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1.4讓我們發現更多(教學設計)(表格式)2024-2025學年一年級上冊科學湘科版

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  1. 二一教育資源

1.4讓我們發現更多(教學設計)(表格式)2024-2025學年一年級上冊科學湘科版

資源簡介

《讓我們發現更多》教學設計(第1課時)
課程 科學 類型 新授課
一、教學目標
科學知識:引導學生初步認識積木的特征,察覺穩度、形狀、結構間的關系。 科學探究:通過猜想、觀察和比較,學會找出容易搭建的積木,并記錄;鞏固分類方法,形成動手能力;在教師指導下,能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。 科學態度:培養學生分工合作的精神,耐心細致地完成工作;樂于挑戰,用不同形狀搭建出既高又新穎的作品。
二、教學重難點
重點:引導學生主動探索未知領域,培養他們的好奇心和求知欲。 難點:如何平衡知識的廣度和深度,確保學生在探索過程中既能獲得豐富的知識體驗,又能對所學知識有深入的理解和掌握。
三、教學準備
分組材料:學生自帶各種形狀的積木(如正方體、長方體、圓柱體、球體等)。
教師準備:實驗記錄單、建筑圖片、積木搭建作品圖片、教學PPT等。
四、教學時間:1課時
五、教學過程
(一)引入話題:同學們,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來一起探索積木的世界,看看什么樣的積木更容易搭起來,讓我們發現更多有趣的秘密。 老師:同學們,早上好!今天老師想問大家一個問題,你們喜歡搭積木嗎? 學生A:喜歡!我家里有好多積木呢! 學生B:我也喜歡,我搭過一座很高的城堡! 老師:聽起來你們都很喜歡搭積木呢!那今天我們就來一起探索積木的世界,好不好? 學生們:好! 老師:首先,我們來看看,什么樣的積木更容易搭起來呢?大家有沒有想過這個問題? 學生C:我覺得大的積木更容易搭起來,因為不會那么容易倒。 學生D:我覺得有卡槽的積木更容易搭,因為可以卡住不會掉。 老師:你們說得都很有道理!那我們現在就來動手試試,看看哪些積木更容易搭起來,還能發現什么有趣的秘密。大家準備好了嗎?
(二)新課學習
探索什么樣的積木更容易搭 (1)提問:你們覺得什么樣的積木更容易搭起來呢?是方形的、圓柱形的還是球形的? (2)猜想:請學生根據自己的生活經驗進行猜想,并將猜想記錄在實驗記錄單上。 (3)動手嘗試:學生分組進行搭建實驗,嘗試用不同形狀的積木不斷加高,看哪種形狀更容易搭高。 (4)觀察與比較:在搭建過程中,學生觀察、比較不同形狀積木的搭建效果,并記錄實驗結果。 (5)匯報與交流:各組匯報實驗結果,教師引導學生總結容易搭的積木的特點。 教師:你們覺得什么樣的積木更容易搭起來呢?是方形的、圓柱形的還是球形的? 學生A:我覺得方形的積木更容易搭,因為它們的形狀很穩定,可以穩穩地疊在一起。 學生B:我覺得圓柱形的也不錯,它們可以滾動,但放好了也很穩。 學生C:球形的積木可能有點難,因為它們總是滾來滾去的,不容易搭高。 教師:很好,大家都根據自己的生活經驗有了初步的猜想。那接下來,我們就來動手試一試,看看我們的猜想對不對。請大家把自己的猜想記錄在實驗記錄單上。 (學生開始記錄自己的猜想) 教師:現在,我們分組進行搭建實驗。每組都會得到方形、圓柱形和球形的積木,請大家嘗試用這些積木不斷加高,看看哪種形狀更容易搭高。在搭建的過程中,請大家仔細觀察、比較不同形狀積木的搭建效果,并記錄下來。 (學生分組開始搭建實驗) 教師:好,時間到。現在請大家停止搭建,我們一起來匯報和交流一下實驗結果。哪組愿意先來分享? 學生D:我們組發現,方形的積木確實最容易搭高,因為它們的形狀很穩定,可以穩穩地疊在一起。而圓柱形的積木雖然也可以搭高,但有時候會滾動,需要小心一些。球形的積木就更難了,我們試了很多次都搭不高,因為它們總是滾來滾去的。 教師:很好,你們組的觀察很仔細。還有其他組有不一樣的發現嗎? 學生E:我們組的發現也差不多。不過我們還發現,在搭高的時候,如果下面的積木沒有放穩,那么上面的積木就很容易倒下來。所以,搭積木的時候不僅要看形狀,還要看放的位置穩不穩。 教師:非常棒!你們不僅觀察到了形狀對搭建的影響,還注意到了穩定性的重要性。確實,容易搭的積木不僅需要形狀合適,還需要在搭建的過程中保持穩定。那么,我們可以總結一下,容易搭的積木通常具有哪些特點呢? 學生F:容易搭的積木通常是形狀穩定、不容易滾動的,比如方形和圓柱形。同時,在搭建的時候要注意放穩,這樣才能搭得更高。 教師:非常準確!同學們今天的探索非常成功,我們不僅通過實驗驗證了自己的猜想,還學到了很多關于搭建積木的知識。希望以后大家在生活中也能運用這些知識,創造出更多有趣的作品!
