資源簡介

湘科版（2024）小學科學一年級上冊
6《考察大自然—從校園開始》教案及反思
教材分析
《考察大自然—從校園開始》是湘科版小學科學一年級上冊教材中的一課，旨在引導學生走出教室，走進校園，觀察和了解自然環境。本課通過觀察校園內的植物、動物、天氣等自然現象，激發學生對自然世界的好奇心和探索欲。
在教材分析中，首先需要指出的是，本課內容貼近學生生活實際，易于激發學生的學習興趣。通過觀察校園內的自然環境，學生可以直觀地感受到自然界的多樣性和美麗，從而培養他們對自然的熱愛和保護意識。
其次，本課的教學目標是讓學生學會觀察和記錄自然現象，培養他們的觀察能力和科學探究能力。通過觀察校園內的植物生長情況、動物活動規律以及天氣變化等，學生可以學習到如何系統地收集信息，并對這些信息進行分析和總結。
此外，本課還強調了科學探究的基本方法，如觀察、記錄、比較、分類等。教師可以引導學生通過小組合作的方式，共同完成觀察任務，培養他們的團隊合作精神和交流溝通能力。
最后，本課還應注重培養學生的環保意識。在觀察和研究校園自然環境的過程中，教師可以引導學生思考人類活動對自然環境的影響，從而增強學生的環保責任感。
所以，《考察大自然—從校園開始》不僅是一堂科學課，更是一堂關于生活、觀察和環保的綜合課程。通過本課的學習，學生將獲得寶貴的自然體驗，為他們今后的科學學習和生活實踐打下堅實的基礎。
教材概述
通過觀察校園內的植物、動物、天氣等自然現象，激發學生對大自然的好奇心和探索欲。學生將學習如何使用簡單的工具進行觀察，比如放大鏡、溫度計等，并記錄觀察結果。課程鼓勵學生提出問題，進行小組討論，并嘗試自己尋找答案，培養科學探究的基本技能。通過本課的學習，學生不僅能夠認識和了解校園內的自然環境，還能學會如何在日常生活中觀察和思考，為今后的科學學習打下基礎。
一、教學基本信息
課題 《考察大自然—從校園開始》
學段 低年段 年級 一年級上冊 教材版本 湘科版（2024）
單元名 （二）單元： 探訪大自然 科學領域 生命科學領域
新 課 標 對 應 核 心 概 念 本課核心概念是引導學生觀察和了解自然環境，特別是從他們熟悉的校園環境開始，學習如何觀察自然界中的生物和非生物，以及它們之間的相互關系。通過觀察校園里的植物、動物、天氣變化等，學生可以開始理解自然界的多樣性和復雜性，培養對自然環境的尊重和保護意識。
學 習 內 容 1. 認識校園內的各種植物和動物，了解它們的特征和習性。 2. 學習基本的觀察方法，比如使用放大鏡觀察小生物，記錄天氣變化等。 3. 探索校園內的自然環境，比如土壤、水源、空氣等，并了解它們對生物的重要性。 4. 培養學生愛護自然、保護環境的意識，鼓勵學生參與校園綠化和清潔活動。 5. 通過實踐活動，讓學生學會合作與交流，培養科學探究的基本能力。 通過本課的學習，學生不僅能夠增進對自然界的了解，還能在實踐中學習科學知識，培養科學思維和探究精神。
學 業 要 求 ①引導一年級學生通過觀察和探索校園內的自然環境，培養他們對自然現象的好奇心和探究欲。 ②學生需要學習如何使用簡單的工具進行觀察，比如放大鏡，以及如何記錄和描述他們所觀察到的事物。 ③鼓勵學生提出問題，并嘗試通過觀察和討論來尋找答案。 ④學生需要將學習基本的分類技能，比如根據植物的特征將它們分類。 ⑤學生要初步了解自然界的基本概念，如生物多樣性、季節變化等，并培養愛護自然環境的意識。
二、指導思想與理論依據
