資源簡介

《巧用工具》教學設計（第2課時）
課程 科學 類型 新授課
一、教學目標
知識與技能：學生能夠進一步認識多種常見工具，理解它們的用途和操作方法，并能正確選擇和使用工具完成指定任務。
過程與方法：通過動手操作和小組合作，學生能夠體驗科學探究的過程，建立工具結構、用途、操作方法三者之間的聯系。
情感態度與價值觀：激發學生對科學的興趣，培養觀察、思考、合作和解決問題的能力，體驗使用工具帶來的便利和樂趣。
二、教學重難點
教學重點：讓學生不僅認識工具，還要理解每種工具的具體作用，并在教師的指導下學會如何正確使用它們。 教學難點：如何讓學生在實際操作中真正掌握工具的使用技巧，避免因為操作不當而引發的問題。
三、教學準備
工具類物品：漏斗、鉗子、鑷子、錘子、卷筆刀、漏勺、湯勺、筷子、剪刀等。 操作類物品：需要削的鉛筆、粗細不同的鐵絲、棉花、綠豆、黃豆、玻璃彈珠、水瓶等。 輔助物品：水槽、廣口瓶、淺口盤、記錄本、筆等。
四、教學過程
（一）導入（約3～5分鐘）
情境導入：教師出示一個裝有棉花的廣口瓶，提問：“這是一個瓶子，里面有一團棉花，誰有好辦法把瓶中的棉花拿出來嗎？”邀請學生嘗試，并現場拍攝視頻記錄。 2. 引導討論：引導學生說出用到的工具及方法，并貼出課題：“真聰明！其實生活中除了剪子和刀具外，還有許許多多其他的常見工具，今天我們就繼續來認識它們。” 教師：（展示裝有棉花的廣口瓶）同學們，看老師手里這個瓶子，里面藏著一團神秘的棉花。現在，我有一個小挑戰給大家：誰有好辦法能不用手直接接觸到瓶子，就把這團棉花穩穩當當地拿出來呢？誰愿意上來試試？ 學生A：老師，讓我來！ （學生A上臺，開始思考并嘗試各種方法，老師在一旁用相機記錄。） 學生A：我可以用這個剪刀把瓶口剪大一些，然后再把棉花拿出來。 教師：嗯，這是個不錯的思路，利用工具來解決問題。還有其他同學有不同的方法嗎？ 學生B：老師，我有更好的辦法！我可以找一個長夾子，這樣不用剪開瓶子就能把棉花夾出來。 教師：哇，真是個巧妙的方法，避免了破壞瓶子?？磥泶蠹叶己軇幽X筋呢！ （學生B上臺演示，使用長夾子成功將棉花取出，老師和同學們給予掌聲鼓勵。） 教師：大家真是太聰明了！剛才我們用了剪刀和夾子這兩種工具來解決問題。其實，在我們的生活中，除了這些常見的工具外，還有許許多多其他的工具等待我們去發現和利用。它們各自有著獨特的用途和巧妙的設計。今天，我們就繼續來探索這些“聰明的小幫手”，看看它們是如何幫助我們解決各種難題的。
二、探究新知（約25分鐘）
活動一：復習與鞏固（約7分鐘） 小組活動：學生觀察盤子中的各種工具，回顧并討論這些工具的用途，教師同步拍照并上傳到屏幕上。 討論分享：每組派代表分享討論結果，教師帶領全班學生復習并鞏固工具的名稱、用途及操作方法。 教師：請大家看這里，我手上有一個裝滿了我們平時常用的工具的盤子。現在，我要請大家以小組為單位，仔細觀察這些工具，并回憶一下它們各自的用途和操作方法。記得，要積極地和小組內的伙伴交流哦！ （學生開始分組觀察） 教師：好了，同學們，現在我們已經觀察了一段時間，我相信大家都已經有了自己的發現。接下來，我們將進入討論分享環節。每個小組請派一名代表，到前面來分享你們組的討論結果。 學生A：我們組首先觀察了這把剪刀，它通常用于剪紙、布料等物品，幫助我們進行精細的裁剪工作。 教師：非常好，A同學描述得很準確。