資源簡介

《生活中的材料》教學設計（第2課時）
課程 科學 類型 新授課
一、教學目標
在第一課時的基礎上，本課將進一步深化學生對生活中常見材料的理解。通過實際操作和觀察，學生能夠： 熟練掌握辨認和描述生活中常見材料（如塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布等）的特性。 認識到同種材料可以制成不同的物品，而同類物品也可能由不同的材料制成。 通過小組合作和討論，培養觀察、比較、歸納和分類的能力。 激發對材料科學的興趣，理解材料科學在我們生活中的重要性。
二、教學重難點
重點：能夠準確辨認和描述生活中常見材料的特性。 難點：通過觀察和比較，理解同種材料可以制成不同物品，以及同類物品可能由不同材料制成的原理。
三、教學準備
教師準備：各種由單一材料制成的物品（如塑料杯、金屬勺、紙張、玻璃瓶、木塊、布料等），以及多媒體教學資源。 學生準備：每人準備幾種由不同材料制成的物品，用于課堂分享和討論。
四、教學過程
1. 導入新課
通過回顧上節課學習的內容，引導學生思考：我們生活中還有哪些物品是由這些常見材料制成的？它們各自有哪些特點？從而引出本節課的學習主題。 老師：同學們，大家早上好！在開始今天的新課之前，我們先來回顧一下上節課的內容。上節課我們學習了哪些常見的材料呢？ 學生A：老師，我們學習了金屬、塑料、木材和玻璃這幾種常見材料。 老師：非常好，A同學記得很清楚。那么，大家能不能想一想，我們日常生活中有哪些物品是由這些材料制成的呢？ 學生B：我知道，家里的鍋碗瓢盆很多都是金屬做的，因為金屬很堅固，而且導熱性好。 學生C：我的書包和筆盒是塑料做的，塑料輕便又防水，很適合用來裝東西。 學生D：桌子和椅子很多都是木頭做的，因為木頭結實又環保。 學生E：窗戶上的玻璃也是常見的材料，它透明又堅硬，能讓我們看到外面的風景。 老師：同學們說得都非常好，看來大家平時都有認真觀察生活。那么，除了我們剛才提到的這些特點，這些材料還有哪些獨特的性質或者用途呢？比如，塑料除了輕便防水，還有哪些其他的用途？ 學生F：老師，我知道有些特殊的塑料可以用來做電線外面的絕緣層，因為它不會導電。 老師：非常好，F同學的知識面很廣。那么，金屬除了堅固和導熱，還有哪些特點呢？ 學生G：金屬可以導電，所以我們家里的電線里面都有金屬。而且，金屬還可以用來打造各種裝飾品，因為它有光澤，很漂亮。 老師：沒錯，金屬確實有很多獨特的性質。那么，木材和玻璃呢？它們除了我們剛才提到的特點，還有哪些用途或者特性？ 學生H：木材除了結實環保，還可以用來制作家具，因為它有很好的紋理和色澤。而且，木材還可以吸收聲音，所以有些音樂廳的墻壁會用木材來做裝飾。 學生I：玻璃除了透明堅硬，還可以用來制作各種藝術品，比如玻璃雕塑和玻璃畫。而且，玻璃還可以隔絕紫外線，保護我們的皮膚。 老師：大家說得太棒了！通過今天的回顧和討論，我們不僅鞏固了上節課學習的內容，還發現了生活中更多由這些常見材料制成的物品以及它們的獨特性質和用途。那么，接下來我們就來深入學習這些材料在各個領域的應用和發展趨勢，引出本節課的學習主題——現代材料科技與生活。希望大家能夠繼續保持這種積極思考和探索的精神，一起探索更多未知的世界！
2. 深化認識
