資源簡介

(共31張PPT)
#追風逐雨抗“摩羯”#
初步統計，截至9月7日15時，臺風“摩羯”共造成海南省全省因災死亡4人，受傷95人。這次臺風破壞之強、影響之大超乎想象，給群眾的生命財產造成了巨大損失。
目前，海南、廣東等受災嚴重地區救援工作轉入災后重建階段，救援官兵持續奮戰，盡快恢復當地群眾生產生活秩序。
什么是生產生活秩序？有何重要性？
第三課 社會生活離不開規則
維護秩序
CONTENTS
目錄
1.社會秩序的種類有哪些？
2.社會秩序的作用？
3.社會規則的種類有哪些？
4.社會規則的作用？
01
社會生活
有秩序
社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。
何為秩序？
你在抗洪救災中都感受到了哪些社會秩序？
嚴厲打擊利用微信、微博、抖音等網絡平臺，編造散布有關汛情、險情以及防汛救災工作等謠言的違法犯罪行為；
社會管理秩序
制定災后重建措施不能“吃大鍋飯”，要在實事求是、精準調研的基礎上，具體問題具體分析，聚焦群眾“急難愁盼”，因需施策。將協調過渡性住房、支援生活物資、提供就業指導、臨時救濟等方式方法統籌并用，把受災群眾恢復生活生產的措施想細、工作做實，帶領人民群眾盡快恢復正常生產生活秩序，重建溫馨家園。
生產秩序
嚴厲打擊故意堵塞、破壞道路交通，阻礙執行防汛搶險救災任務的車輛通行及其他擾亂正常交通秩序的違法犯罪行為;
交通秩序
公共場所秩序
嚴厲打擊趁災擾亂機關、團體、企事業單位及公共場所正常秩序的違法行為;
災區的救援工作有序展開
社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。
知識小結
社會管理秩序、生產秩序、
交通秩序和公共場所秩序
1.社會秩序的含義
2. 社會秩序的種類？
易混區分
社會管理秩序是指國家機關對社會的管理活動的秩序。
生產秩序是指在生產中，勞動者需要遵守的行為準則。
易混區分
交通秩序是指人們為了維護交通安全與暢通必須遵守的行為規范。
公共場所秩序是指保證公眾安全的順利出入、使用公共場所所規定的公共行為準則。
秩序種類辨一辯
上高鐵時人們排隊進行安全檢查
文創產品生產工人按操作規程工作
行人、自行車、機動車各行其道
人們在高鐵上保持安靜
交通秩序
社會管理
秩序
生產秩序
公共場所
秩序
我是新聞評論員
在全民抗“摩羯”的緊要關頭，卻有人在微信群上散布不實消息，“昨晚三腳石村流水上近海全樹單是一個人走上五樓頂才有命，除了在外面的，一條村人，死剩一個人。太厲害。”
遂溪縣公安局迅速介入調查取證，發現陳某連在微信上編造不實謠言已轉發到某個微信群，引發社會恐慌。9月11日，遂溪縣公安局城東派出所依法將陳某連傳喚至遂溪縣公安局執法辦案管理中心接受調查。經查，陳某連供述其在某個微信群上看到他人發布包含虛假涉災亡人事故內容的錄屏語音視頻，在未對相應信息真實性進行核實的情況下，將該虛假內容的錄屏語音視頻編譯成文字轉發到其他微信群。經審訊，陳某連對其虛構事實擾亂公共秩序的違法事實供認不諱。
從秩序的角度出發，簡要評價陳某編造不實謠言的行為。
2. 社會秩序的意義？P23
①對社會：社會正常運行需要秩序。
每個社會成員都有生存和發展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。
②對個人：社會秩序是人民安居樂業的保障。
社會秩序營造良好的社會環境。在有序、整潔、安全的社會環境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發對生活的熱情。
知識總結
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02
維護秩序
有規則
開火車
一人說一個你知道的社會規則……
尊老愛幼
誠實守信
文明有禮
遵紀守法
紅燈停綠燈行
車廂內禁止吸煙
……
違反道德
違反法律
遵守紀律
你在生活中感受的這些秩序都是靠哪些規則維護的？
這些規則有何共同點是什么？由此概括社會規則的含義及種類。
3.社會規則的含義和種類？P25
①含義：社會規則是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。
②種類：生活中，調節我們行為的規則有很多，如道德、紀律、法律等。
知識總結
知識回顧—七下
規 則 產生 實施手段 調整對象、范圍
法律
道德
校紀校規
自然形成
國家制定
或認可
調整人們的行為，思想
調整全體社會成員的行為
國家強制力
輿論、習慣、信念
學校的有關
部門制訂
在校師生的思想和行為
教育、
行政力量
