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第6課　戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革
,　一　　課標(biāo)要求)
通過了解這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平和社會(huì)關(guān)系的變化，初步理解戰(zhàn)國時(shí)期商鞅變法等改革；通過都江堰工程，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
,　二　　素養(yǎng)目標(biāo))
①時(shí)空觀念：識(shí)讀“戰(zhàn)國形勢圖”，掌握戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。
②歷史解釋：掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及作用，認(rèn)識(shí)改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來。
③唯物史觀：理解商鞅變法成功的原因，學(xué)會(huì)辯證地判斷一次改革的成敗。
④史料實(shí)證：通過學(xué)習(xí)都江堰的修建、構(gòu)成、功能，了解其修建的意義。
⑤家國情懷：學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、敢于改革的精神。
重點(diǎn)：商鞅變法。
難點(diǎn)：戰(zhàn)國七雄的形成、兼并戰(zhàn)爭的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)。
[多媒體展示“《戰(zhàn)國策》書影”及文字信息]
這是記載戰(zhàn)國歷史的重要典籍《戰(zhàn)國策》一書的書影。其編者西漢學(xué)者劉向在該書的“書錄”中說：“萬乘之國七……力功爭強(qiáng)，勝者為右，兵革不休。”隨著頻繁的戰(zhàn)爭，當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)生了怎樣的巨變呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第6課：戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，了解那段歷史吧！
一、戰(zhàn)國七雄
師：東周后期被稱為戰(zhàn)國時(shí)期，從公元前475年到公元前221年，是我國封建社會(huì)的形成時(shí)期。
[多媒體展示“春秋后期形勢圖”“戰(zhàn)國形勢圖”和相關(guān)材料]
材料一：烈公十九年，周威烈王賜趙、韓、魏皆命為諸……靜公二年，魏武侯、韓哀侯、趙敬侯滅晉后而三分其地。
——司馬遷《史記》
材料二：田常言于齊平公曰：“德施人之所欲，君其行之；刑罰人之所惡，臣請(qǐng)行之。”行之五年，齊國之政皆歸田常。
——司馬遷《史記》
師：分析圖文材料，說說從春秋后期到戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)發(fā)生了怎樣的變化。
生：材料一反映了韓、趙、魏三家分晉，材料二反映了田氏代齊。由形勢圖可以看出，戰(zhàn)國七雄格局的形成。
師：戰(zhàn)國時(shí)期，卿大夫篡權(quán)立國，反映了新興地主階級(jí)的崛起以及在政治上的奪權(quán)。“三家分晉”和“田氏代齊”，標(biāo)志著戰(zhàn)國七雄格局的形成。
[多媒體展示“戰(zhàn)國形勢圖”]
師：請(qǐng)結(jié)合教材圖片填出戰(zhàn)國七雄的名稱。說一說戰(zhàn)國七雄在地理分布上有什么特點(diǎn)。
生填寫戰(zhàn)國形勢圖，交流戰(zhàn)國七雄的位置特點(diǎn)。
師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”。
師：閱讀課本“戰(zhàn)國七雄”一目中第二段內(nèi)容，回答：戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭同春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭有什么不同？(指導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)役、交戰(zhàn)國家、典故、影響等方面進(jìn)行比較。)
[多媒體展示圍魏救趙、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)的示意圖以及對(duì)照表]
生：戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯們放棄了“尊王攘夷”的旗號(hào)，公開提出自己的利益訴求，各自為政，發(fā)展實(shí)力，致力于拓展疆域。七國憑借強(qiáng)大的軍力進(jìn)行戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的性質(zhì)已由春秋時(shí)期的爭霸轉(zhuǎn)變?yōu)榧娌ⅰ．?dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時(shí)間長。