那么，還有其他小組有補充或者不同的發現嗎？ 學生B：我們組還注意到了這把尺子，它可以幫助我們測量物體的長度，是繪圖和制作時非常重要的工具。 教師：B同學說得很對，尺子確實是我們在很多場合都會用到的工具。還有沒有其他小組想要分享？ （其他小組代表也輪流上臺分享） 教師：非常感謝大家的精彩分享！通過今天的復習與鞏固活動，我相信大家對這些工具的認識又加深了一層。記住，這些工具雖然簡單，但它們在我們的學習和生活中卻發揮著不可或缺的作用。希望大家在以后的使用中能夠更加得心應手！
活動二：巧用工具（約18分鐘）
削鉛筆： （1）任務說明：學生分組進行削鉛筆比賽，教師同時參與，強調使用卷筆刀的高效性。 （2）總結提升：引導學生分享使用卷筆刀削鉛筆的感受，強調正確使用工具的重要性。 教師：現在，我們要進行一場特別的比賽——削鉛筆比賽！我們將分成幾個小組，每個小組都要派出代表來參賽，當然，我也會作為特別嘉賓參與其中。這次比賽的目的不僅僅是看誰能削得最快，更重要的是要讓大家認識到正確使用工具的重要性?，F在，請大家拿出你們的鉛筆和卷筆刀，我們準備開始！ 學生A：老師，我沒有帶卷筆刀，只有小刀可以嗎？ 教師：當然可以，但這次比賽我們會更強調使用卷筆刀的高效性。如果你愿意，我可以借你一個卷筆刀試試，你會發現它真的很方便。 學生B：老師，我以前都是用嘴咬的，這樣可以嗎？ 教師：哈哈，用嘴咬可不是個好習慣哦。它不僅會損壞鉛筆，還可能傷害到你的牙齒。所以，還是讓我們用正確的方式來削鉛筆吧。 教師：好了，經過激烈的比賽，我們各組的同學都表現得非常出色。現在，我想請幾位同學來分享一下他們使用卷筆刀削鉛筆的感受。 學生C：我覺得用卷筆刀真的很快，而且削出來的鉛筆很整齊，不像我以前用小刀削得歪歪扭扭的。 教師：非常好，這就是使用正確工具帶來的好處。那么，有沒有同學在使用過程中遇到什么問題呢？ 學生D：我開始的時候不太會用，老是削斷筆尖。但后來我發現，只要輕輕旋轉鉛筆，不要用力過猛，就能削得很好了。 教師：說得很好！這就是我們今天要強調的——正確使用工具的重要性。無論是學習還是生活中，我們都會遇到各種各樣的工具，只有掌握了正確的使用方法，我們才能事半功倍。所以，希望同學們以后能多嘗試使用不同的工具，并學會如何正確使用它們。
取紅色彈珠： （1）任務布置：要求學生在20秒內用非手直接接觸的方式撈出小碗中的紅色彈珠，使用漏勺等工具。 （2）展示分享：選出最快完成的三個組，讓學生分享使用漏勺的經驗。 老師：請大家看這里，我手里有一個小碗，碗里裝滿了各種顏色的彈珠，其中有一些是紅色的。我們的任務是，在接下來的20秒內，不使用手直接接觸，而是利用我提供的漏勺等工具，盡可能多地撈出碗中的紅色彈珠。大家準備好了嗎？ 學生（齊聲）：準備好了！ 老師：很好！現在，我給大家一分鐘的時間，和你們的組員討論一下策略，如何最高效地完成這個任務。記住，我們要的是速度和質量并重，既要快，又要確保撈出的都是紅色彈珠。 （學生開始熱烈討論） 老師：時間到！現在，請各組依次到前面來嘗試。記住，從你們開始嘗試的那一刻起，計時器就會啟動，20秒后我會叫停。 （各組學生輪流上前嘗試） 老師：很好，大家都非常努力?，F在，我們來統計一下結果，看看哪些組完成了任務，并且撈出的紅色彈珠最多。 （老師統計結果，選出最快完成的三個組。） 老師：恭喜這三組同學，你們不僅速度快，而且準確率高。