資源簡介

第15課《探尋新航路》教學設計
授課類型 新授課 課時 1課時
教材分析
課程標準 通過哥倫布、麥哲倫等航海家的探險活動，以及新航路開辟后的殖民擴張、物種交換 和全球貿易，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性，認識新航路開辟的世界影響，理 解世界逐漸形成一個整體。
教材內容 本課內容包含了三個子目：探尋新航路的熱潮、哥倫布“發現”美洲和麥哲倫船隊環 球航行，隨著歐洲商品經濟的發展和資本主義的萌芽，傳統商路的受阻等因素，再加 上當時造船技術、航海技術的提高，地圓學說的流行以及王室的支持，西班牙和葡萄 牙資助下的航海家開始開辟了一條新的航道，對歐洲社會和整個世界產生了深遠影響。
學情分析
九年級的學生對世界近代歷史有濃厚的興趣。經過對歷史的學習，已經具備初步的史料分析和概括 能力。對于新航路開辟的相關史實有所了解，但缺乏知識的連貫性和系統性，至此需要教師在課上 進行系統的講解，并做好正確的引導。
教學目標
1.了解新航路開辟的原因及條件。 2.掌握新航路開辟的航海家及航行路線。 3.認識新航路開辟的影響，理解世界逐漸形成一個整體。感受航海家敢于冒險、勇于進取的精神。 教學重點：新航路開辟的原因、航海家及航行路線 教學難點：新航路開辟的影響
學法 自主學習法、合作探究法 教法 材料分析法、講解法
教學過程
導入新課 14-16世紀，歐洲處于“人和世界被發現”的時代。其中“人被發現”指的是文藝復興 運動；“世界被發現”指的是什么事件呢 新航路的開辟。
講授新課 一、探尋新航路的熱潮 【教師】新航路指的是15世紀末至16世紀初，西歐各國經過一系列的航海探險活動， 開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路。在此期間，歐洲人發現了許多未知的地方， 這一過程被稱為“地理大發現”或“大航海時代”。而舊航路是從中國或印度出發，
經過中亞和西亞，由海路或陸路到達歐洲的貿易路線。出示材料，結合教材，小組合 作探究，分析新航路開辟的原因 材料一：15世紀末的歐洲，社會分工不斷擴大，資本主義萌芽出現城鎮迅速增多，商 品經濟日益發展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國王、貴族和商人到處追求 黃金白銀，形成一股尋金熱。 ——王斯德《世界通史》 材料二：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦 石 ， 東 方 簡 直 是 一 個 燦 爛 輝 煌 的 黃 金 世 界 ， 冒 險 家 的 樂 園 。 ” ——《馬可 ·波羅行記》 材料三：1453年奧斯曼帝國的軍隊占領了地中海東部的廣大地區，控制了東西方之間 的通商要道。帝國軍隊肆意搶劫商旅，并對過往商品課以高出過去8至10倍的重稅。 因此，西歐各國迫切需要開辟一條通往東方的新航線。 ——摘編吳于廑主編《世界通史》 【學生】①歐洲商品經濟和資本主義萌芽的發展，渴求開辟新的貿易市場。②《馬可 波羅行記》激起歐洲人對東方的向往。③15世紀中期，奧斯曼土耳其帝國控制了東西 方貿易的所有通道。 【教師】除此之外還有傳播基督教的精神動力和人文主義的冒險精神。當地新航路開 辟具備了哪些有利條件呢 材料：由于造船技術提高，歐洲人已能建造適于遠洋航行的大型的多桅快速帆船。中 國人發明的羅盤針經阿拉伯人傳入歐洲，并普遍應用于航海，為歐洲人深入以往未知 的海域提供了條件。地理知識的增進，使越來越多的歐洲人相信地圓說是正確的，相 信一直向西航行最后仍能回到歐洲。王權和商業資本的支持，為遠洋航行提供了政治 的和經濟的保證。 ——劉宗緒《歷史學科專題講座》 【學生】①指南針的傳入，航海和造船技術的提高；②地圓學說的廣泛流行；③葡萄 牙和西班牙王室的支持。 【教師】結合教材，找一找第一位航海家——迪亞士航行的基本情況。 【學生】開始的時間：1487年，支持的國家：葡萄牙王室，航行路線：沿非洲西海岸 南下，到達非洲的好望角。 【教師】出示地圖，幫助學生形成空間觀念。
