資源簡介

課時學歷案
單元名稱 5.2薪火相傳有繼承 設計者
學校 學科 政治 年級 高二1班
教材 選擇性必修二 對應章節 第五課第二框
你愿意接受挑戰嗎？ 順位繼承和遺囑繼承有何不同？繼承權如何取得和喪失？畫出本課的思維導圖
二、你要學習什么？ 2.1 熟知監護、撫養、扶養、贍養、繼承等民事關系，培育家庭責任意識。 1.學生學什么 理解法定繼承有順序、理解遺囑繼承重意愿。 2.學生學到什么程度 理解繼承制度、繼承權的取得與喪失、法定繼承的范圍和順序；理解遺囑與遺囑繼承、遺贈與遺囑撫養協議。
三、期望你學會什么？ 目標確立依據課標分析課標摘錄：2.1 熟知監護、撫養、扶養、贍養、繼承等民事關系，培育家庭責任意識。 課標分解： 1.學生學什么 理解法定繼承有順序、理解遺囑繼承重意愿。 2.學生學到什么程度 理解繼承制度、繼承權的取得與喪失、法定繼承的范圍和順序；理解遺囑與遺囑繼承、遺贈與遺囑撫養協議。 3.學生怎么學 （1）根據繼承糾紛設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究理解繼承制度、繼承權的取得與喪失、法定繼承的范圍和順序。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析作為法定繼承人的黃乙為什么繼承不了其父的存款，而不是法定繼承人的黃丙卻擁有黃甲的存款 理解遺囑繼承重意愿。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解遺囑的形式。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。教材 分析本框闡述法定繼承要遵循順序，遺囑繼承要尊重遺囑人意愿的民法典繼承編原理。 學情分析已有知識經驗：學生在初中及高中已經學過法律的基本知識。 已有生活經驗：學生生活在法治社會、法治國家，在生活中已經在遵循和運用相關法律知識。 已有策略經驗：學生自學、合作探究、反思的學習方式較為熟練；學生的思辨能力較強。 學習困難障礙： 理解遺囑與遺囑繼承、遺贈與遺囑撫養協議 突破措施：在議學情境中設計議學任務，讓學生發現問題、分析問題、解決問題；充分尊重學生；采取自主、合作、探究的形式多讓學生思辨，并聯系實際社會生活熱點，提高學生的分析和解決問題的能力。目標敘寫學習目標（1）根據繼承糾紛設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究理解繼承制度、繼承權的取得與喪失、法定繼承的范圍和順序。 （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析作為法定繼承人的黃乙為什么繼承不了其父的存款，而不是法定繼承人的黃丙卻擁有黃甲的存款 理解遺囑繼承重意愿。 （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解遺囑的形式。教學重難點重難點：法定繼承和遺囑繼承及其相互關系評估任務（1）根據繼承糾紛設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究理解繼承制度、繼承權的取得與喪失、法定繼承的范圍和順序。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標1） （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析作為法定繼承人的黃乙為什么繼承不了其父的存款，而不是法定繼承人的黃丙卻擁有黃甲的存款 理解遺囑繼承重意愿。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標2） （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解遺囑的形式。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標3）活動設計1.活動一：學生課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務。 2.活動三：限時完成針對性訓練題。 3活動四：自主構建本課知識網絡。教 學 過 程教學環節教學活動評估要點 新課預習檢查學生：提前預習教材，課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 教師：檢查學生的預習資料，并在課堂上反饋。全體學生都能完成。 展示學習目標教師通過課件展示學習目標，學生明確本節課要掌握的學生目標。 （1）根據繼承糾紛設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究理解繼承制度、繼承權的取得與喪失、法定繼承的范圍和順序。 （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析作為法定繼承人的黃乙為什么繼承不了其父的存款，而不是法定繼承人的黃丙卻擁有黃甲的存款 理解遺囑繼承重意愿。 （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解遺囑的形式。全體學生明確學生內容和學習任務。講授新課 一、法定繼承有順序 1.繼承的含義： 2.繼承關系： 3.遺產： 4.繼承與債務清償責任 5.繼承權： 6.繼承權的取得： 7.法定繼承范圍與順序： 議學情境 老李的父母已故，有妻子和一兒一女(女兒已出嫁)。不久前老李生病住院，兄弟李二和侄兒小李在病榻前照顧老李有功。老李不幸去世，有遺產90萬元,但沒有留下遺囑。老李的妻子沒有告知女兒和其他人，私自把丈夫的遺產90萬元都給了兒子。后來，老李的女兒、老李的兄弟李二和侄兒小李紛紛提出要合理分配老李的遺產，但分別被老李的兒子以“嫁出去的女人沒有繼承權”“不是第一順序繼承人，沒有權利分遺產”為由拒絕。 議學任務：1）你是如何理解繼承、被繼承人、遺產、繼承人、繼承權幾個法律概念的呢？（2）小李認為“嫁出去的女人沒有繼承權”的觀點是否正確？為什么？（3）認為老李的兄弟李二和侄兒小李“不是第一順序繼承人，沒有權利分遺產”，你覺得對嗎？為什么？（4）小李能繼承到多少遺產呢？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 一、法定繼承有順序 1.繼承的含義：是指將自然人死亡后遺留的個人合法財產依法轉移給他人所有。 2.繼承關系： 3.遺產：繼承遺產需要先將個人合法財產從家庭共有財產或者夫妻共同財產中析出，析產以后確定的被繼承人的個人合法財產才是遺產。 4.繼承與債務清償責任 （1）繼承人不僅會獲得被繼承人的遺產，還需要承擔被繼承人未償還的債務。 （2）本應由被繼承人償還的債務，應由繼承人在繼承的遺產范圍內承擔清償責任，超過部分不負清償責任，但繼承人自愿償還的除外。 5.繼承權：依法承受遺產的人是繼承人，繼承人享有的財產性權利稱為繼承權。 民法典強調繼承權男女平等、婚生子女與非婚生子女平等。在行使繼承權時，如有歧視婦女、非婚生子女的行為，當事人有權提出異議，必要時可以訴諸法律。 6.繼承權的取得： （1）法定繼承：基于法律的直接規定，即基于婚姻關系、血緣關系、扶養關系獲得繼承權。 （2）遺囑繼承：基于合法有效遺囑的指定。遺囑繼承只能在法定繼承人范圍內指定繼承人。其法律效力優先于法定繼承。 【注】：繼承開始后，應先適用遺囑繼承，只有在不適用遺囑繼承時才適用法定繼承。 知識拓展：繼承權的喪失 《民法典》第一千一百二十五條 繼承人有下列行為之一的，喪失繼承權：
（一）故意殺害被繼承人；
（二）為爭奪遺產而殺害其他繼承人；
（三）遺棄被繼承人，或者虐待被繼承人情節嚴重；
（四）偽造、篡改、隱匿或者銷毀遺囑，情節嚴重；
（五）以欺詐、脅迫手段迫使或者妨礙被繼承人設立、變更或者撤回遺囑，情節嚴重。
　　繼承人有前款第三項至第五項行為，確有悔改表現，被繼承人表示寬恕或者事后在遺囑中將其列為繼承人的，該繼承人不喪失繼承權。
　　受遺贈人有本條第一款規定行為的，喪失受遺贈權。 7.法定繼承范圍與順序： 針對性限時訓練 錢某與妻子周某離婚，女兒小錢被判給周某，錢某后來與劉某再婚，劉某有一在外地獨立生活的成年兒子小劉，錢某年邁去世，留下一處房產和數十萬存款，未立遺囑可以繼承錢某遺產的有 ①妻子劉某 ②前妻周某 ③女兒小錢 ④繼子小劉 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 宋大爺的大兒子五年前病故，兒媳甲一直與宋大爺夫婦共同生活，盡了主要贍養義務。宋大爺繼子乙雖然與其無扶養關系，但也不時從外地回來探望。宋大爺還有一喪失勞動能力的養子丙。不久前宋大爺病故，留下100萬元的存款。據此，下列判斷正確的是（ ） ①甲屬于第一順序繼承人，可參與遺產分配 ②乙不時從外地回來探望老人，是第一順序繼承人 ③100萬元應由宋大爺老伴和甲、丙共同繼承 ④丙喪失勞動能力，在分配遺產時應予照顧 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 根據繼承糾紛設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究理解繼承制度、繼承權的取得與喪失、法定繼承的范圍和順序。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 講授新課 二、遺囑繼承重意愿 1、遺囑的含義 2、通過遺囑處理遺產的方式 議學情境 黃甲死后留有房屋一間和存款若干，法定繼承人為其子黃乙。黃甲生前立有遺囑，將其存款贈與侄女黃丙。 作為法定繼承人的黃乙為什么繼承不了其父的存款，而不是法定繼承人的黃丙卻擁有黃甲的存款 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 二、遺囑繼承重意愿 1、遺囑的含義 遺囑人生前依法律規定處分其個人合法財產及與此相關的事務，并于其死亡時發生效力的單方意思表示。 