美好家園共同守護！臺風后，各界眾志成城，干部群眾走上街頭，各司其職全力投入到災后救災重建工作中。清掃路障、疏通排澇、清潔環境……忙碌的身影溫暖了這座城！
（1）社會規則明確社會秩序的內容
（2）社會規則保障社會秩序的實現
4.社會規則的作用P25
（1）社會規則明確社會秩序的內容。
規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；
如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。
（2）社會規則保障社會秩序的實現。
社會規則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規則行為的處罰，既有法律、紀律等規定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。
知識總結
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團結一心
守望相助
風雨同舟我們一起抗！
思維導圖
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維護秩序
社會生活有秩序
維護秩序靠規則
含義——有序化；
種類：社會管理、生產、交通、公共場所
含義——默契與共識；
種類：紀律、道德、法律
作用——明確內容、保障實現
作用——社會正常運行、人民安居樂業
隨堂練習
1.(2024山西太原部分學校期中)2023年9月23日晚,杭州第19屆亞運會開幕式在杭州奧體中心體育場盛大舉行。在開幕式現場,令人吃驚的一刻出現在開幕式結束后。你可能很難想象,現場7.1萬人在40分鐘內全部離場,相當于每秒有30人安全順利地退場。亞奧理事會終身名譽副主席魏紀中為此點贊:“我參加過11次亞運會,這一次的疏散工作是做得最好的。”從中我們可以感受到(　　)
A.有了良好的秩序,社會就能和諧安定
B.社會秩序的形成,只能依靠人們的自覺性
C.人們自覺遵守離場秩序,提高了退場效率
D.良好的社會秩序是我們贏得國際社會認可的關鍵
C
2.(2024山東德州五中月考)生活中,調節我們行為的規則有很多,如道德、紀律、法律等。下列行為與調節的規則相一致的是(　　)
A.主動扶起摔倒的老人——法律
B.過馬路自覺走斑馬線——道德
C.課間不大聲喧嘩,不追逐打鬧——紀律
D.小明經常去社區當志愿者——風俗習慣
C
隨堂練習
3.(2024內蒙古霍林郭勒五中第一次月考)“落棋無悔”是下棋游戲和競賽的規則,“越位犯規”是足球賽場的規則,“紅
燈停,綠燈行”是車輛駕駛員必須遵守的交通規則,“過馬路
走人行橫道線”是行人必須遵循的規則……這告訴我們(　　)
①社會規則是人們為了維護有秩序的社會環境,在逐漸達成
默契與共識的基礎上形成的
②生活中處處有規則,調節我們行為的規則有很多
③社會規則明確社會秩序的內容,社會規則保障社會秩序的實現
④青少年年齡小,與規則無關,不需要自覺遵守規則
A.①②③　　　B.②③④　 C.①②④　　　D.①③④
A
隨堂練習
4.(2024北京海淀區人大附中期中)看病:排隊掛號,耐心候診。過馬路:行人、自行車、機動車服從交通燈指揮。看電影:禁止喧嘩,保持安靜……我們生活的方方面面都需要秩序,這是因為(　　)
①社會秩序是社會生活的有序化狀態
②社會秩序是人民安居樂業的保障
③社會秩序能夠保障社會規則的實現
④社會秩序使我們感受到生活的美好
A.①②　　　　B.①③　　　 C.②④　　　　D.③④
C
隨堂練習
5.(2023吉林中考)暑期將至,很多同學想外出旅游,感受祖國的大好河山。老師要求同學們遵守不同旅游景區的規則。這是因為(　　)
A.遵守規則旨在限制人們自由
B.社會規則保障社會秩序的實現
C.遵守規則是人們行為的底線
D.社會秩序明確社會規則的內容
B
隨堂練習
6.(2024廣東汕頭新津中學月考)觀察漫畫,回答下列問題。
(1)兩幅漫畫分別說明日常生活需要什么秩序
(2)運用所學知識,談談維護秩序的意義。
(1)漫畫一說明日常生活需要公共場所秩序,
漫畫二說明日常生活需要交通秩序。
(2)①社會正常運行需要秩序。
②社會秩序是人民安居樂業的保障。
隨堂練習第二單元 遵守社會規則
第三課 社會生活離不開規則
3.1 維護秩序 教學設計
單元教學規劃
（一）主題名稱：遵守社會規則
（二）主題概述：
《遵守社會規則》是八年級上冊第二單元的教學內容。本冊教材的語境是社會生活，井然有序的社會生活離不開社會規則。因此，在承接第一單元“走進社會生活”的基礎上，第二單元遵循由“一般到特殊”的邏輯順序，第三課介紹了社會規則的一般知識，第四課、第五課分別介紹了道德和法律兩種具體的社會規則。
