞問題開展學習活動，積極主動參與到課堂教學中，師生合作共同完 成本框題的教學目標，逐步培養學生的學科素養。
課時安排
從封建社會到資，資本主義社會生產力、生產關系的特點以及統治階級剝削被統治階級的方 式，闡明了資本主義生產關系產生的歷史過
程及資本主義社會的基本矛盾，講述了資本主義經濟危機的表現、實質。 教學準備
1結合所學歷史知識搜集相關材料預習教材內容 2.了解生產力與生產關系的基本內涵。
教學過程設計 一 、情境導入
馬克思主義認為，人類社會從低級階段向高級階段不斷發展，經歷了原始社會、奴隸社會、 封建社會、資本主義社會之后，人類終將經過社會主義社會進入共產主義社會，這是人類社 會發展的必然趨勢，也是我們堅定中國特色社會主義道路自信的根本所在。當今世界，社會 主義和資本主義兩種社會制度并存，發達資本主義仍然在經濟、科技上占優勢。為什么我們 堅信資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利 讓我們回首不同社會形態演進的過程，探尋人 類社會發展的奧秘。
總議題：怎樣揭示人類社會發展的奧秘
二 、講授新課
環節一：【創境激趣走進原始社會】
原始社會是人類歷史上第一個社會形態。到目前為止，還沒有發現世界上哪個民族沒有經歷 過原始社會。原始社會距離今天的我們到底有多久 生活在原始社會的人們是如何生活的 他們選擇的生活方式背后的原因也是值得我們深思的。接下來，我們通過一個視頻來了解一 下原始社會的發展過程。
播放視頻：《你知道原始社會的人類都在干什么嗎 》。
合作探究：結合視頻內容和所學知識，說說原始社會為什么是人類社會的最初、最低階段。 --組織學生分組合作探究，分享觀點，交流意見，教師引導，適當引領。小組合作探究結束 后，找1-2個小組代表發表意見，教師及時點撥提升。
環節二：【引思明理探秘原始社會】
結合學生發言，教師總結：從視頻中我們可以看出，原始社會是人類社會的漫長童年，是人 類社會發展的最初階段，也是最低階段。而原始社會之所以漫長是和當時低下的社會生產力 息息相關的，加之惡劣的生存環境，就形成了原始社會的生產關系，人們共同勞動，共同占 有生產資料，平均分配勞動產品。
在原始社會，人們共同勞動，使得他們按照血緣關系結成氏族，通過氏族議事會管理集體事 務，到了原始社會末期，出現了一些部落聯盟。
生產工具改進-生產力發展-剩余產品出現-個體勞動盛行，代替氏族集體勞動-生產資料由氏 族公有轉為家庭私有-私有制確立-貧富差距拉大-氏族成員地位不平等加劇-原始社會解體，
形成奴隸主得出結論：生產力的發展是根本原因，生產力決定生產關系。
環節三【體驗踐行走進奴隸社會】
兩千多年前，古羅馬是奴隸制社會，奴隸被稱為“會說話的工具”,他們是主人的財產和商 品，沒有任何權利，處于社會的最底層，過著悲慘的生活。接下來，我們通過一段視頻來了 解一下。
播放視頻：《羅馬奴隸的悲慘生活》。
合作探究：分析古羅馬奴隸悲慘生活背后的原因是什么
-組織學生合作探究，閱讀課本相關內容，教師個別指導。合作探究結束后，找1-2個同學 發表自己的意見，教師及時點撥提升。
教師總結：奴隸的悲慘生活和當時社會的生產關系息息相關。結合課本，我們可以從三個方 面理解奴隸制生產關系的特點。(回歸課本)
奴隸制生產關系的特點：
1.生產資料所有制
奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸。
2. 人們在生產中的地位和相互關系
奴隸毫無人身自由，在奴隸主的強制下勞動。
3.產品分配方式
奴隸勞動的全部產品都歸奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料。
教師過渡：在奴隸社會，因人們占有生產資料的不同，產生了奴隸主階級和奴隸階級兩大對 立階級。階級對立，就會有新的矛盾產生。假如你穿越回奴隸社會，作為奴隸主，你該怎么
處理與奴隸之間的矛盾 學生討論并發表意見。
教師總結：奴隸社會的主要矛盾是奴隸主階級和奴隸階級之間的矛盾。奴隸主為了維護本階 級的利益，鎮壓奴隸的反抗，建立了軍隊、法庭、監獄等暴力機關。這樣，奴隸制國家產生
升華結論：階級形成后，當兩大對立階級的矛盾不可調和時才出現了國家。國家是階級矛盾 不可調和的產物，是階級統治的工具。統治階級建立的軍隊、法庭、監獄等暴力機關屬于上 層建筑，而上層建筑要適應經濟基礎也是人類社會發展的基本規律之一。
教師過渡：結合剛才所學的知識，我們一起來思考以下兩個問題：
1. 沒有剝削、沒有壓迫的原始社會被有剝削、有壓迫的奴隸社會代替是歷史的進步嗎 為 什么
2.一種社會形態代替另一種社會形態，究竟是歷史的進步還是倒退 判斷的主要標準是什 么
--組織學生分組合作探究，分享觀點，交流意見，教師引導，適當引領。小組合作探究結束 后，找1-2個小組代表發表意見，教師及時點撥提升。
教師總結：奴隸社會代替原始社會是歷史的進步。奴隸社會代替原始社會后，金屬工具的廣 泛使用、城市的出階級和奴隸階級-進入奴隸社會。
現、文字的發明和應用、腦力勞動和體力勞動的分工等，促進了生產力的發展，使人類擺脫 蒙味野蠻的狀態，邁入了文明時代的門檻，這是歷史的進步。判斷一種社會形態代替另一種 社會形態，究竟是歷史的進步還是倒退，不能單單看生產力的發展，還要看生產關系是否適 應生產力的發展要求，是否符合人類社會發展的總趨勢。