搭建挑戰
(1)提出任務:現在我們要用不同形狀的積木搭建一座既高又穩定的作品。 (2)分工合作:小組內分工合作,明確各自的任務和職責。 (3)搭建實踐:學生根據任務要求進行搭建實踐,教師巡回指導,幫助學生解決遇到的問題。 (4)展示與評價:各組展示搭建的作品,教師引導學生進行評價,鼓勵學生分享搭建經驗和遇到的困難及解決方法。 教師:接下來,我們的任務是使用不同形狀的積木搭建一座既高又穩定的作品。你們有信心完成這個挑戰嗎? 學生A:當然有!我們都很期待這次活動。 教師:很好!在開始之前,我們首先需要進行分工合作。每個小組都要明確各自的任務和職責,這樣我們才能更高效地完成任務。現在,請各組組長召集組員,開始討論并分配任務吧。 (學生開始熱烈討論,分配好各自的任務。) 教師:好,看來大家都已經準備好了。現在,請大家根據任務要求開始搭建實踐吧。我在教室里巡回指導,如果你們遇到任何問題,可以隨時向我提問。 (學生開始認真地搭建作品) 學生B:老師,我們這里的積木總是搭不穩,怎么辦? 教師:嗯,這個問題很常見。你們可以嘗試調整一下積木的位置和角度,讓它們更好地相互支撐。另外,也可以考慮在底部使用一些大塊的積木來增加穩定性。 (學生B開始嘗試調整積木。) 教師:很好,就是這樣!大家都要注意,搭建作品時不僅要考慮高度,還要注重穩定性。現在繼續加油! 教師:好了,時間到!現在請各組輪流上臺展示你們的作品吧。其他組的同學要認真觀看并思考如何進行評價。 (各組依次上臺展示作品,并簡要介紹搭建思路和遇到的困難及解決方法。) 教師:非常好!每個組都展示出了自己的創意和努力。現在請大家來評價一下這些作品吧。你們覺得哪個作品最符合我們的要求?為什么? 學生C:我覺得第二組的作品很好,因為它既高又穩定,而且形狀也很獨特。 學生D:我同意!而且他們在搭建過程中還遇到了很多困難,但都一一解決了,真的很棒! 教師:是的,第二組的作品確實非常出色!他們不僅完成了任務要求,還展現出了良好的團隊合作精神和解決問題的能力。當然,其他組的作品也有各自的亮點和特色。通過這次活動,我們學會了如何分工合作、如何面對困難并尋找解決方法。這些都是非常寶貴的經驗。希望大家以后能繼續保持這種積極向上的態度和精神!
(三)課堂小結
總結收獲:引導學生總結本節課的收獲,包括容易搭的積木的特點、搭建過程中的經驗和教訓等。 展望未來:展示生活中的各種新穎建筑圖片(如上海東方明珠電視塔等),激發學生對未來建筑設計的興趣和想象力。 老師:同學們,經過這堂課的共同努力,我們的積木搭建活動已經接近尾聲了。現在,我想請大家花幾分鐘時間,回顧一下我們今天的學習過程,總結一下你的收獲。 學生A:老師,我覺得今天最讓我印象深刻的是,原來有些積木組合起來特別容易搭穩,比如那些有凹槽和凸起的積木,它們能緊緊扣在一起,讓整個結構更加穩固。 老師:非常好,學生A觀察得很仔細。確實,容易搭的積木往往具備一些特定的設計元素,比如互鎖結構,這讓我們的搭建過程變得更加順利。那么,除了這些特點,大家還有什么其他的收獲嗎? 學生B:我在搭建過程中遇到了一些困難,比如想要搭得更高的時候,積木總是容易倒。但是后來我發現,只要我從底部開始,一層層地加固,就能搭得更穩了。這個過程讓我學到了,無論做什么事情,都要打好基礎,才能走得更遠。 老師:學生B的分享非常有啟發性。確實,搭建積木的過程就像是我們的人生,每一步都需要穩扎穩打,才能確保最終的成功。那么,有沒有同學愿意分享一下在搭建過程中遇到的教訓呢? 學生C:我剛開始的時候,總是想一下子就搭出很復雜的形狀,結果反而搭得亂七八糟。后來,我聽從了老師的建議,從簡單的形狀開始,一步步地搭建,反而更容易實現自己的想法。所以,我學到的教訓是,不要急于求成,要循序漸進。 老師:學生C的反思非常深刻。在學習的過程中,我們確實需要保持耐心和恒心,從基礎做起,逐步提升自己的能力。好了,同學們,現在讓我們展望未來。大家看,這些是我們生活中的各種新穎建筑圖片(展示上海東方明珠電視塔等圖片),它們的設計既美觀又實用,體現了人類智慧和創造力的結晶。我相信,在不久的將來,你們中的一些人也會成為杰出的建筑師或設計師,用你們的智慧和雙手創造出更加美好的世界。所以,請大家保持對知識的渴望和對未來的憧憬,繼續努力學習吧!
(四)動手實踐:讓學生在家里繼續用積木進行搭建實踐,嘗試搭建出更高、更穩定的作品,并記錄下自己的搭建過程和感受。
教學反思 通過本節課的學習,學生將初步掌握積木搭建的基本技能和方法,同時培養動手能力和團隊合作精神。

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