教材從“為什么遵守規則？是不是所有規則都反映人們的意愿？規則能不能改進”等問題入手，引導學生從規則的制定、規則的運行、規則的修訂等角度全面深刻地認識規則，不僅引導學生自覺踐行規則，而且培養學生多角度看問題、分析問題的意識和能力。了解本單元在本冊教材中的地位和單元立意后，我們需要清晰單元的整體架構。　　
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）
(三)主題學情分析：
在承接第一單元“走進社會生活”的基礎上，第二單元遵循由“一般到特殊”的邏輯順序，第三課介紹了社會規則的一般知識，第四課、第五課分別介紹了道德和法律兩種具體的社會規則。教材先引導學生從總體上形成對社會規則的認識：了解社會規則，理解社會規則的意義和價值，知道如何遵守社會規則，學習維護和改進社會規則。再從道德和法律兩個維度具體展開，提出要遵守社會規則，提升道德修養，增強法治意識，從而推動社會的文明進步。這也是本單元教材編寫的立意所在。教材內容望能夠引導學生理解和認同社會規則，積極促進自己從他律向自律的轉變，成為規則的崇尚者、遵守者、維護者和積極的改進者。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
本單主要是引導學生懂得社會規則對個人、社會的價值和意義， 認識到道德和法律是調節人們行為的兩種主要社會規則，通過教學， 提高學生是道德修養，增強法治意識，從而推動社會文明進步。
（六）單元評價建議：
學習態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.能夠理解社會規則對個人、社會的價值和意義， 認識到道德和法律是調節人們行為的兩種主要社會規則；
2.形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過體驗、認知和踐行，養成良好的道德品質；
3.增強法治意識，從而推動社會文明進步。
學習能力 1.對規則的社會功能具有高度認同感
2.社會秩序和社會規則三者密不可分
3.樹立秩序意識和規則意識。
價值觀念 1.遵守基本的社交禮儀，理性維護社會公德。
2.踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。
素養達成 政治 認同 理解中華優秀傳統文化中誠信的傳統美德；理解社會主義核心價值觀誠信的內涵及其重要意義，在日常生活和社會活動中自覺踐行。
健全人格 遵守基本的社交禮儀，理性維護社會公德；理解誠信是做人的基本要求，做到言行一致；團結同學，寬容友愛；維護公共秩序，講社會公德，愛護公共財物，遵紀守法，在公共生活中做一個文明的社會成員。
責任意識 樹立遵守社會規則的意識，能通過自覺遵守社會規則來維護秩序。
二、具體課時設計：
3.1 維護秩序
1.新課程標準要求
本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是“理解遵守社會規則和維護社會規則對于社會穩定的重要性”。
2.課時教材分析
本課是統編《道德與法治》八年級上冊教材第三課“社會生活離不開規則”的第一框。教材由“社會生活有秩序”和“維護秩序靠規則”兩目組成，前一目強調有秩序才有美好生活，后一目強調良好的秩序需要規則，知識內容層層遞進。本課旨在培養、增強學生的秩序意識、規則意識、公共參與意識，在社會生活中能夠做到維護秩序，遵守規則，積極參與。
3.學情分析
八年級的學生對“社會生活離不開規則”的觀點是認同的，也知道社會運行要有各種各樣的規則，這是本課教學的重要學情基礎。兒童向成人轉變，實現社會化，就需要了解、學習、掌握、遵守社會規則。遵守又分為兩種形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。學生主要還處于他律階段，他們的規則意識是樸素、膚淺的，需要從他律向自律轉變。本課教學就是要幫助學生理解和認同規則的價值，讓學生了解遵守規則既是現實的需要，又是崇高的品行。
4.教學重難點
（1）教學重點：懂得社會生活離不開規則的原因。
（2）教學難點：理解社會規則是如何維系社會秩序的。
5.核心素養目標
（1）道德修養：通過旅游中的亂象分析，明白社會中的各種規則，知道如何才能讓規則成為秩序。
（2）健全人格：通過旅游中違反規則的案例分析，引導學生知道良好的社會秩序促進社會正常運轉。
（3）責任意識：通過撰寫文明旅游宣傳語，引導學生提高自覺遵守規則、維護社會秩序的能力。
6.教學過程：
（一）課堂導入
初步統計，截至9月7日15時，臺風“摩羯”共造成海南省全省因災死亡4人，受傷95人。這次臺風破壞之強、影響之大超乎想象，給群眾的生命財產造成了巨大損失。
