資源簡介

《生活中的材料》教學設計（第1課時）
課程 科學 類型 新授課
一、教學目標
本課旨在引導學生認識、辨認生活中的常見材料，理解不同材料具有不同的特性和用途。通過觀察、比較、歸納、分類等方法，讓學生了解常見材料的相同與不同，并體驗到材料科學技術與我們的生活息息相關，從而意識到科學與技術、社會的關系。
二、教學重難點
教學重點：幫助學生認識并辨別生活中的常見材料，了解這些材料的基本特性、分類和用途。通過引導學生觀察、比較和歸納，使他們能夠深刻理解各種材料在日常生活中的應用及其重要性。 教學難點：如何通過有效的教學方法，幫助學生理解不同材料之間的區別和聯系，以及這些材料在特定環境或條件下的變化。
三、教學準備
吸管、紙、抹布、鏡子、多媒體科件
四、教學過程
導入新課
教師可以從學生日常生活中的物品入手，提出問題：大家看看我們的教室，周圍有哪些物品？你們知道這些物品是用什么材料制成的嗎？通過這樣的問題，激發學生的興趣，引導學生進入本課的學習。 教師：同學們，大家環顧一下我們的教室，周圍擺放著各種各樣的物品。現在，我要問大家一個問題，你們能說出這些物品中，有哪些是你們每天都能看到的，并且知道它們是用什么材料制成的嗎？ 學生A：老師，我看到了課桌，它是用木頭做的。 教師：非常好，A同學觀察得很仔細。課桌確實是用木頭這種材料制成的，它給我們提供了一個穩固的學習平臺。那么，還有誰能繼續補充呢？ 學生B：老師，我看到了窗戶上的玻璃，它是用玻璃做的。 教師：B同學說得也對，玻璃是我們日常生活中常見的材料之一，它不僅透明，還具有一定的硬度和隔熱性能。還有誰能發現更多？ 學生C：老師，還有我們的書包，它可能是用布料或者尼龍材料做的。 教師：C同學真棒，你的回答很全面。書包的材質確實多種多樣，有布料、尼龍，還有皮革等。這些材料都各有特點，比如布料輕便透氣，尼龍耐磨防水。那么，大家有沒有想過，為什么這些物品會選擇使用這些特定的材料來制作呢？ 學生D：可能是因為這些材料適合用來制作這些物品吧，比如木頭適合用來做桌子，因為它堅固耐用；而玻璃適合用來做窗戶，因為它透明可以讓光線進來。 教師：D同學的理解非常到位！確實，每種材料都有其獨特的性質和用途，我們在選擇材料制作物品時，會考慮到它的耐用性、美觀性、功能性等多方面因素。那么，通過今天的觀察和思考，大家有沒有對材料科學產生更濃厚的興趣呢？接下來，我們就一起深入探討更多關于材料的知識吧！
認識常見材料
（1）教師依次出示教材上提供的各種由單一材料制成的物品，如吸管、礦泉水瓶、鎖、鑰匙、報紙、杯子等，讓學生觀察并說出這些物品是由什么材料制成的。 （2）教師引導學生總結這些材料，如塑料、金屬、紙、玻璃等，并指出這些是我們生活中常見的材料。 教師：（出示一根吸管）同學們，大家看這是什么？ 學生：吸管！ 教師：很好，那誰能告訴我，這根吸管是由什么材料制成的呢？ 學生A：是塑料的！ 教師：非常正確！那我們再來看這個（拿起礦泉水瓶）。 學生：礦泉水瓶！ 教師：對，那這個礦泉水瓶又是由什么材料制成的呢？ 學生B：也是塑料的！ 教師：（展示物品）很好，那這把鎖、這把鑰匙、這張報紙和這個杯子呢？它們分別是由什么材料制成的？ 教師：非常好，大家觀察得都很仔細。那么，我們剛才看到的這些物品，它們分別是由塑料、金屬、紙和玻璃等材料制成的。這些材料都是我們日常生活中非常常見的，它們在我們的生活中扮演著非常重要的角色。那么，有誰能來總結一下，我們今天都認識了哪些材料嗎？ 學生C：我們今天認識了塑料、金屬、紙和玻璃這些材料。 教師：非常好！這些材料不僅在我們的日常生活中隨處可見，而且它們各自都有著自己獨特的性質和用途。希望同學們以后在生活中能更加留意這些材料，了解它們的性質和用途，更好地利用它們為我們的生活服務。
