資源簡介

綜合探究二方向決定道路，道路決定命運
教學分析 教學目標
1、政治認同，回確中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的必由之路，堅定中國特色 社會主義的道路自信、理論自伯、制度自信和文化自信。
2.科學精神：通過商議討論，提升學生的交流合作能力，在知識的理解應用和遷移中認同 中國特色社會主義的必然性、增強道路自信。
3、法治意識，注重理論聯系實際，讓學生商議討論，明確中國特色社會主義是實現中華民 族偉大復興的必由之路，樹立中國符色社會主義的法治理念。
4.公共多與，激發學生努力學習，悅意進取，站在時代的新起點上，積極投身中國特色社 會主義現代化建設。
評價目標
通過本框的學習，明確中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的必由之路；搜集中國成 就的相關資料，探究成就背后的經驗，堅定“四個自信”、樹立共產主義遠大理想，并密切 聯系生活實際，積極投身實踐。
教學重難點
1.重點：理解堅持中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興中國夢的必由之路。 2.唯點：探究成就背后的經驗，堅定“四個自信”。
教法學法
1.議題式教學法和情境教學法：為實現學習目標，突出重點，突破難點，本節課主要采用 議題式教學法和情境教學法。圍繞一個總議題展開四個子議題教學，通過議題進行問題探究， 使學生逐步增強對社會主義制度的認同，堅定“四個自信”,并為實現中華民族偉大復興的 中國夢而奮斗。通過材料或圖片情境，引導學生從情境中提取有效信息，培養學生情境分析 和歸納總結的能力，以提高透過事物現象看本質的能力。
2. 自主學習法和合作探究法：本課充分發揮學生的主體作用，根據學生自主選擇形成小組， 采取搜集資料、觀看電影、人物采訪等多種活動方式開展教學，通過自主學習以及合作探究 來分析“為什么只有社會主義才能救中國”等問題。
課時安排
本框包含1目，建議安排1課時。 教學準備
多媒體課件、視頻、音頻、圖片、材料、習題等。
教學過程設計 一、情境導入
播放視頻：《方向決定道路道路決定命運》。
這節課我們一起來學習的是綜合探究二《方向決定道路道路決定命運》。剛才我們觀看的視 頻，講述了“中國特色社會主義道路既堅持了科學社會主義的基本原理，又有鮮明的中國特 色。它承載了幾代中國共產黨人的理想和探索，寄托了無數仁人志士的夙愿和期盼，凝聚了 億萬人民的奮斗和犧牲，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價才開辟出來的道路。它徹 底改變了中國人的命運，使中國一躍成為世界第二大經濟體，創造了人類社會發展史上驚天 動地的奇跡。歷史告訴我們，既不走封閉僵化的老路，也不要走改旗易幟的邪路”。請同學 結合本課課前預習來分享一下自己的感想。
學生：從視頻中可以看出，不同的社會發展方向，有不同的發展道路。中國堅持的是社會主 義方向，走社會主義發展道路。
教師：很好，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，只有堅持和 發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興。
學生：中國特色社會主義道路改變了中國的命運，它承載了幾代中國共產黨人的理想和艱苦 探索，所以我們要堅定走中國特色社會主義道路，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟 的邪路。