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【教師】結合教材，找一找達 ·伽馬航行的基本情況。 【學生】開始的時間：1497年，支持的國家：葡萄牙王室，航行路線：從葡萄牙出發， 繞過好望角，溯非洲東海岸北上，橫渡印度洋，到達印度西海岸。 【教師】出示地圖，知道達 ·伽馬的航行路線。所以達 ·伽馬才是第一個真正到達東 方的航海家。
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【教師】結合教材，找一找哥倫布航行的基本情況。 【學生】開始的時間：1492年，支持的國家：西班牙王室，航行路線：從西班牙出發， 開始橫渡大西洋，發現了古巴和海地。 【教師】古巴和海地就位于美洲大陸，但哥倫布自始至終認為自己到達的是印度，所
以把當地人叫作印第安人。出示地圖，知道哥倫布的航行路線。 【教師】結合教材，找一找麥哲倫船隊航行的基本情況。 【學生】時間：1519—1522年，支持的國家：西班牙王室，航行路線：穿越大西洋、 太平洋和印度洋，返回歐洲。意義：是世界航海史上的一次創舉，麥哲倫船隊第一次 完成了環球航行，證明了地圓學說的正確。 【教師】出示地圖，知道麥哲倫船隊的航行路線。注意麥哲倫本人未能完成環球航行， 而是他的船隊。 【教師】出示材料，體現了怎樣的航海精神 材料：1520年11月28日星期三，我們越過海峽，進入太平洋。在3個月20天里，我 們沒有吃過任何新鮮的食物。我們吃的餅干已不是餅干，而是爬滿蟲子、發出老鼠尿 味的粉渣。我們喝的是早已腐臭的黃水。我們也把蓋在大桅頂端以免它損壞帆纜索具
的幾張牛皮取下來吃了。但是它們經過風吹日曬和雨淋，已經十分堅硬，我們只好把 它們放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，這樣才能吃下去。我們還常常吃木 屑。有人賣老鼠……然而，即使這樣也找不到老鼠了。 ——引自與麥哲倫一道作環球航行的皮加費塔在航海日記中的描述 【學生】歷經艱險，克服困難，勇于探險、堅忍不拔、敢于開拓的精神。 【教師】出示材料，結合教材，小組合作探究，分析新航路開辟的影響 材料一：
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)杭州 商貿中 地中海沿岸 拉伯人其中東也 材料二：
材料三： 約 公 元 1 3 世 紀 末 1 5 世 紀 繪 制 1 6 世 紀 繪 制
孤立封閉 交匯融合 連成整體 15世紀中后葉至17世紀末的地理大發現及其隨之而來的海道大通，從根本上打破了以
往的閉塞性，使多年來分散發展的地區史逐步轉變為整體發展的世界史。 ——張箭《地理大發現研究15-17世紀》 【學生】①歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的發展。②歐洲與 亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業聯系，往來日益密切。③世界開始連為一 個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。 【教師】1992年是哥倫布航行到美洲500周年，許多國家紛紛舉行紀念活動。美洲印第 安人后裔們在紀念活動期間打出的標語是：“你們慶祝的是我們的苦難”。如何評價 哥倫布：英雄還是強盜 并出示印第安人被大肆屠殺和掠奪的圖片。
【學生】各抒己見，并給出合適的理由。 【教師】西歐國家相繼走上了殖民擴張和掠奪的道路。這也是新航路開辟的消極影響。
本課小結 探尋新航路 新航路開辟 原因、條件 根本原因：歐洲商品經濟和資本主義的萌芽 條件：航海和造船技術提高、地圓學說、王室 支持
新航路開 迪亞士、達 ·伽馬 辟的過程 哥倫布、麥哲倫船隊
新航路開辟 的影響 積極影響：①②③ 消極影響：西歐國家相繼走上了殖民擴張和掠奪 的道路。
教學反思 本課脈絡線索清晰，子目之間有前后因果聯系，學生容易理解，形成知識的連貫性。 呈現地圖、圖示、史料等素材，引發學生學習興趣的同時提升學生史料解讀和分析的 能力，培養學生的時空觀念，解決了教學重難點問題，認識新航路開辟的影響，理解 世界逐漸形成一個整體。感受航海家敢于冒險、勇于進取的精神。同時在教學過程中， 應注重對學生的評價，做到教、學、評一體化。

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