資源簡介

八上4.2以禮待人
教學設計
【教材分析】
本節課“以禮待人”是“社會生活講道德”的第二框內容，承接上一課， 繼續討論道德層面的要求，這一框引導學生探討文明有禮對個人和社會的意義， 再擴展至“禮儀之邦”的國家形象，懂得參加各種儀式體現了民族的尊嚴和國 家的形象，進而引導學生從態度、用語、儀表等方面提高自己，努力做一個學 禮、明禮、守禮的人。
【學情分析】
關于文明有禮的主題，小學階段已經有所涉及，學生對文明有禮的基本知 識有了初步了解，也知道在生活中應該以禮待人。但是對于文明有禮的意義和 價值還缺乏深入地認識和理解。八年學生處于青春期，可能會出現一定程度的 逆反心理，部分學生對遵守道德規范持消極態度，甚至通過違反道德規范來顯 示自己的存在。這種心理發展的階段性特征，需要我們加強引導，從尊重道德 規范的深層原因和社會價值角度給學生提供幫助，以不斷克服和解決成長中面 對的問題，在學生道德形成的關鍵時期加強引導。
【教學目標】
政治認同：通過素材體會文明有禮對于城市社會的價值；
道德修養：踐行社會主義核心觀，提升文明素養和道德修養。
健全人格：明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素質，能在實踐中做一個 文明有禮的人。
責任意識：努力做一個學禮、明禮、守禮的人，為家鄉、社會、國家的發展 貢獻力量。
【教學重難點】
教學重點：文明有禮的重要性 教學難點：如何做文明有禮人 【教學方法】
議題式教學法；合作探究法；啟發法；講授法
【教學過程】
一、導入新課
師生起立互相問好。“上課，起立!”“老師好!”“同學們好!”
提問導入：剛剛我們進行了上課禮，為什么要進行上課禮呢 上課禮是一 種禮節，體現了學生對教師的尊重。那它是現代才有的嗎
展示古人拜師禮。
教師過渡：泱泱華夏，自古就是禮儀之邦，禮是中華民族傳統價值觀，中 華民族為何如此重視“禮”呢，我們如何才能成為有禮之人呢 一 起來學習第 四課第二框“以禮待人”。
設計意圖：以每次上課的固定情境引發學生思考，從而導入主題，激起學 生興趣。
二、新課講授
總議題：以禮待人 子議題一：識禮
【議學情境】《論語》
非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。——孔子
孔子非常重視“禮”,他把對美好社會的追求和對高尚道德的渴望，寄寓在 “禮”字當中。“禮”字在論語中出現75次。你知道中華民族有哪些傳統禮儀 嗎
舉例：待人之禮、行走之禮、儀式之禮、餐飲之禮、言談之禮、觀賞之禮、 儀表之禮、成長之禮
【運用你的經驗】
1.結合剛剛列舉的中華民族的傳統禮儀，小巖的哪些行為體現了有禮 2.小巖文明有禮體現了他擁有哪些良好品質
【知識總結】1.禮的含義和表現 P37
①含義：禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。
②表現：在社會生活中，禮主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等 方面。
設計意圖：先了解中華民族有哪些禮儀，再進行案例分析，加深學生對 “禮的含義及表現”的理解。
教師過渡：剛剛我們學習了中華傳統禮儀和現代社會有哪些禮儀，那文明 有禮為什么如此重要呢
子議題二：明禮
【新聞鏈接】
新聞1:杭州地鐵一老太因男子未讓座，用雨傘毆打他。 新聞2:大學教授地鐵與女孩暢聊，點亮女孩人生理想。 小組討論：
1.兩起事件都發生在地鐵上，請你分別評價一下這兩則新聞的主人公。 2.你更喜歡哪種人與人之間相處的方式 為什么
3.就此談談文明有禮分別對個人和社會有什么作用
教師提示：文明有禮是一個人思想道德素質、科學文化素質和交際能力的 外在表現。文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。文 明有禮也能促進社會和諧，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。
設計意圖：通過禮和無禮的對比，明晰禮對個人和社會的作用。
【經歷分享】分享一下你感受過的“文明有禮”的瞬間，并談談你的感受。 教師過渡：文明有禮不僅促進個人和社會的發展，也體現著國家的形象。
【議學情境】習總書記夫婦為出席中非合作論壇北京峰會的國際嘉賓舉行 歡迎宴會。
【議學任務】
1.看完材料你有什么感觸
2.文明有禮對國家有什么作用
教師提示：在與外國人的交往過程中，我們的一言一行都體現著中國形象， 我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。
【知識總結】2.為什么要文明有禮 P37-39
①文明有禮是一個人立身處世的前提。(個人)
②文明有禮有利于促進社會和諧。(社會)
③文明有禮體現國家形象。(國家)
設計意圖：通過感悟國家大事，懂得禮對國家的重要作用，增強政治認同。
教師過渡：國家形象不僅僅需要國家領導人注重禮節，我們每個人的一言 一行都體現著國家形象，接下來，讓我們深入探討如何將文明的種子播撒于日 常，共同學習如何成為一位真正文明有禮的人。
子議題三：行禮
【時事鏈接】
在上海虹橋開往西安北的G1920 次高鐵列車上，旅客王某拒不配合列車工 作人員例行開展的查驗火車票工作，不出示身份證件，在列車長出面后依然不 配合，并持續用英文要求列車長走開、閉嘴，后續乘警介入處理，但王某仍不 悔改。最終，王某被依法處理，受到行政罰款并書面認錯處罰。
思考：
1.你覺得王某此行為有哪些問題
2.材料啟示我們，應該怎樣做文明有禮的人
教師提示：王某自以為是、盛氣凌人，不尊重他人，我們應該做文明有禮 的人，態度謙和，用語文明，尊重他人。
【相關鏈接】禮貌用語知多少
教師過渡：大家用語都非常文明，文明有禮還應表現在哪些方面呢
【議學情境】中學生儀表規范。
自查自糾：你符合中學生儀表規范嗎
教師過渡：做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。良好的舉止反映我 們高雅的氣質。在社會交往中，我們要做到著裝得體、舉止穩重、彬彬有禮、 落落大方。
【方法與技能】參加社交活動的注意點
教師過渡：我們看到如旅客王某等人的無禮行為我們會譴責，看到有禮的 行為我們會學習，會踐行。
【議學情境】小學生向警察敬禮
孩子們遇到警察叔叔，當第一位同學舉起手敬禮，所有的同學都像她一樣 立正、敬禮，向警察叔叔表示尊敬。
孩子們的行為啟示我們如何做文明有禮的人
教師提示：做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和 踐行。從小事做起，從細節做起，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。
【知識總結】3.如何做文明有禮的人 P39-40
①做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。
②做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。
③做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。
設計意圖：通過對社會生活現象的分析，引導學生懂得如何讓做一個文明 有禮的人。
三、本課總結
本節課我們深入探討了“以禮待人”的意義和做法，從個人修養到社會和 諧，再到國家形象，禮無處不在。讓我們銘記，文明有禮不僅是個人素質的體 現，更是社會進步的基石，國家形象的窗口。愿每位同學都能成為學禮、明禮、 守禮的踐行者，讓禮儀之光照亮我們的成長之路。
四 、板書設計
(
含義
是什么
表現
個人
社會
4.2以禮待人
國家
態度謙和，用語
儀表整潔、舉止
不斷學習、觀
為什么
怎么做
)

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