資源簡介

2.1 充分發揮市場在資源配置中的決定性作用教學設計
— —基于“教學評一致性”備課專業化
課題 2.1充分發揮市場在 資源配置中的決定性 作用 課型 新授課 課時 授課 對象 高一級學生
日期 設計 人 節次 教材 來源 部編版必修二 《經濟與社會 》
1.教學內容分析 《充分發揮市場在資源配置中的決定性作用》是必修二第二 課第一框內容，本框連同下一框共同介紹我國的社會主義市場經濟 體制，與第一課、第四課共同構成了我國三個基本經濟制度，本框 知識是正確理解社會主義市場經濟的基礎，也是科學把握所有制、 分配制度的內在要求。本框的三個目緊密聯系，我國經濟成就離不 開市場調節資源，市場發揮作用又離不開高水平的市場體系，市場 的調節不僅有優點也有缺點，應堅持有效市場與有為政府相結合， 因而為下一課政府的治理作好鋪墊。通過本框的學習，學生能結合 市場經濟運行的具體情境，說明市場機制有效運行的必備條件，能 提出保障市場機制有效運行的對策建議，能理解市場經濟運行中的 規則和道德，增強中國特色社會主義制度自信。
2.學情分析 高一學生對市場已有一定的認識體驗，對經濟生活有較為濃 厚的興趣，形象思維通常比較活躍，但由于缺少價格與供求相互影 響的知識儲備，要理解市場調節的機制有一定的困難，本框內容 比較多且有一定的綜合性，需要教師刪繁就簡、突出重點，學生 抽象思維和辯證分析能力較弱，應以貼近學生生活的案例為線索展 開議題式教學，在情境探究中發揮學生的主體作用，在主動建構
中深化對教材內容的領悟。
3. 目標確定 (1)政治認同：通過探究，理解市場機制，認同社會主義市場經 濟體制，增強經濟制度自信。 (2)科學精神：運用比較分析法，辯證看待市場配置資源的優點 和弊端。 (3)法治意識：辨析經濟現象，認識市場經濟是法治經濟，建設 高水平市場體系離不開市場規則。 (4)公共參與：自覺誠信守法，抵制市場失信和違法行為，推動 市場經濟有序發展。
4.學習重點難點 重點：市場配置資源的機制、優點。 解決措施：通過議題式探究，引導學生描述、概括市場運行機制 。通過對不同配置方式的對比研究，突出市場調節的優點。 難 點 ：建設高水平的市場體系，市場缺陷。 解決措施：創造問題情境，引導學生內化知識，反對見利忘義，樹 立規則意識。
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5.學習活動設計
環節一：導入新課——汽車品牌知多少
教師活動 展示汽車品牌標志，引導學生回 答汽車廠商。了解當前汽車有傳 統的、時尚的，有昂貴的、有便 宜的，有本土的、有外來的。引 入本課的總議題：從我國汽車發 展歷程探究市場配置資源。介紹 總議題下的三個分議題。 學生活動 學生回憶生活常識，積極回答 了解議題式學習流程。
設計意圖 以問答的形式和貼近學生生活的內容導入新課，快速拉近師生距 離，活躍課堂氣氛，同時明確本節課的整體設計，讓學習有的放 矢。
環節二：分議題一：“身份車”何以變成“代步車”
教師活動 (一)播放小視頻《車展人流》 ,感受今日人們購車換車的巨大 熱情。引導學生思考：從前，買 車有沒有那么狂熱 (二)展示探究材料：改革開放 前，國家對汽車集中管理、統一 分配。購車流程如下：1、提出申 請；2、領導審批；3、“控辦” 審核；4、到計劃部門要“指標” ;5、“指標”集中審核；6、到 物資局辦手續；7、到機電經銷部 門辦手續；8、到銀行結算；9、 回到機電經銷部等待。那時擁有 汽車是有身份地位的象征。 改革開放后，汽車逐漸進入尋常 學生活動 學生通過觀看小視頻、閱讀材 料，進行自主思考、分組探究 ,回答問題，生成結論： 1、合理配置資源的必要性：需 求無限性與資源有限性存在矛 盾，要求合理配置資源，才能 達到少投入、多產出、大效益 的目的。 2、資源配置的兩種基本手段： 計劃在資源配置中起決定性作 用，就是計劃經濟體制。改革 開放以前，我國實行的是計劃 經濟體制。 市場在資源配置中起決定性作 用，就是市場經濟體制。改革