師：多媒體展示。
材料一：孟子所說“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”，就是對(duì)當(dāng)時(shí)殘酷戰(zhàn)爭的形象寫照。
材料二：史書記載西周初年有800多個(gè)諸侯國，到了春秋初年，還剩170多個(gè)，而到戰(zhàn)國初期只有十幾個(gè)諸侯國了。戰(zhàn)國后期，秦逐步消滅東方六國，完成了全國統(tǒng)一。
探究問題：如何正確看待戰(zhàn)國時(shí)期的這些戰(zhàn)爭？
生討論，教師總結(jié)：一方面，戰(zhàn)爭給人們帶來了災(zāi)難，影響了社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。另一方面，為加速結(jié)束分裂、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
師過渡：從諸侯爭霸的春秋到列國兼并的戰(zhàn)國，再到秦滅六國，實(shí)現(xiàn)了全國統(tǒng)一。為什么是秦國完成了統(tǒng)一大業(yè)？秦國靠什么完成統(tǒng)一大業(yè)？讓我們一起走進(jìn)下一目進(jìn)行探究吧！
二、商鞅變法
師：閱讀課本“商鞅變法”中第一、二段內(nèi)容，讓學(xué)生了解商鞅變法的背景、目的、內(nèi)容和影響。
[多媒體展示商鞅圖片、個(gè)人材料及變法背景、目的、內(nèi)容和影響等基礎(chǔ)知識(shí)]
師：同學(xué)首先觀看歷史課本劇表演，然后指出商鞅變法對(duì)各個(gè)階層分別產(chǎn)生了怎樣的影響。
[歷史課本劇表演]
教師將學(xué)生分成三個(gè)組，分別扮演新興地主階級(jí)、舊貴族、農(nóng)民，要求學(xué)生從所扮演角色的立場出發(fā)，對(duì)商鞅變法的措施加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師深入學(xué)生中給予適當(dāng)講解和啟發(fā)，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。
[多媒體呈現(xiàn)情景劇材料]
生(新興地主階級(jí)組)：我非常滿意，因?yàn)閺U除貴族的世襲特權(quán)和舊的土地制度，保證了我對(duì)土地的占有，維護(hù)了我的權(quán)益。
生(新興地主階級(jí)組)：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，我非常認(rèn)可，只要能在戰(zhàn)場上殺敵立功，我就能獲得以前只有貴族才能擁有的爵位和土地。
生(舊貴族組)：我非常不滿意，按照軍功授爵制，導(dǎo)致我失去了世襲特權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。
生(農(nóng)民組)：我對(duì)改革表示支持，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)耕織調(diào)動(dòng)了我的生產(chǎn)積極性，能讓我安穩(wěn)地生產(chǎn)生活，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。
師總結(jié)：商鞅變法使農(nóng)民和新興地主階級(jí)都得到了實(shí)惠，但損害了舊貴族的利益。
師：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，最終商鞅被處死。請(qǐng)大家討論，商鞅因變法而死，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？
小組討論后，師總結(jié)：成功了。一場變革的成敗標(biāo)準(zhǔn)不在于實(shí)施者的生或死，而在于變法的目的是否達(dá)到，變法是否推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。商鞅雖死，但他所推行的變法措施已使秦國成為戰(zhàn)國后期實(shí)力最強(qiáng)盛的諸侯國。因而，商鞅變法取得了成功。
師：商鞅變法成功的原因是什么？商鞅身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的精神？
生：原因：
(1)商鞅變法代表著新興地主階級(jí)的利益，他們要求推翻奴隸主貴族的統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)。因此，商鞅變法適應(yīng)了歷史發(fā)展的必然趨勢。
(2)商鞅變法得到秦孝公的堅(jiān)決支持。
(3)商鞅敢于同舊勢力作斗爭，并推行了一系列行之有效的具體改革措施。
精神：實(shí)現(xiàn)抱負(fù)應(yīng)不怕挫折和犧牲；應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，具有創(chuàng)新和獻(xiàn)身精神。
師：戰(zhàn)國時(shí)期，中國開始進(jìn)入封建社會(huì)。
三、戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
[多媒體展示“戰(zhàn)國時(shí)期雙鐮鐵范”“戰(zhàn)國時(shí)期銅冰鑒”“都江堰”等圖文材料]