科學課的教學面向全體學生，立足素養發展;聚焦核心概念，科學安排進階，重視激發學生的學習動機，掌握基本的科學方法，培養學生初步的探究實踐能力，樹立基本的科學態度，具有正確的價值觀和社會責任感。同時重視綜合評價，促進學生發展
三、教學目標
知識與 技能目標 1. 認識校園內的各種植物和動物，了解它們的基本特征。 2. 學習觀察和記錄自然現象的基本方法。 3. 培養對大自然的好奇心和探索精神。 4. 學會使用簡單的工具進行自然觀察，如放大鏡、望遠鏡等。 5. 能夠描述校園內自然環境的特點，并嘗試提出保護環境的建議。 6. 培養團隊合作能力，通過小組活動共同完成考察任務。
過程與 方法目標 1. 能夠觀察校園內的自然環境，包括植物、動物、天氣等，并記錄觀察結果。 2. 學會使用簡單的工具，如放大鏡、溫度計等，進行科學觀察。 3. 能夠提出問題，并嘗試通過觀察和實驗來尋找答案。 4. 學習如何分類和整理觀察到的信息，形成初步的科學記錄。 5. 培養團隊合作精神，與同學共同完成考察任務。 6. 學會表達和交流自己的發現，通過口頭或書面形式與他人分享。
情感態度 與價值觀目標 1. 培養學生對大自然的好奇心和探索欲，激發他們主動觀察和了解周圍環境的興趣。 2. 引導學生學會欣賞校園內的自然景觀，增強對自然美的感受力和審美能力。 3. 培育學生尊重生命、愛護環境的意識，理解人與自然和諧共處的重要性。 4. 鼓勵學生在考察活動中與同伴合作，培養團隊協作精神和集體意識。 5. 通過觀察和研究校園內的動植物，讓學生認識到生物多樣性，并理解保護生物多樣性的重要性。 6. 培養學生的問題意識，鼓勵他們在考察過程中提出問題，并嘗試尋找答案。 7. 引導學生在考察活動中學會觀察、記錄和分析，培養科學探究的基本能力。 8. 通過校園自然環境的考察，讓學生體會到科學知識與日常生活緊密相連，增強學習科學的興趣和動力。
四、教學準備
1. 教學PPT或板書設計，包含校園內可以觀察的自然元素，如植物、動物、天氣等。 2. 觀察記錄表，供學生記錄他們觀察到的自然現象和生物。 3. 實地考察工具，如放大鏡、望遠鏡、標本盒等，以便學生近距離觀察校園內的生物。 4. 相關自然觀察的書籍或圖鑒，幫助學生識別和了解觀察到的生物。 5. 安全須知，確保學生在校園內進行觀察活動時的安全。 6. 事先與學校溝通，了解校園內可供觀察的特定區域或生物種類，以便更好地規劃課程內容。
五、教學結構
1. 導入新課：通過提問或圖片展示，激發學生對大自然的好奇心。 2. 新課講解：詳細講解校園內的自然環境和生物種類。 3. 實踐活動：組織學生在校園內進行觀察活動，記錄所見所感。 4. 課堂討論：分享觀察結果，討論自然現象和生物之間的關系。 5. 作業布置：要求學生在家中或校園內繼續觀察，并記錄下來。
六、教學重難點
教學重點 引導學生觀察和了解校園內的自然環境，包括植物、動物、天氣等自然現象。通過觀察和記錄，學生能夠認識和描述校園內的生物多樣性，理解生物與環境之間的關系，培養對大自然的熱愛和保護意識。同時，本課也旨在激發學生的好奇心和探究欲，為他們提供科學觀察和研究的基本方法。
教學難點 如何引導學生細致觀察校園內的自然環境，并從中發現科學現象。學生需要學會如何運用觀察、比較、分類等科學方法，同時培養他們的好奇心和探究精神。教師可以設計一些具體的觀察任務，幫助學生有序地進行觀察，并引導他們記錄和描述觀察到的現象，從而逐步培養他們的科學素養。
七、教學方法和手段