觀察比較材料
（1）教師讓學生分組，每組分發一些由不同材料制成的物品，讓學生觀察這些物品在光滑度、軟硬度、透明度等方面的不同。 （2）學生通過摸、撕、壓等方式，親身體驗各種材料的特性，并在小組內進行討論和交流。 （3）教師引導學生總結各種材料的特性，如塑料很輕、不會銹蝕、有較好的透明性和耐磨性；金屬具有光澤、不透明、富有延展性、導熱性、導電性等。 教師：同學們，接下來，我們要來一場特別的探索之旅。請大家按照座位順序，每四個人組成一個小組。我已經為每組準備了一些神秘的‘寶藏’，它們是由不同材料制成的物品。現在，請大家輕輕地走到講臺前，領取你們小組的‘寶藏’。 學生A（拿起一個塑料瓶）：哇，這個摸起來好光滑，還很輕呢！ 學生B（嘗試撕扯一張紙）：這個紙好軟，但一撕就破了。 學生C（輕輕按壓一塊金屬片）：這塊金屬好硬啊，感覺涼涼的。 學生D（觀察一塊玻璃）：這塊玻璃好透明，能看清里面的紋路。 學生A：我覺得這些材料在光滑度、軟硬度、透明度上都不一樣。 學生B：對，有的東西摸起來很粗糙，有的卻很光滑；有的很軟，有的則硬得跟石頭一樣。 教師：很好，同學們觀察得非常仔細。現在，讓我們來一起總結一下這些材料的特性吧。 教師（拿起一塊塑料）：比如這個塑料瓶，它很輕，不會銹蝕，還有很好的透明性和耐磨性。這些都是塑料的顯著特點。 教師（接著展示金屬片）：再看這塊金屬，它有光澤，不透明，而且富有延展性，可以被打造成各種形狀。同時，金屬還是熱的良導體，能迅速傳遞熱量，也是電的良導體。 教師：每種材料都有其獨特的性質和用途，正是這些多樣的材料構成了我們豐富多彩的世界。希望今天的探索能讓大家更加了解它們，也激發大家對科學的興趣和好奇心。
分類整理材料
（1）教師讓學生將手中的物品按照材料的不同進行分類，如將塑料制成的物品放在一起，將金屬制成的物品放在一起等。 （2）學生通過分類整理，進一步鞏固對常見材料的認識和理解 教師：請大家看看自己手中的物品，比如筆、尺子、水杯等，我們要根據它們是由什么材料制成的來進行分類。比如，塑料制成的物品就放在一起，金屬制成的物品放在另一邊，明白了嗎？ 學生A：老師，那如果是既有塑料又有金屬的呢？比如我的這支筆，筆桿是塑料的，但筆尖是金屬的。 教師：問得好！像這樣的混合材料物品，我們可以根據它的主要部分或者你最先注意到的部分來決定它歸到哪一類。比如這支筆，你可以認為它主要是塑料制成的，所以放在塑料類里。 學生B：老師，那紙張和布料做的東西怎么分？它們好像不是塑料也不是金屬。 教師：沒錯，紙張和布料也是常見的材料。我們可以為它們專門設立一個類別，叫做紙質與布料類。好了，現在大家開始動手分類吧，記得要仔細觀察每一樣物品哦！ 教師：大家做得真快，現在讓我們來看看分類的結果吧。首先，有哪位同學愿意分享一下自己在分類過程中的發現？ 學生C：我發現我的書包里有很多塑料制品，比如筆袋、水杯蓋等。這讓我意識到塑料在我們的生活中真的很常見。 教師：很好，你的觀察很仔細。確實，塑料因為輕便、耐用、易加工等特點，在我們的日常生活中占據了很大的比例。但是，我們也要注意塑料垃圾對環境的影響，學會合理使用和回收塑料。 學生D：我在分類的時候發現，雖然金屬物品不多，但是每一件都很重要，比如我的鑰匙扣和修正帶。 教師：對，金屬因為具有優良的導電性、導熱性和延展性等特點，在很多領域都有廣泛的應用。同時，金屬也是可回收資源，我們應該珍惜并合理利用。 教師：通過今天的分類活動，我們不僅鞏固了對常見材料的認識和理解，還學會了如何運用分類的方法來整理信息。希望大家在以后的學習和生活中，也能運用這種方法來解決問題。