師：閱讀課本“戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一目，探究問題：戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)有哪些？
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答：
戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)(見下表)。
農(nóng)業(yè) 鐵器的使用日趨普遍，牛耕得到進(jìn)一步推廣，耕作技術(shù)明顯進(jìn)步
手工業(yè) 戰(zhàn)國時(shí)期，手工業(yè)分工更加細(xì)密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業(yè)發(fā)展可觀
商業(yè) 商業(yè)日益發(fā)達(dá)，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業(yè)主聚集了大量錢財(cái)，有的富比王侯
　　師：閱讀課本“戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一目的第三段，回答：都江堰是何時(shí)由誰主持修建的？
生：公元前256年，在蜀郡郡守李冰主持下，民眾在成都附近的岷江上修建了大型的水利工程都江堰。
[多媒體展示李冰石像及人物介紹的資料]
[多媒體展示美麗的都江堰及相關(guān)材料]
師：都江堰水利工程的建成有什么作用？
生：都江堰水利工程是一座利用地形和水勢實(shí)行無壩引水的綜合性水利工程，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個(gè)系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用，建成之后成都平原成為沃野。
[多媒體展示都江堰的基礎(chǔ)知識(shí)]
師：說一說都江堰的工程原理。
[多媒體展示“都江堰示意圖”]
生：用圖片展示、講解。
師總結(jié)：剛剛通過同學(xué)的演示和講解，我們了解了都江堰的工程原理，它根據(jù)防洪、灌溉的需要，因地制宜、因勢利導(dǎo)，科學(xué)而合理地利用自然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量，使成都平原成為“天府之國”。2 200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，這樣的高超設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量不得不令人贊嘆！同學(xué)們，贊嘆之余你有何感想？請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。
[多媒體展示有關(guān)都江堰影響、評(píng)價(jià)的材料]
生：從古代勞動(dòng)人民高超的智慧和創(chuàng)造力、興修水利的重要性等方面回答。
結(jié)合板書小結(jié)本課主要內(nèi)容。
Ｋ
教學(xué)至此，請(qǐng)使用《名校課堂》同步訓(xùn)練部分。
[多媒體展示詩歌、戰(zhàn)國銅壺的圖片]
詠史詩·流沙[唐]胡曾七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家。老氏卻思天竺住，便將徐甲去流沙。 戰(zhàn)國銅壺及紋飾展開圖
　　上面的詩歌和圖片形象地展現(xiàn)了戰(zhàn)國時(shí)期七國相爭、戰(zhàn)爭不斷的社會(huì)狀況，那么這種狀況是如何出現(xiàn)的？又經(jīng)歷了怎樣的變化與發(fā)展呢？帶著這些問題，讓我們一起進(jìn)入今天新課的學(xué)習(xí)——第6課：戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。
一、戰(zhàn)國七雄
師：引導(dǎo)學(xué)生回憶東周歷史分期，然后指出經(jīng)過春秋近300年的紛爭，我國歷史進(jìn)入了東周后期，即戰(zhàn)國時(shí)期。
[地圖展示：教材“春秋爭霸形勢圖”“戰(zhàn)國形勢圖”]
教師提問：戰(zhàn)國七雄是如何形成的？對(duì)比“春秋爭霸形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：戰(zhàn)國初年，晉國卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國。后來齊國田氏取代姜氏國君，建立田氏齊國，號(hào)稱田氏代齊，形成了戰(zhàn)國七雄。
教師講述：春秋時(shí)期，晉國是一個(gè)舉足輕重的大國，春秋末年，晉國權(quán)力落到韓、趙、魏三家卿大夫手中，三家廢黜了晉國國君，自己立國，這就是“三家分晉”。齊國本來是姜子牙的封地，戰(zhàn)國時(shí)期，姜氏齊國被卿大夫田氏取代，這就是“田氏代齊”。三家分晉之后，周天子的權(quán)勢一落千丈，諸侯們摒棄了“尊王攘夷”的口號(hào)，為了獲得錢財(cái)、土地、人口，相互展開戰(zhàn)爭，歷史進(jìn)入戰(zhàn)國時(shí)期。其中，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國的勢力較強(qiáng)，史稱“戰(zhàn)國七雄”。