教學方法 在教授湘科版小學科學一年級上冊的第6課《考察大自然—從校園開始》時，可以采用以下教學方法： 1. 導入新課：通過展示校園內的自然環境圖片或視頻，激發學生對大自然的興趣和好奇心。 2. 觀察活動：組織學生走出教室，到校園內進行實地觀察。可以分組讓學生觀察植物、昆蟲、土壤等自然元素，并記錄下他們的發現。 3. 討論分享：回到教室后，讓學生分享他們的觀察結果，鼓勵學生之間相互交流，教師適時引導，幫助學生整理和歸納觀察到的信息。 4. 實踐操作：指導學生進行簡單的自然實驗，比如種植小植物，觀察植物生長過程，或者制作簡單的生態瓶，了解生態平衡的基本概念。 5. 游戲互動：設計與大自然相關的游戲，如尋寶游戲，讓學生在尋找“寶藏”的過程中，學習識別不同的植物和動物。 6. 思維導圖：引導學生使用思維導圖的方式，將觀察到的自然現象和學到的知識點進行整理，形成系統的知識結構。 7. 家庭作業：布置與大自然相關的家庭作業，比如讓家長帶領孩子在家中或社區內進行觀察，培養學生的觀察力和家庭互動。
教學手段 1. 觀察活動：組織學生在校園內進行觀察，讓學生親自體驗和發現自然界的奧秘。可以指導學生觀察植物的生長、天氣的變化、小動物的行為等。 2. 實踐操作：通過簡單的實驗和動手操作，讓學生了解自然現象。例如，通過種植小植物來觀察生長過程，或者制作簡易的風向標來了解風的方向。 3. 討論分享：鼓勵學生之間相互交流自己的觀察結果和感受，通過小組討論或全班分享的方式，培養學生的表達能力和合作精神。 4. 創意繪畫：讓學生通過繪畫的方式表達自己對大自然的理解和感受，激發學生的創造力和想象力。 5. 故事講述：教師可以講述與大自然相關的有趣故事，激發學生對大自然的興趣和好奇心。 6. 家庭作業：布置與大自然相關的家庭作業，如觀察家里的植物、記錄天氣變化等，讓學生在日常生活中也能持續關注和學習自然知識。
八、教學過程設計
導入新課 首先，通過提問或展示圖片的方式，激發學生對大自然的興趣，讓學生談談他們對校園自然環境的初步觀察和感受。
教學環節 活動設計 設計意圖
情景創設 活動1“認識校園內的植物和動物” 1.為了讓學生了解大自然的多樣性和美麗； 2.引導學生學會從身邊的小環境開始觀察大自然。 3.帶上觀察記錄表或繪畫工具，準備記錄下各自的發現。
組織學生走出教室，到校園內進行實地觀察。可以分組進行，每組選擇不同的自然區域，如花園、操場、樹林等，觀察植物、動物、天氣等自然現象。 2.記錄與分享：指導學生使用觀察記錄表或繪畫的方式記錄他們的發現。之后，回到教室，讓學生分享他們的觀察結果和感受。 3.提問討論： 教師：今天，我們將在戶外觀察到的有趣的植物、動物、現象等等記錄下來。在觀察時，注意觀察周圍的環境、植物、動物，甚至是天空中的云彩。你可以記錄下它們的顏色、形狀、大小，或者它們是如何移動的。 學生： 天空中的云彩呈現出多種顏色，從潔白如棉到灰暗如鉛，它們的形狀千變萬化，有的像綿羊，有的像城堡，還有的像各種動物和物體。云彩的大小也各不相同，有的龐大如山，有的細小如絲。它們在天空中緩緩移動，有的隨風飄蕩，有的則快速掠過，形成了一幅動態的自然畫卷。
活動2“討論自然現象和生物之間的關系” 學生分組討論他們在校園中觀察到的自然現象或生物。