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百姓家，擁有汽車只不過用于“ 代步”。 開放以后，我國逐步建立了市 場經濟體制。
引導學生探究思考： 3、市場配置資源的流程圖 1、改革開放前，為什么“擁有汽 價格個 → 獲利個生→產個 →供>求 車是有身份地位的象征” 2、假如同學們是投資顧問，關于 資源流動 競爭 要創辦何種汽車公司展開辯論， 請選擇一方參與。 供<求一 生產I+ 獲利 價格
正方：創辦燃油汽車公司； 反方：創辦電動汽車公司。 小結：1、“身份車”的原因是資 源未得到合理的配置，需改變資 源配置的手段。市場讓身份車變 成代步車，市場讓稀缺走向豐富 2、無論創辦哪種公司，都要綜合 考慮消費者的需求、價格、競爭 優勢等，說明市場是通過供求、 價格和競爭機制實現資源合理配 置的。 4、市場配置資源的優點： (1)市場價格及其波動，能夠 反映供求狀況及其變化，市場 供求的變化也會影響市場價格 (2)市場競爭能夠引導資源流 向效率高的領域和企業，推動 科學技術和經營管理進步，實 現優勝劣汰。
設計意圖 教師通過創設情境，提出序列化問題，組織學生探究，生成知識 。通過為學生提供學習探究的平臺，明確“身份車”變成“代步 車”的重要原因。通過辯論，學生將明白市場如何通過供求、價 格和競爭發揮作用，在此基礎上理解市場的優點。通過步步誘導 ,也讓學生懂得課本原理不是教條，而是經得起實踐論證且符合 邏輯的科學真理，激發學習興趣，堅定制度自信。
環 節 三 ：分議題二：“國產車”何以撼動“外資車”
教師活動 過渡：市場機制是不是在任何時 候都能發揮作用呢 讓我們繼 學生活動 學生觀看視頻，進行自主思考、 分組探究，生成知識：
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續探究。 播放小視頻，了解美國特斯拉汽 車進入中國后受國人熱捧，原因 有三：價格不斷下調；品牌力影 響；產品力優勢。 引導學生探究思考： 1、特斯拉到中國上海建廠，需 要購買哪些生產要素 2、特斯拉的品牌、操控、續航 、配套、外觀等受國人熱棒，給 國內車企制造了很大壓力。有人 認為，為保護民族汽車品牌，國 家應警惕特斯拉發展。你認同嗎 3、特斯拉掀起“價格戰”,有 人認為，這傷害了老車主，政府 應限制降價。你認同嗎 小結：1、跟市場打交道，就涉 及到了市場的各個要素，它們的 相互關系便是市場體系。 2、排斥特斯拉就是排斥開放、 競爭，會影響“市場機制”的發 揮，資源便不能得到高效配置。 民族車只有修煉內功，不斷提高 自身競爭力，才能真正撼動外資 車，因此我們不要破壞市場競爭 規則，要建設高水平的市場體系 我們再把視角放大一些，可以想 到：強化市場基礎制度規則統一 →建設全國統一大市場→加 1、市場體系的含義：商品市場 ,服務市場，生產要素市場及各 自交易雙方、交易對象、交易價 格，相互作用形成有機聯系的體 系。 2、為何建設高標準市場體系： ①統一開放、競爭有序的市場體 系，是充分發揮市場在資源配置 中的決定性作用的基礎。 ②構建全國統一大市場，深化要 素市場改革，建設高標準市場體 系，才能提高資源配置效率和公 平性。 3、如何建設高標準市場體系： (1)建設高標準市場體系要強 化市場基礎制度規則的統一。① 完善統一的產權保護制度，②實 行統一的市場準入制度，③維護 統一的公平競爭制度，④健全統 一的社會信用制度。 (2)建設高標準市場體系要完 善主要由市場決定價格的機制。 ①凡是能由市場形成價格的都 交給市場，政府不進行不當干預 。②政府定價主要限定在重要 公用事業、公益性服務、網絡型 自然壟斷環節等方面。③政府定 價要提高透明度，接受社會監督