拓展延伸
（1）教師引導學生思考：除了我們剛才認識的這些材料外，生活中還有哪些材料？這些材料有哪些特性和用途？ （2）教師可以讓學生觀察教室里的其他物品，如課桌、椅子、黑板等，讓學生說出這些物品是由哪些材料制成的，并嘗試描述這些材料的特性和用途。 （3）最后，教師可以引導學生認識到材料科學技術與我們的生活息息相關，鼓勵學生關注身邊的材料，培養對科學的興趣和探索精神。 教師：同學們，我們剛才一起了解了一些常見的材料，比如金屬、塑料和紙張。那么，除了這些，你們還能想到生活中有哪些其他的材料嗎？ 學生A：還有玻璃，窗戶就是玻璃做的。 學生B：對，還有陶瓷，家里的碗和盤子就是陶瓷的。 教師：非常好，你們觀察得很仔細。那么，誰能說說這些材料都有哪些特性和用途呢？ 學生C：玻璃很透明，可以看到外面的世界，而且也很硬，不容易被打破。 學生D：陶瓷很光滑，很漂亮，但是也很脆，要小心使用。 教師：同學們說得都對，每種材料都有其獨特的特性和用途。我們要學會觀察和思考，才能更好地了解它們。 教師：現在，請大家環顧我們的教室，看看里面有哪些物品，它們又是由哪些材料制成的呢？ 學生E：課桌和椅子都是木頭做的，很結實，也很耐用。 學生F：黑板是鐵做的，但是表面有一層特殊的材料，可以用粉筆寫字。 教師：很好，你們觀察得很細致。那么，誰能嘗試描述一下這些材料的特性和用途呢？ 學生G：木頭很輕，也很容易加工成各種形狀，所以用來制作課桌和椅子很合適。 學生H：黑板的鐵架子很堅固，可以支撐住整塊黑板，而黑板表面的材料可以吸附粉筆灰，讓我們可以清晰地看到寫的字。 教師：同學們，通過今天的學習，我們了解到生活中有各種各樣的材料，它們都有其獨特的特性和用途。而材料科學技術的發展，更是讓我們的生活變得更加美好和便捷。 學生I：是的，老師，我現在覺得身邊的每一樣東西都很神奇，都是科學家們用心研究出來的。 教師：沒錯，所以我們要關注身邊的材料，了解它們的特性和用途，同時也要培養對科學的興趣和探索精神。希望將來你們也能成為科學家，為我們的生活帶來更多的驚喜和便利。
四、教學總結：本課通過讓學生觀察、比較、歸納、分類等方法，認識了生活中的常見材料，并了解了這些材料的特性和用途。同時，本課也讓學生體驗到了材料科學技術與我們的生活息息相關，培養了學生的科學態度和探索精神。在今后的教學中，我們將繼續引導學生關注身邊的科學現象，培養他們的科學素養和創新能力。 老師：同學們，今天的課程我們主要學習了什么呢？ 學生A：老師，我們學習了生活中的常見材料，還知道了它們的特性和用途。 老師：非常好，那你能舉個例子說說你學到的材料嗎？ 學生B：比如，我們常見的塑料，它很輕，防水，還能做成各種各樣的形狀，所以被廣泛應用于包裝、玩具等領域。 老師：非常棒！那么，大家有沒有想過，為什么我們要學習這些材料的特性和用途呢？ 學生C：因為這些材料在我們的生活中無處不在，了解它們可以幫助我們更好地使用它們，也能避免一些不必要的浪費和污染。 老師：沒錯，你們說得都對。其實，材料科學技術與我們的生活是息息相關的。通過學習這些材料，我們不僅能更好地利用它們，還能激發我們對科學的興趣和探索精神。 學生D：老師，我覺得今天的課程特別有趣，讓我對身邊的物品有了更深的認識。以后我會更加留意身邊的科學現象。 老師：聽到你這么說，我很高興。同學們，科學就在我們身邊，只要我們用心去觀察、去探索，就能發現很多有趣的現象和知識。在今后的教學中，我會繼續引導大家關注身邊的科學現象，培養大家的科學素養和創新能力。希望大家都能成為有科學精神的人。

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