教師補(bǔ)充：注意戰(zhàn)國七雄在地圖上的地理位置。
[材料展示]
材料一：晉文公早就看出，要當(dāng)上中原霸主，就得打敗楚國。公元前632年，晉軍打下了歸附楚國的兩個(gè)小國。楚成王只派了少量兵力。楚軍一進(jìn)軍，晉文公立刻命令退避三舍。到了城濮，晉軍假裝敗退。楚軍中了晉軍的埋伏，晉軍把楚軍殺得七零八落。晉文公下令，吩咐將士們只要把楚軍趕跑就是了，不再追殺。晉軍占領(lǐng)了楚國營地，把楚軍遺棄下來的糧食吃了三天，才凱旋回國。不久晉文公約了各國諸侯訂立盟約，晉文公就當(dāng)上了中原的霸主。
材料二：公元前262年，秦派兵攻趙，廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年不分勝負(fù)。公元前260年，趙王急于求戰(zhàn)，中了秦軍的反間計(jì)，起用趙括代替廉頗，率兵大舉進(jìn)攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，將趙軍分割包圍。趙軍被困46天，趙括被秦軍射死，40多萬趙軍全部投降，除240個(gè)年幼的回國報(bào)信外，其余全被活埋。
教師提問：根據(jù)材料并結(jié)合教材，比較一下春秋時(shí)期和戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭體現(xiàn)出的時(shí)代特征有何不同。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：春秋時(shí)期戰(zhàn)爭的目的是稱霸，特點(diǎn)是兵力少，在短時(shí)間內(nèi)決定勝負(fù)，出現(xiàn)一些疆域較大的國家，有利于局部統(tǒng)一；戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的目的是兼并他國，特點(diǎn)是規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時(shí)間長、傷亡大。
教師提問：戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化？這一時(shí)期較著名的戰(zhàn)役有哪些？
生回答：七國憑借強(qiáng)大的軍力進(jìn)行戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的性質(zhì)已由春秋時(shí)期的爭霸轉(zhuǎn)變?yōu)榧娌ⅰ?zhàn)國時(shí)期的一些著名戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。
教師提問：根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)國時(shí)期這些戰(zhàn)爭的看法。在這樣的時(shí)代，你覺得人們最渴望的會(huì)是什么？
[材料展示]
材料：爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城。
——《孟子·離婁上》
縱者，合眾弱以攻一強(qiáng)也；橫者，事強(qiáng)以攻眾弱也。
——《韓非子》
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：一方面，戰(zhàn)爭給人們帶來了災(zāi)難，影響了社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。另一方面，為加速結(jié)束分裂、實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
人們渴望結(jié)束戰(zhàn)亂，過上和平、安定的生活。不僅人民渴望和平，各國諸侯也是疲于戰(zhàn)爭，都想迅速強(qiáng)大，消滅他國一統(tǒng)天下，這就出現(xiàn)了各國爭相變法的局面。
師過渡：戰(zhàn)國時(shí)期，魏、楚、趙、秦等諸侯國統(tǒng)治者紛紛實(shí)行變法改革，確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序。
二、商鞅變法
師：自讀教材“商鞅變法”一目，思考：戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛變法的目的是什么？各諸侯國中比較有代表性的變法有哪些？
生：戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯國紛紛進(jìn)行變法的目的是富國強(qiáng)兵，為鞏固統(tǒng)治、對(duì)外擴(kuò)張積極創(chuàng)造條件。比較有代表性的變法有：李悝在魏國推行變法，制定新法，發(fā)展生產(chǎn)，穩(wěn)定市場，任用人才。吳起在楚國實(shí)行變法，針對(duì)楚國積弊，剝奪舊貴族政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)，同時(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍力。
師：戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國的變法中成效最大是哪一變法？
生：秦國的商鞅變法。