特點： ①遺囑是單方法律行為，自然人設立遺囑不需征得繼承人或遺贈受領人的同意，只要本人通過一定形式作出意思表示，即發生法律效力。 ②設立遺囑必須由本人獨立進行，而不能代理。因此，必須由遺囑人本人直接作出意思表示。 2、通過遺囑處理遺產的方式 ⑴遺贈：自然人可以立遺囑將個人財產贈與國家、集體或者法定繼承人以外的組織、個人，法律上稱為遺贈。遺贈不屬于繼承。 ⑵遺囑繼承：遺囑繼承是在法定繼承人的范圍內確定具體繼承人及份額。其法律效力優先于法定繼承。 ⑶遺贈扶養協議： 民法典規定，自然人可以與繼承人以外的組織或者個人簽訂遺贈扶養協議。按照協議，該組織或者個人承擔該自然人生養死葬的義務，享有受遺贈的權利。目的是使孤寡老人的生活得到保障。 針對性限時訓練 年邁的老余和老伴由兒子小余和兒媳小田照料。因工作繁忙，小余夫妻倆雇傭保姆小劉協助照顧二老。不久，小余因車禍身亡，小田照料二老如故。后老余因病去世，留下夫妻共有住房一套、婚前玉石一枚，還有一份老余重病期間手寫的遺囑扶養協議。協議載明自老余去世之日起，小劉獲得該房屋居住權及玉石一枚。對于老余的遺產處置，小田咨詢了律師，可能得到的答復是（ ） ①老余老伴和小田各繼承房屋一半的所有權 ②小田作為第一順位繼承人繼承房產的1/4 ③老余去世之日小劉自動取得房屋居住權 ④老余老伴和小田均無權繼承玉石 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 老丁身邊的親人只有兒子小丁和侄女小麗，老丁曾立有公證遺囑，其兩套房產將由小丁繼承，之后.老丁又在神智清楚的情況下親筆書寫了一份遺囑，將其中一套房產留給常年照顧他生活的侄女小麗，老丁去世以后，小丁與小麗就遺囑問題產生糾紛。對此、下列說法正確的是（ ） ①老丁立有兩份遺囑，內容相抵觸，應以第二份遺囑為準 ②老丁的兒子為第一順序繼承人，其侄女為第二順序繼承人 ③公證遺囑的法律效力優先于自書遺囑，兩套房產應由小丁繼承 ④雖老丁立有遺囑，但依法律規定小麗無權通過遺囑繼承的方式獲得房產 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析作為法定繼承人的黃乙為什么繼承不了其父的存款，而不是法定繼承人的黃丙卻擁有黃甲的存款 理解遺囑繼承重意愿。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 講授新課： 3、遺囑的形式 4、立遺囑的意義 議學情境 謝某生有兩子一女，置房五間。2010年，謝某立下自書遺囑，將東邊兩間房給大兒子、西邊兩間房給小兒子、北邊一間房給女兒。2014年2月15日清晨，謝某彌留之際，在神志清楚且有多個見證人在場的情況下立了口頭遺囑，將原本由大兒子繼承的東邊兩間房改由女兒繼承，西邊兩間房仍歸小兒子繼承。當日中午謝某去世。 議學任務 你認為謝某在彌留之際立的口頭遺囑有效嗎？那么謝某的遺產應當如何處理呢 議學小結 3、遺囑的形式 形式：自書遺囑、代書遺囑、打印遺囑、錄音錄像遺囑、 口頭遺囑和公證遺囑 【注】： 代書遺囑、打印遺囑、錄音錄像遺囑、口頭遺囑須有兩個以上無利害關系的見證人在場見證才能生效。 遺囑人立有內容相抵觸的前后數份遺囑，以最后的遺囑為準。 相關鏈接： 自書遺囑：遺囑人親筆書寫、親自簽名，注明年、月、日。 打印遺囑：遺囑人和見證人應當在遺囑每一頁簽名，注明年、月、日。 4、立遺囑的意義 通過遺囑處分財產，既是對遺囑人意愿的尊重，又有助于減少繼承人之間的分歧，有利于整個家庭的和睦。 針對性限時訓練 甲早年留學美國，后在美國開了一家公司，2017年回國定居，并將其在美國的大部分資產轉移到中國。甲有妻子，兒女9個月，且有許多曾幫助過他的摯友，因此為了對其死后財產有個妥善處理，先后立有數份遺囑。2022年11月6日，甲因心臟病突發死亡。對其遺產應按下述哪些原則處理（ ） ①即使有數份遺囑，也應按法定繼承處理 ②如果其數份遺囑中有一份是經過公證的，則以公證的遺囑為準 ③如果其數份遺囑內容相沖突，應以其最后所立遺囑為準 ④對于其遺囑中沒涉及的財產，應按法定繼承處理 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，理解遺囑的形式。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。課堂小結1.學生自主構建知識網絡。 2.學習對應學習目標進行自主反思，對沒有達成的學習任務進行跟進。全體學生進行知識回顧與反思作業布置必做： （1）反思課堂學習內容、整理筆記； （2）限時完成練習冊配套練習題； （3）熟記原理內容 2.選做：《五三高考》 3.預習：下節課教材內容、練習冊預習內容筆記留痕、錯題的歸因分析板書設計 復盤反思 注重知識點的銜接；板書要設計的更加清晰明了 了解學生的學習動態。 基于目標的復盤式評課
四、給你支招 尋找相關案例，閱讀相關民法有關繼承法的內容

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