資源簡(jiǎn)介

【教學(xué)設(shè)計(jì)】
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮
課題 第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮 課型 新授
核心 素養(yǎng) 1.了解日本對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間，地點(diǎn)及過(guò)程， 了解《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響，分析清朝戰(zhàn)敗的根本原因。知道列強(qiáng)瓜分中國(guó) 狂潮，分析美國(guó)門戶開放的本質(zhì)。(史料實(shí)證、唯物史觀) 2.通過(guò)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》,明確甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役；通過(guò)《時(shí)局圖》明確 帝國(guó)主義瓜分中國(guó)企圖，明確各國(guó)劃分的勢(shì)力范圍。(史料實(shí)證、時(shí)空觀念) 3.體會(huì)鄧世昌等民族英雄英勇抗擊侵略，不怕犧牲的愛國(guó)主義精神，樹立維護(hù)國(guó)家 統(tǒng)一的信念。(家國(guó)情懷)
重點(diǎn) 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》
難點(diǎn) 《馬關(guān)條約》的危害及美國(guó)提出“門戶開放”政策的本質(zhì)
教法 啟發(fā)式、探究式、講授法、圖示法、問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法
教學(xué) 資源 課件
思維導(dǎo)圖(板書設(shè)計(jì))
甲 午 中 日 戰(zhàn) 爭(zhēng) 與 瓜 分 中 國(guó) 狂 潮 背 景 經(jīng) 過(guò) 結(jié) 果 影 響 日 本 蓄 意 發(fā) 起 戰(zhàn) 爭(zhēng) 朝月鮮東學(xué)黨起義 1894 . 7豐島海戰(zhàn) 1984 . 9平壤戰(zhàn)役1894 . 9黃海海戰(zhàn)
1 8 9 4 遼 東 戰(zhàn) 役 ( 旅 順 大 屠 殺 ) 1895 . 1 - 2威海衛(wèi)戰(zhàn)役 中國(guó)戰(zhàn)敗 ， 簽訂 《 馬關(guān)條約 》 大 大 加 深 了 中 國(guó) 的 半 殖 民 地 化 程 度 列 強(qiáng) 掀 起 了 瓜 分 中 國(guó) 的 狂 潮
教學(xué)方法、過(guò)程及時(shí)間分配 學(xué)習(xí)方法及過(guò)程
【課前預(yù)習(xí)檢查】 回憶提問：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)怎樣的影響 學(xué)生回顧知識(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、口號(hào)、內(nèi)容及失敗的原因 【導(dǎo)入新課】 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始了中國(guó)近代化的歷程，然而清政府未能解決日益嚴(yán)重 的邊疆危機(jī)，最終在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，也宣告了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么爆發(fā)的 進(jìn)程如何 《馬關(guān)條約》的內(nèi)容有哪些 有什 么影響 外國(guó)侵略者是如何在中國(guó)掀起瓜分狂潮的 讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí) 第5課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮》 【探究新課】 觀察圖片，解釋甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) ①學(xué)生觀察圖片 ②思考所知內(nèi)容 圍繞目標(biāo)一 ①學(xué)生觀察圖片 ②思考變化原因 ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) ③完善筆記 學(xué)生思考
知識(shí)小 紀(jì) 干支紀(jì)年法一般指干支紀(jì)年。干支紀(jì)年，是 指中國(guó)紀(jì)年歷法，自上古以來(lái)就一直使用的 紀(jì)年方法。干支是天干和地支的總稱，天干 為10,地支為12。把干支順序相配正好六十 為一周，周而復(fù)始，循環(huán)記錄，這就是俗稱 的“干支表
過(guò) 渡 ：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)指的是19世紀(jì)末日本侵略中國(guó)和朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)。按中 國(guó)干支紀(jì)年，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”(日 本稱為日清戰(zhàn)爭(zhēng)，西方國(guó)家稱為第一次中日戰(zhàn)爭(zhēng))。 目標(biāo)一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 任務(wù)一：觀察圖片，講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景
(
南
京
條
約
》
中日兩國(guó)
的主
權(quán)
均
遭
到
破
壞
《
神奈川條約》
)
任務(wù)二：通過(guò)閱讀課本，完成表格
名稱 目 的 時(shí)間 開始標(biāo)志 主要事件 結(jié)果
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
任務(wù)三 ：觀察圖片，明確事件發(fā)生的地理位置。 任務(wù)四：觀察圖片，辯認(rèn)英雄人物并說(shuō)出事跡。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