（1）教師展示各種由單一材料制成的物品，引導學生觀察并說出它們的材料名稱。 （2）小組合作：學生分組，每組選擇一種材料進行深入研究。通過觸摸、觀察、比較等方法，探討該材料的物理特性（如光滑度、軟硬度、透明度等）和用途。 （3）小組匯報：每組派代表分享他們的研究成果，其他學生可以提問和補充。 教師：（出示一個塑料杯）同學們，大家看這是什么？ 學生：塑料杯！ 教師：沒錯，它是由什么材料制成的呢？ 學生：塑料！ 教師：很好，那大家再來看這個，（展示一個木塊）這個呢？ 學生：木塊，是木頭做的！ 教師：非常棒！那接下來，我會展示更多由單一材料制成的物品，大家要仔細觀察，并盡量說出它們的材料名稱哦。 （展示，如玻璃瓶、金屬勺） 教師：現在，我們要進行小組合作。每組將會分到一種材料，你們需要通過觸摸、觀察、比較等方法，來深入探討這種材料的物理特性和用途。大家準備好了嗎？ 學生：準備好了！ 教師：你們發現金屬有什么特別的物理特性嗎？ 學生A：金屬很硬，而且很重。 學生B：還有，金屬能反光，看起來亮閃閃的。 教師：非常好，那你們能想到金屬有什么常見的用途嗎？ 學生C：可以用來做鍋碗瓢盆，因為金屬能傳熱。 學生D：還可以做電線，因為金屬能導電。 教師：時間到，現在請每組派一名代表來分享你們的研究成果。 學生E：我們組研究的是塑料。我們發現塑料很輕便，有的透明有的不透明，而且可以塑形成各種形狀。它的用途很廣，比如做水杯、玩具、包裝袋等。 教師：很好，其他同學有什么補充或問題嗎？ 學生F：我想知道塑料是不是對環境有害？ 學生E：是的，有些塑料難以降解，會對環境造成污染。所以我們要盡量使用可降解的塑料或者減少使用塑料。
3. 拓展延伸
（1）教師引導學生思考：同種材料是否可以制成不同的物品？同類物品是否也可以用不同的材料制成？ （2）學生舉例說明，如塑料可以制成杯子、瓶子等不同物品；而杯子這一同類物品，既可以用陶瓷制成，也可以用玻璃或塑料制成。 （3）通過多媒體教學資源，展示一些由多種材料組合而成的復雜物品（如手機、書包等），引導學生分析這些物品的材料構成和選擇原因。 教師：你們想過沒有，同一種材料是否可以被用來制作不同的物品呢？反過來，同一種類型的物品，是否又可以由不同的材料來制作呢？這個問題很有趣，我希望大家能踴躍發言，一起思考。 學生A：老師，我來舉個例子。塑料這種材料，就可以被制成很多不同的物品，比如我們常用的杯子、瓶子，還有玩具、文具盒等等，都是塑料做的。 學生B：對，而且像杯子這樣的物品，也不僅僅是由一種材料制成的。比如，我們平時用的杯子，有的是陶瓷的，有的是玻璃的，還有的是塑料的。這說明，同一種類型的物品，確實可以用不同的材料來制作。 教師：非常好，同學們的例子都很貼切。那么，我們接下來通過多媒體教學資源，來更深入地了解這個問題。大家看屏幕上的這些物品，比如手機和書包，它們都是由多種材料組合而成的復雜物品。現在，我請大家分組討論一下，這些物品分別由哪些材料構成，以及為什么會選擇這些材料？ 學生C：我們小組觀察了手機，發現它的外殼可能是金屬或者塑料的，屏幕是玻璃的，內部還有電路板、芯片等電子元件。我們選擇這些材料，可能是因為它們各自有獨特的性能，比如金屬外殼堅固耐用，玻璃屏幕清晰透亮，電子元件則能實現各種功能。 學生D：我們小組研究了書包，發現它主要由布料制成，但拉鏈、扣子等小部件可能是金屬的。我們選擇布料作為書包的主要材料，是因為它輕便、透氣、易于清洗；而選擇金屬作為小部件的材料，則是因為它們堅固耐用，能夠確保書包的使用壽命。 教師：同學們的分析非常到位。通過這些例子，我們可以看到，不同的材料具有不同的性能和特點，而我們在制作物品時，往往會根據物品的功能和用途來選擇合適的材料。同時，多種材料的組合使用，也讓我們能夠創造出更加復雜、多樣化的物品。希望大家在今后的學習和生活中，能夠更加注重觀察和分析，不斷積累經驗和知識。
4. 鞏固練習