老師：同學們，今天我們要討論的是我們身邊所發現的自然現象和生物之間的關系。首先，你們可以觀察一下，比如在春天，你們是否注意到了花朵的開放？你們知道為什么花朵會在春天開放嗎？這是因為春天的溫度和日照時間都適合花朵生長。花朵開放后，它們會吸引蜜蜂和蝴蝶等昆蟲來采蜜，這樣花朵就能通過昆蟲傳播花粉，完成繁殖。這就是一個自然現象和生物之間相互作用的例子。 再比如，你們是否注意過下雨后，地面上會出現很多小水坑，不久之后，這些水坑里就會出現一些小蝌蚪。這是因為雨水為青蛙提供了繁殖的環境，青蛙在水中產卵，卵孵化后變成蝌蚪。這也是自然現象和生物之間相互作用的一個例子。 你們也可以想想，你們在日常生活中還觀察到了哪些類似的例子？比如，你們是否注意過夏天的蟬鳴？你們知道為什么蟬只在夏天鳴叫嗎？或者你們是否觀察過秋天樹葉變色的過程？你們知道為什么樹葉會變色嗎？這些都是很好的討論話題。現在，請你們分成小組，討論一下你們觀察到的自然現象和生物之間的關系，并分享你們的想法。 學生A： 蟬在夏天鳴叫是因為它們在這個季節進行交配。雄蟬通過發出響亮的鳴叫聲來吸引雌蟬。這種鳴叫是它們的一種本能行為，有助于它們繁殖后代。夏天天氣溫暖，有利于蟬的活動和繁殖。 學生B: 秋天樹葉變色的過程是這樣的：夏天的時候，樹葉是綠色的，因為它們含有葉綠素。葉綠素幫助植物進行光合作用，把陽光、水和二氧化碳轉換成植物需要的食物。但是到了秋天，天氣變冷，日照時間變短，樹木開始準備過冬。樹木會減少葉綠素的產生，這時，樹葉中其他顏色的色素，比如黃色和紅色，就會顯現出來。所以，我們看到樹葉從綠色變成了黃色、紅色或者棕色。 秋天葉子會變色是因為樹木為了適應季節變化，減少在寒冷和短日照條件下的能量消耗。這是一種自然的保護機制，幫助樹木在冬天保存能量。 學生分組討論他們在校園中觀察到的自然現象或生物。
活動3“校園自然考察活動” 帶領學生在校園內進行實地考察，觀察植物、昆蟲等自然元素。 2.通過這個活動，學生不僅能近距離觀察螞蟻，還能學習如何科學地進行觀察和記錄，培養他們的觀察能力和科學探究興趣。
活動名稱：螞蟻觀察小探險 目標： 1. 讓學生了解螞蟻的基本特征和生活習性。 2. 培養學生的觀察能力和科學探究興趣。 3. 學習如何記錄觀察結果。 準備材料： 放大鏡 筆記本或觀察記錄表 防護手套（可選） 小鏟子或勺子（用于搬運土壤） 透明塑料瓶（用于臨時存放螞蟻） 糖粒或面包屑（作為誘餌） 水和小噴壺（保持土壤濕潤） 安全指南和注意事項 活動步驟： 1. 引入話題： 通過講故事或看視頻的方式，向學生介紹螞蟻的基本知識。 討論螞蟻的種類、身體結構、生活習性等。 2. 觀察準備： 2.1向學生展示放大鏡的使用方法，并強調安全注意事項。 2.2分配每個學生或小組一個觀察記錄表，讓他們記錄觀察到的信息。 3. 尋找螞蟻： 3.1帶領學生到戶外尋找螞蟻，可以是操場、花園或校園的某個角落。 3.2讓學生使用放大鏡仔細觀察螞蟻的活動。 4. 設置誘餌： 4.1在找到螞蟻的地方撒上少量糖粒或面包屑，吸引螞蟻前來。 4.2觀察螞蟻如何發現食物并通知同伴。 5. 觀察和記錄： 5.1學生使用放大鏡觀察螞蟻搬運食物、交流和工作的過程。 5.2讓學生記錄螞蟻的體形、顏色、行動方式等信息。 6. 臨時觀察站： 6.1使用透明塑料瓶制作一個臨時的螞蟻觀察站。 6.2小心地將一些螞蟻和土壤轉移到觀察站中，讓學生繼續觀察。 7. 討論與分享： 7.1讓學生分享他們的觀察結果和感受。 7.2討論螞蟻的行為和生活習性，以及它們如何適應環境。 8.結束觀察： 8.1在活動結束時，將螞蟻和土壤放回原來的地方，確保不破壞螞蟻的自然棲息地。 8.2強調對自然環境的尊重和保護。 安全指南和注意事項： ①確保學生在成人監護下進行活動。 ②避免直接用手觸摸螞蟻，以防過敏反應。 ③不要干擾螞蟻的正常生活，觀察結束后應將螞蟻放回原處。
九、延伸與拓展