任務(wù)五：通過(guò)閱讀材料，思考材料反映了什么內(nèi)容。 材料：“在我周圍都是狂奔的難民。我第一次親眼看見日本兵追逐逃難 的百姓，用槍桿和刺刀對(duì)付所有的人，對(duì)跌倒的人更是兇狠地亂刺槍聲 呼喊聲、尖利的叫聲和呻吟聲，到處回蕩。街道上呈現(xiàn)出一幅可怕的景象： 地上浸透了血水，遍地躺臥著肢體殘缺的尸體，有些小胡同簡(jiǎn)直被死尸 堵住了。死者大都是城里人……日軍用刺刀穿透婦女的胸膛，將不滿兩歲 的幼兒串起來(lái)，故意舉向高空，讓人觀看 ….. ” ——英國(guó)商人艾倫《龍旗翻卷之下》 任務(wù)六：通過(guò)閱讀材料，分析戰(zhàn)敗的原因。(內(nèi)因、外因) 材料一：日本……歲添巨艦。北洋海軍開辦以后，迄今未添一船，僅能就 現(xiàn)有大小二十余艘勤加訓(xùn)練，竊慮后難為繼。 材料二：為迎接慈禧六十大壽，修建頤和園，挪用海軍經(jīng)費(fèi)，耗資三千 萬(wàn)兩白銀。光緒大婚慶典，耗費(fèi)銀子500萬(wàn)兩。 任務(wù)七：通過(guò)閱讀課本，完成表格 名稱時(shí)間人物地點(diǎn)內(nèi)容危害《 馬 關(guān) 條 約》
任務(wù)八：通過(guò)觀察圖片，進(jìn)一步理解《馬關(guān)條約》的危害。 過(guò) 渡 ：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開始從封建社會(huì)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)。第二 次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深。而《馬關(guān)條約》的簽 訂使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到中國(guó)腹地，大大加深了中國(guó)的半殖民地 化程度。隨后列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。 目 標(biāo)二：列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮 任務(wù)一：通過(guò)閱讀課本，思考俄、法、德三國(guó)為什么要“干涉還遼” ①學(xué)生觀察圖片 ②相互討論 ③給出結(jié)論 ①學(xué)生閱讀材料 ②找出相關(guān)史實(shí) ①學(xué)生閱讀材料 ②分析原因 ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) ③完善筆記 ①學(xué)生觀察圖片 ②分析比較 ③歸納總結(jié) 圍繞目標(biāo)二 ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) ③完善筆記
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
中國(guó)東北 圓 局 國(guó)的盟國(guó) 德 國(guó) 欲 在 遠(yuǎn) 東 擴(kuò) 大 侵 略 勢(shì) 力 和 與 俄 在 歐 洲 的 矛 盾 任務(wù)二：觀察圖片，了解各國(guó)在中國(guó)的勢(shì)力范圍。 任務(wù)三 ：閱讀課本，完成表格填寫 ①學(xué)生閱讀課本 ②找出相關(guān)史實(shí) ③完善筆記 ①學(xué)生閱讀材料 ②探究問題 ③完善答案
門戶開放 時(shí)間 目 的 侵略方式 內(nèi)容 實(shí)質(zhì)
任務(wù)四：閱讀下列材料，探究問題。 材料一 日本覬覦高麗之心有年矣。茲值土匪作亂，高兵大敗，將至 王城，危在旦夕。高王請(qǐng)救兵于中國(guó)，中國(guó)興兵靖難。日本乘此機(jī)會(huì)亦 興兵，名為保商，實(shí)為蠶食。 ……且此番中堂奉上諭，親臨大閱海軍， 方奏北洋海軍操練純熟，大有成效，請(qǐng)獎(jiǎng)等語(yǔ)，自應(yīng)不能奏和，必請(qǐng)戰(zhàn)。…… 但皇上以今年系皇太后六旬萬(wàn)壽，不欲動(dòng)兵，屢諭以和為貴。……然素受 爵祿，莫能退避，惟備死而已。 材料二 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，不到9個(gè)月的時(shí)間里，兩國(guó)陸軍一戰(zhàn)于 朝鮮，二戰(zhàn)于遼東，三戰(zhàn)于威海，海軍在黃海也展開決戰(zhàn)。清軍“水陸 交綏，戰(zhàn)無(wú)一勝”,清廷被迫向日本屈膝求和。1895年4月，《馬關(guān)條 約》簽訂，清廷割地賠款，落得一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的結(jié)局。甲午之?dāng)。m敗 于日本，但根在清廷，根在清軍自身。“國(guó)勢(shì)蹙也，財(cái)源匱也，民心渙也， 威柄失也，而四者皆國(guó)之命脈所系。” 材料三……東三省就成了俄國(guó)的勢(shì)力范圍。于是英國(guó)要求租借威海衛(wèi)和 九龍及長(zhǎng)江流域的優(yōu)越權(quán)利，法國(guó)要求租廣州灣及廣東、廣西、云南的 優(yōu)越權(quán)利……這種瓜分運(yùn)動(dòng)就是甲午的敗仗引起來(lái)的。 (1)材料一中陳京瑩哪些話點(diǎn)出了日本發(fā)動(dòng)這次戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)目的和 清政府的態(tài)度，請(qǐng)找出原文。 (2)根據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗自身原因 (3)材料三反映了什么歷史現(xiàn)象 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“甲午的敗仗” 后簽訂的條約及該條約的簽訂與中國(guó)民族危機(jī)有何關(guān)系。
課堂 小結(jié) 繼鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，日本帝國(guó)主義又蓄意挑起了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)， 它以清政府的失敗而告終，進(jìn)一步加深了中華民族的危機(jī)，使中國(guó)半殖民地半封建社 會(huì)的程度大大加深，并引發(fā)了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，紛紛在中國(guó)搶奪利權(quán)、強(qiáng)租 租借地、劃分“勢(shì)力范圍”。使先進(jìn)的中國(guó)人認(rèn)識(shí)到單憑引進(jìn)外國(guó)器物己不足以挽救 民族危亡。于是，謀求制度的變革被提到議事日程上來(lái)。
作業(yè) 練習(xí)冊(cè)
課后 反思
【教學(xué)設(shè)計(jì)】

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