教師：非常好，中國特色社會主義道路使中國的面貌發生了翻天覆地的變化，事實證明我們 要堅定不移走中國特色社會主義道路。
二、講授新課
教師：社會主義方向決定中國特色社會主義道路，它極大地改變了我們中國的命運。本課的 總議題就是“作為新時代的中國青年，為什么要和應該如何堅定自信，致力于實現中國夢”, 共包括四個子議題，我們首先來看第一個子議題。
子議題一：中華民族如何實現從站起來，富起來到強起來的偉大飛躍
播放視頻：《中國共產黨的“隱秘利劍”)、視頻中講述“傳奇將軍何基灃作為國民黨同時又 是一名*秘密共產黨員'。他帶領突擊隊用刀與日本侵略軍對戰；內戰期間在臺兒莊起義， 撕開國民黨軍的徐州防線，并在各方面為解放全中國貢獻自己的力量。他信守承諾，致死才 公開自己的身份，對中華人民共和國的發展毫無私心，關鍵時刻獻出自己的生命。”請同學 們思考何基灃同志為何加人中國共產黨 革命戰爭時期，共產黨人為何不怕犧牲
學生：何基灃同志堅定共產主義理想信念，推翻帝國主義統治，為祖國發展作奉獻。
教師：很好，何基灃同志堅定共產主義理想信念，加入中國共產黨，毫無私心。他是值得我 們學習的英雄楷模。
合作探究一；
教師：接下來請同學們看三則情境材料。
情境一孫中山在從事緊張的革命活動過程中， 一直思考著建設中國的問題。1919年，他寫 出《建國方略》一書，構想了中國建設的宏偉藍圖，當時，有的外國記者認為孫中山的設想 完全是一種空想，是不可能實現的。
情境二今天，中國人民創造的許多成就遠遠超出了孫中山的設想。祖國大地上，鐵路進青 藏，公路密成網，高峽出平湖，港口連五洋，產業門類齊，稻麥遍地香，神舟遨太空，國防 更堅強。孫中山致力于建設的獨立、民主、富強的國家已經屹立在世界的東方。
情境三2018年慶祝改革開放40周年大會召開，習近平總書記指出，改革開放40年來，我 們始終在發展中保障和改善民生，全國人均可支配收入由171元增加到2.6萬元，中等收入 群體持續擴大。我國貧困人口累計減少7.4億人，貧困發生率下降94.4個百分點；譜寫了人 類反貧困史上的輝煌新篇章。
教師：請同學們按照之前分好的小組進行討論，為什么只有社會主義才能救中國。一會請小 組代表起來回答。
學生：在社會主義社會下人們反對壓迫剝削，追求自由和人人平等。
學生：中國共產黨將馬克思列寧主義基本原理同中國革命具體實踐相結合創立了毛澤東思想， 探索出一條以農村包圍城市、武裝奪取政權、最后奪取全國勝利的新民主主義革命道路，并 在1949年取得新民主主義革命的勝利，建立中華人民共和國。
教師；兩組代表回答得非常好。我們黨創造性地開辟了適合中國特點的社會主義改造道路和 建設道路，建立社會主義制度，實現了中國歷史上最深刻最偉大的社會變革。中國特色社會 主義進入新時代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。所以我們能夠得 出，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國。
總結歸納：只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國。
子議題二：科學社會主義為何能在中國展現出強大生機活力
教師：2020年是不平凡的一年，新年伊始新冠肺炎疫情發生，不曾想，新型冠鐵病毒的“每 入”,引發了含民戰“疫”,面對疫情，不同解家采取不同的凈糖，男是表們在黨的堅強領 導下，“共克時意，共渡爆關”,中國成“疫”彰是了中國共產黨領導和中國特色社會主義制 度購顯著優勢，影顯了科學社會主義在中國屬規出強大生瓶活力。
合作探究二：
教師：接下來我們將分兩個大組作為兩個“隊系”,分別從中國和國外國家如何對待疫情的 角度探究，科學社會主義為何能在中國展現出強大生機活力.
