資源簡介

2.1 地球儀(第二課時)
教材分析 地球儀這節課包含四部分內容，分別為地球的模型——地球儀、經 線和經度、緯線和緯度、經緯網。通過第一章的學習，七年級學生 對于地球的形狀和大小有了基本的了解和掌握，進而學習地球儀、 經緯線和經緯度，更加有利于學生理解如何利用經緯網進行定位。
學情分析 七年級學生第一次系統接觸地理課程，對地球和地球儀的知識了解 較少，在學習經緯線和經緯度的內容時會比較抽象，學生不太能靠 空間想象去理解經線和緯線、經度和緯度的規律，因此運用經緯網 定位這一部分內容會有點難度，這部分內容需要教師引導學生畫出 經緯網來認識經緯線和經緯度的一般規律，培養學生的畫圖和析圖 能力，學會通過讀圖學習地理知識。
課程標準 1、在地球儀上識別經線和緯線，說出經度和緯度的分布規律；用 經緯度描述某一地理事物或現象所在地的位置。 2、在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子 午線等，說出劃分南北半球、東西半球的依據。
素養目標 1.區域認知：通過展示地球模型，讓學生直觀地感受地球的形狀， 并認識地球儀上的點和線。 2.綜合思維：通過展示經線和經度、緯線和緯度的圖片，讓學生描 述經線和經度、緯線和緯度的一般規律；通過生活中的舉例，讓學 生說出經緯網的定位方法。 3.人地協調觀：通過本課的學習，學生能夠對地球有更深入的認識， 了解我們生活在地球中，培養學生的空間感；為了更方便的研究地 球和生活，人類制作了地球儀并利用經緯網定位，讓學生意識到人 類如何與地球和諧相處。
教學重難點 1.重點：經緯線和經緯度的規律；利用經緯網定位。
2.難點：經緯線和經緯度的一般規律；南北半球和東西半球的劃分 依據；經緯度位置的判斷。
教學方法 讀圖探究法、合作交流法、講授法
教學過程
教學環節 教學過程 設計意圖
復習導入 在上節課，我們一起學習了地球儀及經線經度，通過 觀察，地球儀上除了縱線之外還有橫線，這就是我們 今天要學習的主要內容——緯線緯度。 鞏固復習 導出新課
正式授課 請同學們翻開書本29頁，自主閱讀教材相關內容，結 合之前所學知識的分析方法，小組討論并回答以下問 題 ： 1、什么是赤道 赤道是繞地球最大的圓圈，與南北極點距離相等的緯 線圈。 2、什么緯線 人們把赤道及與赤道平行的圓圈叫作緯線。 3、緯線是什么形狀 緯線呈圓形，南、北兩極點縮小為兩個點狀。 4、緯線有多少條 無數條。 5、不同緯線的位置關系是怎么樣的 相互平行 結合課本 材料，歸納 了解緯線 緯度的特 征及變化 規律。
6、緯線指示什么方向 同一條緯線指示東西方向。 7、緯線的長度都相等嗎 赤道是最長的緯線，緯線長度自赤道向南北兩極的方 向遞減，到極點就變成了一個點。 (師)既然緯線有無數條，那該如何區分呢 (生)為了區別緯線，我們給緯線標注了度數，這就 是緯度。 人們規定，赤道的緯度為0°,然后分別向南極、北 極各分為90°。赤道把地球平分為南北兩個半球。 赤道以北稱為北緯，范圍從0°~90°,用字母“N”表示， 北極點為90°N; 赤道以南稱為南緯，范圍從0°~90°,用字母“S”表示， 北極點為90°S。
(師)請大家運用我們上節課的分析方法，寫出下面 各點的緯度： (師)南北半球各占90°,人們習慣上將緯度0°— —30°稱為低緯度，30°——60°為中緯度，60°— —90°是高緯度。
(
90°N
高緯度
60°N
中緯度
30°N
0°
低緯度
0°
30S
中緯度
60S
90°S
)
(師)回歸線和極圈是特殊的緯線。南、北回歸線的 緯度分別是23.5°S、23.5°N;南北極圈的緯度分別 是66.5°S、66.5°N。這四條特殊的緯線都為虛線。
小結 緯 線 將知識點 系統化
定義 在地球儀上，沿著東西方向，環繞地球儀一周的圓圈
形狀 圓形。每一條緯線都自成緯線圈，只有赤道緯線圈是大圓，其它緯線圈 均為小圓；南、北極點縮小為點狀
長度 就半球來說，每一條緯線長度都不相等。緯線長度自赤道向南北兩極 的方向遞減。赤道最長，南、北兩極點最短為零。 就全球來說，緯度相同的緯線，長度相等
指示方向 同一條緯線指示東西方向。不同緯線指示南北方向
數量 無數條
度數劃分范圍 向南、向北各分作90°(0°~90°)
符號 南 緯 ( S ) 北 緯 ( N )
度數起點線 赤道(0°)
度數最大值 90°。南、北兩極點的度數為90°
分布規律 北緯緯度向北遞增(0°~ 90°N) 南緯緯度向南遞增(0°~ 90°S)
半球劃分 以赤道為界劃分為南北兩半球

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