討論與思考： 引導學生討論校園內觀察到的自然現象與生活之間的聯系，以及如何保護校園環境。
老師：同學們，我們每天都在校園里學習和玩耍，你們有沒有注意到校園里的一些自然現象呢？比如，春天的時候，我們可以看到樹木發芽，花朵開放；夏天的時候，天氣變熱，我們可能會看到更多的雨水和彩虹；秋天的時候，樹葉變黃，落下來鋪滿地面；冬天的時候，可能會下雪，天氣變得很冷。這些自然現象和我們的生活有什么聯系呢？ 首先，自然現象影響我們的日常生活。比如，春天的溫暖讓我們可以脫掉厚重的外套，到戶外活動；夏天的雨水讓植物生長得更好，但也可能造成洪水；秋天的落葉可以被收集起來，做成堆肥，幫助植物更好地生長；冬天的寒冷讓我們需要穿更多的衣服保暖。 其次，我們也可以通過觀察自然現象來學習很多知識。比如，通過觀察天氣的變化，我們可以學習到關于氣候和季節的知識；通過觀察植物的生長，我們可以了解植物的生命周期。 那么，我們應該怎樣保護我們的校園環境呢？這里有幾個建議： ①. 不要亂扔垃圾，保持校園的清潔。 ②. 節約用水和用電，比如關掉不必要的燈光，使用節能燈泡。 ③. 盡量步行或騎自行車上學，減少汽車尾氣排放。 ④. 種植更多的植物，讓我們的校園更加美麗，同時植物還能吸收二氧化碳，釋放氧氣。 ⑤. 參與校園的環保活動，比如植樹節、世界環境日等。
十、教學評價
1. 觀察記錄的完整性。 2. 學生參與活動的積極性。 3. 學生對自然現象的理解程度。
板書設計
考察大自然—從校園開始
如何使用放大鏡觀察植物和昆蟲
記錄觀察到的現象
觀察結果，討論觀察到的生物特征
保護校園環境
校園環境對生物的重要性
校園內可能存在的環境問題
保護校園環境的建議
強調觀察大自然的重要性
鼓勵學生在日常生活中繼續關注和保護自然環境
教學反思
優點：
1. 本課程內容貼近學生實際生活，從校園環境出發，讓學生在熟悉的環境中進行科學考察，易于激發學生的學習興趣。
2. 通過觀察校園中的動植物、天氣變化等自然現象，培養學生的觀察能力和科學探究精神。
3. 課程設計注重實踐操作，鼓勵學生親自動手，進行實地考察，有助于學生加深對科學知識的理解和記憶。
缺點：
1. 對于一些生活在城市中心或缺乏自然環境的學校，校園可能無法提供足夠的考察資源，限制了學生的學習體驗。
2. 課程可能缺乏系統性的科學理論知識介紹，學生可能難以將觀察到的現象與科學原理聯系起來。
3. 如果課程設計過于簡單，可能無法滿足不同層次學生的學習需求，導致部分學生感到挑戰不足。
改進措施：
1. 增加虛擬考察活動，利用多媒體資源或虛擬現實技術，為學生提供更豐富的自然環境考察體驗。
2. 在課程中加入更多科學理論知識的講解，幫助學生理解觀察到的現象背后的科學原理。
3. 設計不同難度級別的考察任務，以適應不同水平的學生，確保每個學生都能在課程中獲得適當的挑戰和學習動力。
課后練習
1. 請描述你在校園里觀察到的三種不同的植物，并說明它們的特點。
2. 在校園中，你是否發現了一些小動物？請列舉出來，并簡單描述它們的行為。
3. 你認為校園里的哪些地方最能體現自然之美？請給出理由。
4. 通過今天的考察，你學到了哪些關于自然環境的知識？請分享你的發現。
5. 如果你有機會對校園的某個角落進行改造，使其更適合生物生存，你會怎么做？請提出你的建議。
6. 請畫出你觀察到的一個自然場景，并標注出你認為重要的元素。
7. 你認為我們應該如何保護校園里的自然環境？請提出至少三條建議。

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