1組：我們從作為疫情防控的“中國隊系”來看，我們國家在疫情防控一開始就采取“封城” 建“方艙醫院”等措施，并在9天和10天時間內建成火神山和雷神山醫院這一“奇跡”、疫 情防控，黨員先行、同時國家制定和出臺一系列有關疫情防控的法律法規。多難興邦，危機 本身就包含著“危險”與“機遇”兩層含義。中華民族就是在磨難考驗中艱難前行的，就是 在應對一次又一次磨難的偉大斗爭中不斷奮起的，也正是這種偉大斗爭使我們迎來了從站起 來、富起來到強起來的偉大飛躍。應對這次疫情就是一場偉大斗爭，充分彰顯了科學社會主 義的優勢。
2組：我們從作為疫情防控的“國外隊系”來看，面對疫情，像美國這樣所謂的“大國”也 沒有采取有效舉措，面對新冠肺炎疫情在歐洲不斷蔓延，英國首相提出了一個與多數國家截 然相反的防疫思路“群體免疫”。為此，英國不會停課或禁止集會，出現輕微癥狀的患者也 只被要求居家隔離一周，無須接受病毒檢測，政府唯一的建議就是勤洗手并保持警惕。這些 國家在疫情發生后沒有及時采取措施，沒有合理的制度以及法規來保障，無視人民群眾的身 體健康和生命安全。這充斥著資本主義制度的弊病，也充分表明應對全球疫情，需要“中國 經驗”。
教師：非常好，兩組隊分別從國內外對待此次疫情的態度進行分析，點明中國特色社會主義 的優勢以及資本主義的弊病。
總結歸納：科學社會主義在21世紀的中國煥發出強大的生機活力。
教師：俗話說，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”,隨著國家的強盛，中國在國際活動中 越來越有話語權。中國不僅自己強盛了，還在促進國際社會發展方面貢獻了中國智慧和中國 方案，
子議題三：中國為什么能為世界貢獻中國智慧、中國方案
同學們在課前進行了“時政調研”,小組代表進行多媒體圖片展示。
合計民元
數約，極下來研大衣設驗兒細胞片，結合自己了腦的時政招日，小組合法按究中根特色社會 主義進入數時代，中國為僅決人系、隨貞狀工器線中國費數和中國方本
字生，購比人類金以共初體、其述看略”的僅、G30 核器單食、(TPT 級示相對)
教體，選議同學醫保圍金常好，中國在構建人類命醫共同體、共建第一路多力面資獻了自 己的智慧和方案，攝四國際大事澄縮共奮其速共享的原則，任全球經濟治理面媽雙以任務的 當下，全球政策度子里的對策應對乏力。G20 使州峰公檢量其時，除在為全球經濟治理匯集 各方建議和班款中國自然，此次如會為世界經濟注入新活力和新智籃的同時，也成為中國參 與全球經濟治理的一次主場外交。叫路，除過之外，為促進國際社會經濟發展，在就業創業 方西中網組導“大眾創業、萬眾創新”.
數師：中國不僅自己發展壯大，還帶動周邊國家為世界放治固定、經濟發展、文化矯榮等作 出了重大貢獻，體現出丁大國情懷和大國擔當。我們要增強中華民族的自信心和日凝感，堅 定“四個自值”,助力中華民族偉大復興中國夢的實現，這也引出我們接下來要進行的最后
一個子議題：“如何堅定自信，助力實觀中國夢 ”
于議題四：如何堅定自信，助力實現中國夢
面對新冠肺炎疫情，無數“逆行者”迎難而上。全國各地人民群眾以各種各樣的形式助力武 漢，致敬奮斗在抗疫一致的工作人員：全國學子通過歌曲、朗誦、手抄報等方式致敏白衣天 使，堅定必勝信念。
教師：為宜傳抗疫英雄事跡，致敬新時代最美“逆行者”、課前大家以小組為單位為本節課 準備了作品，接下來就請同學們為大家進行展示。
1、2組：“聲”援武漢，以“詩”戰“疫”。1組和2組同學通過詩歌朗誦(致敬，你最美的 模樣)(致疫魔)等作品，禮贊一線抗擊新型冠狀病毒的勇士們。
教師：請學生代表和大家分享感受，教師根據朗誦進行點評，并邀請其他組進行展示。
3、4組：疫情防控，有“畫”說。3組和4組的同學們向大家展示繪制的手抄報，傳播“疫 前”“疫后”令人感動的溫情故事。
教師：請學生代表和大家分享感想，教師根據手繪作品進行點評，并邀請其他組繼續進行展 示。
5、6組：戰“疫”之“歌”,獻唱致敬(白衣天使)。5組和6組的同學自彈自唱原創歌曲《白
衣天使》,謳歌為抗疫而沖鋒陷陣的醫護人員。 PPT展示圖片和視頻。
教師：請學生代表和大家分享感受。
學生1:原創視頻(致敬白衣天使》表達了我們對奮斗在防疫一線的醫護人員的崇高敬意， 他們是我們的英雄，是我們學習的榜樣。
教師：非常好，醫護人員的大無畏精神也是我們中華民族精神的體現。
學生2:詩朗誦、手抄報、書法作品，還有音樂視頻這種形式，是文化精神的一種表達方式， 訴說著我們戰“疫”必勝的信心.