現在，請每組派一名代表上來，分享一下你們使用漏勺的經驗，是什么讓你們能夠如此高效地完成任務？ 學生代表A：我們組發現，把漏勺輕輕放在碗底，然后慢慢移動，讓紅色彈珠滾進漏勺里，這樣可以避免其他顏色的彈珠混進去。 學生代表B：我們組則是利用漏勺的弧度，讓它在碗里形成一個“小陷阱”，這樣紅色彈珠就更容易被捕捉到了。 學生代表C：我們注重團隊合作，一個人負責控制漏勺的位置，另一個人則負責輕輕晃動碗，讓彈珠動起來，這樣更容易捕捉到目標彈珠。 老師：非常棒的經驗分享！同學們，從這次活動中，我們不僅學會了如何使用工具解決問題，更重要的是，我們體會到了團隊合作的重要性，以及創新思維的力量。
剪斷鐵絲： （1）任務說明：教師出示鐵絲，讓學生嘗試用鉗子剪斷。教師先演示操作，學生再練習。 （2)操作指導：強調鉗子的正確使用方法，確保學生安全操作。 教師：（手持鐵絲和鉗子）前面兩個實驗都完成得比較好，接下來還要完成一個小任務，那就是用鉗子來剪斷這根鐵絲。首先，我會給大家演示一下正確的操作方法，然后大家再自己動手嘗試，好嗎？ 學生：（齊聲回答）好！ 教師：首先，我們要確保鉗子的手柄部分握得緊穩，這樣我們才能有力氣去剪斷鐵絲。接著，把鉗子的兩個鉗口對準鐵絲，注意要夾得緊一些，但不要夾到手哦。然后，用力往兩邊一掰，鐵絲就會被剪斷了。大家看清楚了嗎？ 學生：看清楚了！ 教師：很好！現在輪到大家來嘗試了。記住，安全第一，不要急于求成，慢慢來。如果遇到困難，可以隨時舉手向我提問。 （學生開始動手嘗試） 學生A：老師，我怎么感覺鉗子夾不住鐵絲呢？ 教師：來，讓我看看。嗯，你的鉗口可能張得不夠大，再調整一下試試。對了，就是這樣，現在再用力試試。 （學生A按照教師的指導重新嘗試，終于成功剪斷了鐵絲。） 學生A：哇！我成功了！ 教師：很好！繼續努力，相信你們都能做到。
倒水： （1）任務挑戰：兩瓶水，一瓶多一瓶少，要求學生將兩瓶水調至同樣多，且不漏水。 （2）討論實踐：學生分組討論并嘗試，教師巡回指導，鼓勵學生創新方法。 教師：看這里，有兩瓶水，一瓶水多一些，另一瓶水少一些。我們的任務是，不使用任何外部容器，只通過你們手中的這兩瓶水，將它們的水量調整得完全一樣，而且不能漏水哦。大家有沒有信心完成這個挑戰？ 學生A：哇，這聽起來好有趣！不過，老師，不用其他容器，我們怎么做到呢？ 教師：問得好！這正是我們需要思考和探索的。首先，大家可以先分組討論一下，看看有沒有什么好方法。記住，要大膽想象，勇于創新。 （學生開始分組討論） 教師：你們想到了什么方法嗎？ 學生B：我們想到一個辦法，可以先慢慢傾斜多的那瓶水，讓水緩緩流入少的那瓶，直到兩瓶水的水平面一樣高。 教師：嗯，這是一個很直觀的方法，但你們需要非常小心，確保水不會濺出來。還有其他小組有不同的想法嗎？ 教師：好，你們來說說看。 學生C：我們組想到了一個更巧妙的方法。我們可以利用水的重力和氣壓原理，先把多的那瓶水倒置，然后迅速將瓶口對準少的那瓶的瓶口，由于氣壓差，多的那瓶的水會有一部分流入少的那瓶，直到兩瓶水相等。 教師：哇，這個方法真的很創新！你們不僅考慮到了物理原理，還非常具有實踐精神。不過，實施的時候一定要注意安全，確保不會弄傷自己或弄濕衣服。 教師：大家做得都很棒！無論成功還是失敗，這都是一次寶貴的嘗試和學習過程。