[圖片展示：多媒體展示“南門立桿”圖]
商鞅徙木賞金
教師講述“徙木立信”的故事。商鞅通過南門立桿很快提高了威信，不久，他就在秦國開始了變法。商鞅為什么要進(jìn)行變法？這就要從當(dāng)時(shí)的社會(huì)大背景說起。
教師講述背景：戰(zhàn)國時(shí)期，鐵制工具和牛耕得到進(jìn)一步推廣，大量荒地被開墾出來，成為私田。原來的奴隸主轉(zhuǎn)變成了地主，租種私田的人則成為了農(nóng)民。大型水利工程的興修也需要強(qiáng)有力的政府作保障。因此，為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，各國紛紛變法改革。其中，秦國的商鞅變法奏響了這個(gè)大變革時(shí)代的最強(qiáng)音。(教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié))
[圖片展示]
秦孝公與商鞅坐談圖
師：根據(jù)教材講述，整理商鞅變法的時(shí)間、支持者、目的、主要內(nèi)容和歷史影響。
生：時(shí)間：公元前356年。支持者：秦孝公。目的：富國強(qiáng)兵。
主要內(nèi)容：①政治上，確立縣制，由國君直接派官吏治理；廢除貴族的世襲特權(quán)；建立戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理；嚴(yán)明法度，禁止私斗。②經(jīng)濟(jì)上，廢除舊的土地制度；鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役；統(tǒng)一度量衡。③軍事上，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地。
歷史影響：商鞅變法使秦國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活面貌有了根本的改變，綜合國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，一躍而成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。
[課本劇表演]
教師將學(xué)生分成三個(gè)組，分別扮演新興地主階級(jí)、舊貴族、農(nóng)民，要求學(xué)生從所扮演角色的立場出發(fā)，對(duì)商鞅變法的措施加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師深入學(xué)生中給予適當(dāng)講解和啟發(fā)，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。
角色分配：
學(xué)生(新興地主階級(jí)組)：我非常滿意，因?yàn)槌姓J(rèn)土地私有權(quán)，保證了我對(duì)土地的占有，維護(hù)了我的權(quán)益。
學(xué)生(新興地主階級(jí)組)：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，我非常認(rèn)可，只要能在戰(zhàn)場上殺敵立功，我就能獲得以前只有貴族才能擁有的爵位和土地。
學(xué)生(舊貴族組)：我非常不滿意，按照軍功授爵制，導(dǎo)致我失去了世襲特權(quán)，嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。
生(農(nóng)民組)：我對(duì)改革表示支持，因?yàn)楣膭?lì)耕織調(diào)動(dòng)了我的生產(chǎn)積極性，能讓我安定地生產(chǎn)生活，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。
教師總結(jié)：商鞅變法使農(nóng)民和新興地主階級(jí)都得到了實(shí)惠，但損害了舊貴族的利益。
教師講解：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，最終商鞅被處死。商鞅雖死，但他所推行的變法措施在秦國繼續(xù)推行。請(qǐng)大家討論，商鞅因變法而死，那么商鞅變法是成功了還是失敗了？為什么？
小組討論后，教師總結(jié)：成功了。一場變革的成敗標(biāo)準(zhǔn)不在于實(shí)施者的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到，變法是否推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。商鞅被殺能夠說明變革是曲折的、充滿阻力的，但他所推行的變法使秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，使秦國一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。因而，商鞅變法取得了成功。
師：戰(zhàn)國時(shí)期，中國開始進(jìn)入封建社會(huì)。
三、戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
[多媒體展示“戰(zhàn)國時(shí)期雙鐮鐵范”“戰(zhàn)國時(shí)期楚國龍鳳虎紋絲織物”“戰(zhàn)國時(shí)期銅冰鑒”等圖文材料]
師：從這些圖片中，我們能得出哪些信息呢？