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快構建“雙循環”→推動經濟 高質量發展→實現社會主義 現代化強國。 3、一般商品的定價權應交給市 場，政府過多干預同樣會影響“ 市場機制”的發揮。
設計意圖 將知識與生活相結合，引領學生 撼動“外資車”要在合乎市場規 競爭，認同建設高標準市場體系 的選擇能引導學生產生思維沖突 析其實質，從而準確掌握知識。 環節四：分議題三：“傷心車 教師活動 過渡：在高水平的市場體系下， 市場表現出巨大的優越性，那市 場是萬能的嗎 讓我們接著探 究 。 探究材料：曾經火爆的電動汽車 市場吸引了眾多投資者，2018 年中國電動車企數量達到了487 家，但2023年正常經營的僅剩40 多家，一度風光的漢騰、游俠、 云度、拜騰、自由家、賽麟、奇 點、威馬等等眾多品牌已不復存 在。部分車企為了活下去，不斷 給汽車“減配”,甚至對安全構 件偷工減料，央視315節目曾報 道過不少因質量問題而導致車 毀人亡的悲劇。 引導學生探究思考： 直面社會現狀，明確“國產車” 則、良好的市場秩序范圍內參與 的重要性，理解具體要求。問題 ,通過自主探究和教師點撥，剖 ”何以成為“舒心車” 學生活動 閱讀材料，進行自主思考、分組 探究，生成知識： 1、市場調節不是萬能的：國防 、治安、消防等公共物品的供給 不能由市場來調節；槍支、彈 藥、爆炸物等特殊物品的制造和 流通不能由市場來調節；教育 、醫療等與民生息息相關的重 要服務不能完全由市場來調節。 2、市場調節的局限性及其后果 局限性：自發性——會為了利益 可能會損害社會利益； 盲目性——不完全掌握市場信 息而造成決策失誤； 滯后性——從價格形成、價格信 號傳遞到生產的調整有一定的
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1、有人認為，電動車市場太卷 ,可以換個賽道去投資裝甲車。 你認同嗎 2、為什么不少電動車成了“傷 心車” 在探究的基礎上，引出下一框題 知識。 小結：1、裝甲車屬危險品，不 能交由市場調節，另外，公共物 品和重要服務也不能由市場完 全調節。 2、僅由市場調節，就會出現像 材料時講的盲目進入市場而破 產一大片，一些企業見利忘義去 偷工減料而導致車毀人亡的悲 劇。因此，“傷心車”是市場自 發性、盲目性、滯后性造成的結 果，要讓它變成“舒心車”,還 需要發揮政府的作用，這是我們 下節課要探究的內容。 時間差。 后果：僅由市場配置資源會造 成資源配置效率低、資源浪費； 經濟波動、社會不穩定； 不正當競爭、損害社會公平； 收入差距大。 因此，經濟健康發展需要有效市 場與有為政府的結合。
設計意圖 探究問題能激發學生思考市場的不足，看待辯證市場的優缺點， 為下一框題政府治理的學習做好鋪墊。
環節五：課堂小結、思維拓展1
教師活動 1、小結本課知識。 2、展示檢測題：近年來，工信 部大幅放寬新能源汽車的市場 準入規則：一是刪除了申請新能 源汽車生產企業準入有關“設計 開發能力”的要求，大大降低了 學生活動 1、整理本課知識。 2、閱讀材料，進行自主思考， 生成答案：
(
供給
消費種類
和數
量
市場準入
企業數量
靜
消費質量和
價
格
)