目前，海南、廣東等受災嚴重地區救援工作轉入災后重建階段，救援官兵持續奮戰，盡快恢復當地群眾生產生活秩序。
什么是生產生活秩序？有何重要性？這節課我們一起跟隨抗災搶險行動學習“維護秩序”。
設計意圖：借助貼近學生現實生活的話題，激發學生的好奇心和求知欲。
（二）新課講授
1.教師：何為秩序？社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。
議一議：你在抗洪救災中都感受到了哪些社會秩序？
教師總結：1.什么是社會秩序？
社會秩序是社會生活的一種有序化狀態。
2. 社會秩序的種類？
社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序
2.議學活動：易混區分
3.議學任務：我是新聞評論員
議學情境：在全民抗“摩羯”的緊要關頭，卻有人在微信群上散布不實消息，“昨晚三腳石村流水上近海全樹單是一個人走上五樓頂才有命，除了在外面的，一條村人，死剩一個人。太厲害。”
遂溪縣公安局迅速介入調查取證，發現陳某連在微信上編造不實謠言已轉發到某個微信群，引發社會恐慌。9月11日，遂溪縣公安局城東派出所依法將陳某連傳喚至遂溪縣公安局執法辦案管理中心接受調查。經查，陳某連供述其在某個微信群上看到他人發布包含虛假涉災亡人事故內容的錄屏語音視頻，在未對相應信息真實性進行核實的情況下，將該虛假內容的錄屏語音視頻編譯成文字轉發到其他微信群。經審訊，陳某連對其虛構事實擾亂公共秩序的違法事實供認不諱。
議一議：從秩序的角度出發，簡要評價陳某編造不實謠言的行為。
教師總結：3.為什么社會生活需要秩序？（作用）
①社會正常運行需要秩序（社會層面）
每個社會成員在占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任才能避免混亂，減少障礙，化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低管理成本。
②社會秩序是人民安居樂業的保障（個人層面）
社會秩序營造良好的社會環境。在有序、整潔、安全的社會環境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發對生活的熱情。
過渡語：社會秩序如此重要，維護秩序靠什么？
4.課堂活動：開火車：一人說一個你知道的社會規則……
5.談談摩羯災情中遵守/違反規則的例子
議一議：你在生活中感受的這些秩序都是靠哪些規則維護的？這些規則有何共同點是什么？由此概括社會規則的含義及種類。
教師總結：3.社會規則的含義和分類？
①含義：社會規則是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。
②類型：道德、紀律、法律、風俗等。
6.議學情境：美好家園共同守護！臺風后，各界眾志成城，干部群眾走上街頭，各司其職全力投入到災后救災重建工作中。清掃路障、疏通排澇、清潔環境……忙碌的身影溫暖了這座城！
議一議： 結合議學情境，請你談談為什么在搶險救災行動中大家能夠各司其職？社會規則與社會秩序有怎樣的關系？
教師總結：4.社會規則的作用？(社會規則如何維護社會秩序)
①社會規則明確社會秩序的內容
規則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。
②社會規則保障社會秩序的實現
社會規則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規則行為的處罰，既有法律、紀律等規定的強制性措施，也有道德、習俗等包含的非強制性措施。
設計意圖：提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，同時引導學生在解決具體問題時要學會從不同的角度思考和解決問題。
（三）板書設計
（四）課堂小結
這節課我們認識了社會秩序和社會規則，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社會才能正常運轉，人民才能安居樂業；懂得了維護秩序靠規則，規則有很多，如道德、法律、紀律等。社會規則明確社會秩序的內容；社會規則保障社會秩序的實現。
（五）教學反思
本節課通過圖片、情境、新聞等形式揭示了生活需要規則、維護秩序靠規則；通過自主學習、合作探究了解了社會秩序的重要性，社會規則對社會秩序的作用。社會秩序和社會規則的含義理論性較強，學生理解即可，不應作為本節課的重點內容。

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