教印，很好，文化是個國家，一個民族的靈魂、中國擇包社會主義文化積淀著中華民族最 深沉的精神追求，代農治中華民族獨特的精神標識，是激勵全黨全國各族人民奮因曲進的強 大精伸力量，這也就是我們為什么要有文化目信。
所以要實現中國夢，必須要堅定文化自信，發展中國特色社會主義文化，要以馬克思主義為 惜導，堅守中華文化立場，立足當代中國現實，結合當今時代條件、發展面向現代化、面向 世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明 協調發展。
除此之外，我們還要堅定道路自信、理論自信、制度自信，讓“四個自信”統一于中國特色 社會主義偉大實踐。回時我們青少年還要緊緊抓住這個大有可為的歷史機遇期，銳意進取、 埋頭苦干。
教師：青年是國家的未來，青年興則國家興，青年強則國家強。希望同學們樹立遠大理想， 熱愛偉大祖國，擔當時代責任，錘煉品德修為，積極參與到社會建設中，致力于實現中國夢， 為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。同學們，通過本節課的學習，我們要勇于做有理 想、有本領、有擔當的時代新人，堅定理想信念，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想， 創造人生價值；用最美好的青春，書寫無愧于時代、無愧于歷史的人生華章。
三、評價反饋
1.社會主義生產關系的特點是 (C)
①國家占有生產資料②消滅了人剝削人的制度③人們在生產過程中建立起互助合作的關系
④對個人消費品實行按需分配原則
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.2019年，中華人民共和國迎來70周年華誕。七十載風雨磨礪，七十年輝煌歷程，中國從 一個貧窮落后的國家發展成為世界第二大經濟體。這表明(A)
①沒有中國共產黨就沒有新中國②我國邁入發達國家行列③只有社會主義才能救中國④
我國已實現中華民族偉大復興的中國夢
A.①③B.②④ C.①② D.③④
3.2018年12月31日，國家主席習近平發表2019新年賀詞，其中說道：“新征程上，不管 亂云飛渡風吹浪打，我們都要緊緊依靠人民，堅持自力更生、艱苦奮斗，以堅如磐石的信心、 只爭朝夕的勁頭、堅韌不拔的毅力，一 步一個腳印把前無古人的偉大事業推向前進。”材料 中的“偉大事業”是指 (A)
A.堅持和發展中國特色社會主義
B.為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興
C.深入推進黨的建設
D.全面建成小康社會
4.閱讀材料，回答問題。
習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話中指出，40年來，我們“以不可辯駁的 事實彰顯了科學社會主義的鮮活生命力，社會主義的偉大旗幟始終在中國大地上高高飄揚”。
依據材料.分析我國是如何彰顯科學社會主義的鮮活生命力的。
答案將科學社會主義的基本原理與中國實際相結合，既堅持科學社會主義的基本原則、又 根據中國實際和時代條件賦予其鮮明的中國特色，走中國特色社會主義道路，發展、完善科 學社會主義，彰顯科學社會主義的鮮活生命力。
四、課堂小結
這節課我們主要通過四個議題學習了《方向決定道路道路決定命運》,包括聚焦中國成就：
從站起來、富起來到強起來，點贊中國道路：科學社會主義的強大生機活力，貢獻中國智慧、 中國方案，堅定文化自信，實現中國夢。
五 、布置作業
搜集關于當代中國青年堅定信念、助力實現中國夢的故事，準備在“成就出彩人生-榜樣的
力量”分享交流會上發言。
六、教學反思
本節課設計思路明斷，結構合理，運用皮化化數學掛術把文字、圖像、聲音、動畫和視銷信 息等眾多低息里于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的激，引起學生的注意，度發學生的學 習興趣，使學生產生強烈的平習砍望，從面形成學習動機。通過小組合作探究實現師生互動， 生生互動，對重點難點的處理恰到好處，但是在“中華民族如何實院從站起來、富起來到強 起來的偉大飛躍”“科孚社會主又為間眶在中國展現出強大生機活力”兩個漢題探究中，材 料和例子遠離生活，且較為枯燥，淡化了培養學生的問題意識，每節課都在按照教學預設有 條不紊地進行，但是存在忽視學生主體的傾向，有“滿堂灌”的嫌疑。

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