教師過渡：奴隸社會后期，當生產力發展到新的水平時，出現了封建制生產關系、人類社會 開始進入封建社會。
小組展示：結合所學知識和課前搜集的資料，任選一個角度，說一說你所了解的封建社會。
-學生分組展示在課前搜集的關于封建社會的材料。可采用文字、圖片和視頻的形式。
教師總結：在封建制生產關系中，農民階級有了少量的工具和勞動產品，生產積極性提高， 促進了生產力的進一步發展。
升華結論：由此我們可以看出，生產力和生產關系之間是相互作用、相互影響的。
教師過渡：在封建社會，農民階級的地位有了一定的改善，但仍舊沒有改變與地主階級的對 立關系，所以封建社會的主要矛盾是地主階級和農民階級之間的矛盾。首先，以封建土地所 有制為基礎的封建等級制度，建立了自上而下的等級從屬關系，以維護地主階級的統治秩序。 封建國家是地主階級掌握政權的國家，是地主階級統治壓迫農民階級的工具，其最顯著的特 征是君主專制、等級森嚴。地主階級還散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權神授”,鉗 制勞動人民的思想。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。在生產力發展的推動下，在農民起義的沖擊下，封建制度必將 走向沒落。但農民起義不可能建立起一種比封建制度更進步的社會制度。只有當出現新的生 產力，封建制生產關系阻礙了生產力發展的時候，封建社會才會走向滅亡。
隨著資本主義生產的發展，資產階級在經濟上的優勢越來越突出，封建制度越來越成為生產 力發展的障礙、新興資產階級發起了向封建地主階級奪取政權的革命，建立了資本主義社會。 多媒體展示材料：
材料一資本主義制度繼承了以往社會所創造的生產力，并且在繼承的基礎上又極大地推動 了社會生產力的迅速發展。正如馬克思所指出的那樣：“資產階級在它的不到一百年的階級統 治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。”
材料二隨著生產力水平的不斷提高，資本家與無產階級之間的矛盾日益顯著,各種社會問 題也接踵而來。(視頻：《經濟危機》)
合作探究：結合材料和課本知識，說說你如何看待資本主義社會的歷史地位。
-組織學生分組合作探究，分享觀點，交流意見，教師引導，適當引領。小組合作探究結束 后，找1-2個小組代表發表意見，教師及時點撥提升。
教師總結：1.資本主義制度的確立，工業革命的發生和完成，帶來了資本主義社會生產力 的巨大飛躍，促進了人類思想的解放，使科學、教育、文化的發展達到了前所未有的高度。 2.資本主義經濟危機的表現是：大量商品賣不出去，大量生產資料被閑置，大批生產企業、 銀行破產；大批工人失業，生產迅速下降，信用關系被破壞，整個社會生活陷人混亂。
3.資本主義經濟危機的基本特征：生產相對過剩，即相對于勞動人民有支付能力的需求來 說，社會生產的商品顯得過剩，而不是與勞動人民的實際需求相比的絕對過剩。
4.資本主義經濟危機產生的原因
(1)根本原因：資本主義社會的基本矛盾，即生產社會化和生產資料資本主義私人占有之 間的矛盾。
(2)直接原因：生產無限擴大的趨勢與勞動人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾， 以及個別企業內部生產的有組織性與整個社會生產的無政府狀態之間的矛盾。
最終結論：在資本主義社會，生產社會化程度的不斷提高同以私有制為基礎的資本主義生產 關系的沖突日益嚴重，客觀上要求以生產資料公有制為基礎的社會主義生產關系與之相適應。 與此同時，資本主義條件下生產社會化的全面發展也推動了資本關系的社會化，為向社會主 義轉變準備了日趨完備的社會經濟基礎。另外，無產階級力量的不斷壯大也為社會制度的轉 變準備了社會力量。所以，資本主義終究要被社會主義所取代，這是歷史發展的必然趨勢。
三、評價反饋
見學案設計(二)核心素養專練。
四、課堂小結
通過學習本課，我們明確了原始社會、奴隸社會和封建社會生產關系的特點；了解了奴隸社 會代替原始社會、封建社會代替奴隸社會是生產力發展的必然結果，是生產關系適應生產力 發展的結果：知道了從奴隸社會開始，人類進入了文明時代。據此我們可以得出：生產關系 一定要適應生產力的發展是人類社會的基本規律之一。
通過學習本課，我們還明確了資本主義社會的基本矛盾、主要矛盾；明確了資本主義生產力 的發展和生產關系的調整，這種調整一定程度上緩和了階級矛盾，但不能從根本上解決痼疾， 所以，資本主義基本矛盾的尖銳化就越不可避免：明確了資本主義終究要被社會主義所取代， 是歷史發展的必然趨勢，也是社會基木矛盾運動的必然結果。
五、布置作業
新冠肺炎疫情發生后，在以習近平同志為核心的黨中央統一領導、統一指揮下，各地各部門 各司其職、協調聯動、緊急行動、全力奮戰。全國各地大批醫務人員迅速集結、馳援武漢； 建設者們日夜奮戰，短短時間內建成火神山醫院、雷神山醫院和一座座“方艙”;人民軍隊高 效投送疫情防控物資，抽組醫護人員參加醫療救治；企業加班加點生產，疫情防控物資全國 統一調度……中國奇跡、中國力量、中國速度再一次讓世界矚目!
結合自己的所見所聞，感悟社會主義制度的優越性，堅定社會主義必然勝利的信心。

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