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企業進入新能源汽車領域的門 檻。二是將新能源汽車生產企業 停止生產的時間由12個月調整 為24個月。三是刪除有關新能源 汽車生產企業申請準入的諸多 限制性條款。政府放寬市場準入 規則會增加市場活力，最終使消 費者受益。 問 題 ：放寬新能源汽車市場準入 規則是如何通過市場機制的作 用使消費者受益的。請畫出思維 流程圖。
設計意圖 通過展示知識結構圖，讓學生理清本課知識脈絡，將課本讀薄。 通過高考題改編訓練，引導學生運用所學知識解決實際問題，培 養獲取和解讀信息、調動和運用知識、闡述和論證問題的能力， 并在日后學習中更重視整合知識和邏輯推理。
6.板書設計
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充分發揮 市場在資 源配置中 的決定性 作用 知識結構 思維發展 透過汽車稀缺現象分析資源配置的本質原因 比較計劃與市場手段鍛煉深度分析問題能力 辯論新舊汽車的投資培養思維層層遞進能力 向市場獲取生產要素發展歸納概括思維品質 正視外部競爭感悟寬廣視角看待事物的發展 展示市場例外突破形而上學的思維局限 觀察競爭下的市場百態提高理性平和判斷力
市場 調節 必要性 手段 市場機制 優點
市場 體系 市場 缺陷 是什么 為何建設 怎么建設 不是萬能 局限性 危害
7.作業與拓展學習設計 思維拓展2:汽車產業是制造業的典型代表，是體現綜合競爭力的 標志性產業，建設汽車強國是幾代中國人的夢想。請從企業經營 發展、有為政府角度，談談如何推動汽車強國建設 答案設計示例： 經營者：①制定正確的經營戰略。做好市場調研，生產廣受消費者 歡迎的汽車爆款。②重視研發，提高汽車的品質和性價比。③誠信 守法經營，打造并守護汽車品牌。 …… 政府：①加強市場監管，建設高標準的汽車市場體系。②優化公共 服務，提供高質量的汽車消費環境。③優化營商環境，打造高效穩 定的汽車產業鏈供應鏈。 …… 作業說明：以開放題的形式，要求學生不僅思考本課所學，還需整 合經濟學知識和國家政策解決問題，既發揮復習鞏固的作用，也引 導學生提高運用創新思維解決復雜問題的能力。讓學生為“汽車強 國”建設獻策，有利于學生情感上做到胸懷國家，將個人夢想融入 民族復興的進程中。
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明 學習資源：本節課通過查找大量的汽車發展史實，精心挑選形成適
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合本課主題的學習文字材料、視頻材料，資源的選取突出家國情懷 ,引導學生堅定制度自信。 技術手段：充分應用多媒體手段，發揮其立體展示、師生互動、及 時反饋的功能。
9.學習評價設計 (1)依據學生探究汽車稀缺性考察學生參與學習的積極性、從感 性上升到理性的思維品質。 (2)通過學生比較計劃與市場手段評價學生辯證思維能力和獲取 知識的速度和深度。 (3)通過學生辯論投資傳統汽車和新能源汽車的選擇，品鑒學生 從價格起點到供求關系再到資源配置的推理素質，檢驗學生對制度 自信的程度。 (4)觀察學生在與要素市場打交道而概括市場體系內涵的活動中 ,評價學生從個別抽象出一般的歸納能力。 (5)從學生對外資車的態度，評價學生是否有公平競爭的意識， 是否明確建設市場體系的重要性和措施。 (6)由學生討論市場亂象，檢測其判斷能力、思維的敏捷性和靈 活性。 (7)對課堂檢測題的訓練，評價學生知識運用和遷移能力。
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