巧分綠豆和黃豆： （1）情境模擬：教師模擬不小心將綠豆和黃豆混在一起的情況，請學生幫助分離。 （2）操作實踐：學生使用漏勺、篩子等工具進行分離，教師拍照記錄并展示成果。 教師：哎呀，同學們，你們看看這，我剛才不小心把綠豆和黃豆混在一起了，這可怎么辦呢？我們下節課要用到這些豆子做實驗，現在得趕緊把它們分開才行。你們有沒有什么好辦法？ 學生A：老師，我們可以用篩子試試，綠豆比黃豆小，可能會從篩子里漏下去。 學生B：對，我們還可以用漏勺，那樣可能更容易控制。 教師：你們的主意真不錯，那我們就來試試吧。不過，在動手之前，大家要記得先觀察一下這兩種豆子的區別，這樣我們才能更好地利用工具進行分離。 操作實踐 （學生開始動手實踐） 學生A：老師，你看，綠豆都從篩子里漏下去了，只剩下黃豆在上面了！ 教師：很好，你們做得非常好！這種方法真的很有效。不過，我們還得檢查一下篩子和漏勺里是否還有殘留的豆子，確保它們都被完全分開了。 教師：（展示照片）看，這是你們剛才操作時的照片，大家都非常認真和專注。這次活動不僅讓我們學會了如何分離綠豆和黃豆，還鍛煉了我們的觀察力和動手能力。希望大家以后在遇到類似問題時，也能像今天這樣積極思考和嘗試。 全體學生：謝謝老師！我們下次還會更努力的！
（三）總結拓展（約7分鐘）
總結收獲：引導學生談談本節課的收獲，包括認識的工具、學習的方法以及使用工具的感受。 拓展活動：鼓勵學生回家后繼續觀察和使用家中的工具，記錄使用心得，并嘗試用工具解決生活中的小問題。 老師：好了，同學們，我們今天的課程就要結束了。在這節課里，我們一起探索了各種各樣的工具，也學會了如何使用它們。現在，我想請大家分享一下，你覺得這節課你最大的收獲是什么？ 學生A：老師，我覺得我今天學到了很多新工具的名字和用法，比如螺絲刀、鉗子，還有測量尺。我以前都不知道它們具體是怎么用的，現在覺得挺有意思的。 老師：非常好，A同學，認識這些工具就是我們的第一步。那么，除了工具本身，你有沒有學到什么學習方法呢？ 學生B：我學會了在使用工具之前，要先看清楚它的使用方法，不能隨便亂動，以免受傷。還有就是，如果遇到不懂的地方，可以向老師或者同學請教。 老師：B同學說得很對，學習任何新東西都要注意安全，也要學會尋求幫助。那么，使用這些工具之后，你有什么感受嗎？ 學生C：我覺得這些工具真的很實用，可以幫我們解決很多問題。比如，家里的燈泡壞了，我就可以用螺絲刀去換。以前我都不知道這些工具這么有用。 老師：沒錯，工具就是我們生活的小幫手。那么，作為課后拓展活動，我希望大家回家后能繼續觀察和使用家中的工具，記錄下你們的使用心得。同時，也請大家嘗試用這些工具去解決一些生活中的小問題，看看你們能發現什么新的用途。 學生D：老師，我覺得這是個好主意！回家后我就去找找家里的工具，看看它們都能幫我做些什么。 老師：很好，D同學，我期待你們的發現和分享。記住，學習是一個不斷探索和實踐的過程，希望你們能在生活中發現更多的樂趣和收獲。
（四）作業布置：完成《科學活動手冊》相關頁面的練習，鞏固所學知識。
五、教學反思
本節課通過豐富的實踐活動，讓學生充分體驗了科學探究的樂趣，學會了正確使用多種常見工具的方法。同時，通過小組合作和分享交流，培養了學生的觀察、思考、合作和解決問題的能力。在今后的教學中，可以進一步增加實踐活動的多樣性，激發學生的創造力和探究欲。

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