（1）學生完成課堂練習，如根據材料名稱畫出對應的物品，或根據物品圖片判斷其材料組成。 （2）小組內互相檢查練習結果，并討論錯誤的原因和改進方法。 老師：同學們，請大家拿出練習本，我們現在開始今天的課堂練習。請按照題目要求，根據給出的材料名稱，畫出對應的物品。比如，如果材料是“木頭”，你可以畫一個木桌或者木椅。大家明白了嗎？ 學生A：老師，我明白了，那我現在就開始畫了。 學生B：老師，如果材料是“塑料”，我可以畫一個塑料杯嗎？ 老師：當然可以，塑料杯是一個很好的例子。大家要注意，盡量畫出物品的特征，讓我們能一眼看出它是由什么材料制成的。 老師：好了，時間到。大部分同學都已經完成了練習，非常棒！接下來，我們會進行下一個練習，這次是根據物品圖片判斷其材料組成。請大家集中注意力，仔細觀察圖片中的細節。 老師：現在，請大家按照小組為單位，互相檢查剛才完成的練習。注意，在檢查的過程中，不僅要指出對方的錯誤，還要一起討論錯誤的原因和如何改進。 學生C：你看，我畫的這個椅子，材料應該是木頭，但我畫得有點像金屬了。 學生D：嗯，確實有點。你可以把椅子的紋理畫得更明顯一些，這樣就更像木頭了。 學生A：我覺得我們組在判斷材料的時候，有時候會被圖片的顏色誤導。比如這張圖片，雖然看起來是銀色的，但其實是鋁合金做的，不是純銀。 學生B：對，我們確實要注意這一點。判斷材料的時候，不能只看顏色或者表面光澤，還要結合物品的用途、形狀等其他信息。 老師：很好，大家討論得非常認真。通過互相檢查和討論，我們不僅能發現自己的錯誤，還能學到更多關于材料的知識。希望大家在以后的學習中，也能保持這種積極的學習態度和合作精神。
5. 課堂小結
教師總結本節課的學習內容，強調生活中常見材料的重要性和多樣性。同時，鼓勵學生繼續關注身邊的材料科學現象，培養探索和創新的精神。 教師：同學們，經過今天的課程，我們一同探索了生活中常見材料的奧秘。大家有沒有發現，從我們每天使用的書本、筆、尺子，到家里的家具、電器，甚至是我們穿的衣服、鞋子，都離不開這些材料的支撐？ 學生A：是啊，老師，以前我還真沒注意到這些呢，現在回想起來，感覺材料真的是無處不在！ 教師：沒錯，材料科學的重要性就在于此，它不僅構建了我們的物質世界，還推動了社會的進步和發展。而今天我們所學習的，只是冰山一角，材料的種類和特性遠比我們想象的要豐富和復雜。 學生B：老師，那我們應該怎樣去深入了解這些材料呢？ 教師：這是一個很好的問題。首先，我們要學會觀察，用敏銳的眼睛去發現身邊的材料科學現象。比如，你們可以觀察不同材質的衣物在穿著時的舒適度差異，或者比較不同品牌手機外殼的材質和手感。通過這些日常的觀察，你們會對材料有更直觀的認識。 學生C：老師，那除了觀察之外，我們還能做些什么呢？ 教師：除了觀察，我們還可以通過閱讀書籍、查閱資料、參加科學展覽等方式來拓寬我們的知識面。同時，我鼓勵大家保持一顆好奇和探索的心，對于身邊的材料科學現象，不妨多問幾個為什么，然后嘗試去尋找答案。 教師：記住，科學探索的道路上沒有終點，只有不斷的追求和進步。我希望你們能夠繼續關注身邊的材料科學現象，培養自己的探索和創新精神。也許在未來的某一天，你們中的某一位就會成為材料科學領域的佼佼者，為我們的社會貢獻出更加先進和實用的材料技術。 全體學生（齊聲）：謝謝老師！我們會努力的！
五、作業布置
觀察家中的物品，記錄下它們的材料組成，并嘗試分析這些材料的選擇原因。 尋找一些由多種材料組合而成的物品，并思考這些材料是如何協同工作的。

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