生：戰(zhàn)國時(shí)期，冶鐵技術(shù)的提高，鐵制農(nóng)具的使用，紡織業(yè)的發(fā)展等。
師：自讀教材“戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一目的第一、二段，概括戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)。
生：戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)：
(1)農(nóng)業(yè)：鐵器的使用日趨普遍，牛耕得到進(jìn)一步推廣，耕作技術(shù)明顯進(jìn)步。各國注重興修水利。
(2)手工業(yè)：分工更加細(xì)密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業(yè)發(fā)展可觀。
(3)商業(yè)：日益發(fā)達(dá)，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業(yè)主聚集了大量錢財(cái)，有的富比王侯。
師過渡：水利工程是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，是農(nóng)業(yè)的命脈。興修水利不僅直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，而且還可以擴(kuò)大運(yùn)輸，加快物資流轉(zhuǎn)，發(fā)展商業(yè)，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮。戰(zhàn)國時(shí)期，各國都十分注重興修水利，秦國的表現(xiàn)尤為突出，都江堰的修筑就是偉大的創(chuàng)舉。
[圖片展示]
教師提問：上圖是坐落在今都江堰西門外的玉壘山麓二王廟古建筑群，大家知道它的修建是為了紀(jì)念什么歷史人物嗎？為什么紀(jì)念該歷史人物呢？
生：戰(zhàn)國時(shí)期秦國蜀郡郡守李冰(教師補(bǔ)充：“二王”指李冰父子)；修建都江堰。
師：閱讀課本“戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一目的第三段，回答：都江堰的修建時(shí)間、地點(diǎn)、功能和影響。
生：時(shí)間、地點(diǎn)：公元前256年，在蜀郡郡守李冰主持下，民眾在成都附近的岷江上修建了大型的水利工程都江堰。
功能：都江堰是一座利用地形與水勢實(shí)現(xiàn)無壩引水的綜合性水利工程，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個(gè)系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用。
影響：都江堰建成之后，成都平原成為沃野。2 200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，是我國古代勞動(dòng)人民杰出智慧與勤勞精神的集中體現(xiàn)。
師：多媒體展示“都江堰示意圖”，補(bǔ)充材料。
都江堰由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成。渠首工程建于岷江之中，分為魚嘴、寶瓶口和飛沙堰三個(gè)主體工程。外江是正流，可排洪通航；內(nèi)江供灌溉，江水通過寶瓶口流入成都平原。當(dāng)內(nèi)江水流過大時(shí)，江水漫過飛沙堰，流入外江。都江堰能灌溉農(nóng)田300萬畝，起到防洪、灌溉、水運(yùn)等功能。
李冰根據(jù)防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢利導(dǎo)，科學(xué)而合理地利用自然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量，使原來“旱澇多變”的成都平原變成“沃野千里”的“天府之國”，促進(jìn)了整個(gè)四川地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。都江堰反映了古代人民的聰明智慧，是人類歷史文明的結(jié)晶。
戰(zhàn)國時(shí)期是奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，各國展開兼并戰(zhàn)爭，出現(xiàn)戰(zhàn)國七雄。隨著先進(jìn)生產(chǎn)工具(鐵器、牛耕)的廣泛使用和生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，各國爭相變法以實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。秦國通過較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，修建都江堰等水利工程，加強(qiáng)了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和綜合國力，迅速進(jìn)入封建社會(huì)并強(qiáng)大起來，為后來秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。

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