資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
七年級信息科學教學設計
課題 第一單元 第2課 互聯網應用新特征
核心素養目標 信息意識： 知道互聯網應用的特征和我國互聯網應用的發展狀況、認識互聯網應用帶來的影響。信息社會責任：通過梳理我國互聯網應用的發展狀況活動，增強班級凝聚力，培養學生對班級文化的認同感和歸屬感。
教學重點 了解我國互聯網應用的發展狀況。
教學難點 知道互聯網應用特征的變遷。
教學方法 講解，演示法
學習方法 探索，討論
教學用具 計算機，互聯網
主備人 Xinxijishu886
教 學 過 程
導入新課 互聯網在我國經歷了怎樣的發展過程？我國的互聯網建設與創新取得了哪些成就？學生回答以上問題后教師匯總，同學們已經了解了互聯網相關知識，親身體驗了互聯網在個人生活中的應用。那么今天所學的內容是互聯網應用新特征。
教學過程 互聯網應用的特征變遷是一場創新之旅。學生對互聯網應用已經相對熟悉了，教學時基于學生之前的使用經歷，引導學生通過各種在線活動，分析梳理互聯網應用所具有的創新特征，如不受時空限制、服務和產品的個性化等。學習活動1參照圖 2.1 回想你都用過哪些互聯網應用，你覺得用過的互聯網應用都有哪些特征。這部分內容從使用體驗出發梳理當前互聯網應用的特征，主要對應技術發展帶來的操作、觀感等方面的新特征。2.1 互聯網應用特征的變遷隨著技術的持續創新，當前互聯網應用已經具有了交互性強、操作簡單、圖文聲像并茂等特征。從文本到圖文聲像并茂早期互聯網應用所展示的內容主要是文本，而當前互聯網應用提供的內容通常圖文聲像并茂（圖 2.2）。圖 2.2 的左圖展示了我國 1987 年 9 月發出的一封電子郵件，郵件發往德國，主要內容是“Across the Great Wall we can reach every corner in the world（越過長城，走向世界）”。早期計算機受各種因素限制，只能處理文本信息。隨著計算機和網絡技術的發展，各種應用完成了從文本向圖文聲像并茂的轉變。例如：硬件技術的發展，使得計算機等網絡設備能夠處理更加復雜的數據；圖形界面廣泛使用后，用戶可以通過單擊、拖拽等操作與網絡設備進行交互；信息傳輸技術的進步，使得圖像、聲音和視頻數據的傳輸變得更為高效。教學時，應引導學生關注技術發展與特征變遷的關系。從字符界面到圖形化界面早期主要靠輸入命令使用互聯網應用，如今可以通過圖形化界面進行操作。（圖 2.3）如果配備了觸摸屏，操作起來會更便捷。學生學有余力時，教師可安排他們使用系統自帶的 telnet 命令或其他以字符顯示為主的客戶端軟件訪問網絡論壇，從而引導他們親身體驗基于字符界面的人機交互過程。從單一應用到應用融合早期的互聯網應用通常比較單一，如社交應用只用于線上交流、訂票應用只用于訂票。隨著技術的發展，互聯網應用逐漸融合。例如，當前的地圖類應用不僅能用來查詢地圖、規劃路線，還可以用來完成預訂車輛、預訂酒店、查看地點風貌和瀏覽評論（圖 2.4）等任務。圖 2.4 融合了多種服務的手機地圖應用地圖自古至今都非常重要，歷史上和當前生活中，有數不清的使用地圖的案例。電子地圖出現后，迅速取代紙質地圖成為重要的基礎資源。學生學有余力時，教師可考慮將電子地圖作為一個專題，從多個維度開展探究活動。例如：電子地圖能夠基于步行、自駕、乘坐公共交通等不同的出行方式智能規劃路線，這背后涉及建模、算法等內容；電子地圖能整合周邊餐飲、交通狀況等信息，為用戶量身打造個性化的出行方案，這背后離不開數據分析、人工智能等技術的支持。2.2 我國互聯網應用的發展狀況在信息社會，互聯網已成為連接個人、企業、政府等社會成員的最重要的信息交流方式。我國網民主要使用的互聯網應用，可以歸納為基礎應用、商務交易、網絡娛樂、公共服務等。 學習活動3查閱最新資料，參照表 2.2 梳理我國互聯網應用的發展狀況。本活動旨在引導學生從宏觀層面梳理互聯網應用的發展狀況，把互聯網應用與國家發展緊密聯系起來，進一步理解“我國已成為網絡大國”的深刻含義。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》通常會簡要概括互聯網應用的發展狀況。例如：搜索引擎智能化水平不斷提升，應用場景逐步豐富；網絡文學出海規模持續擴大、創作效能持續提升；等等。這些內容可以有效降低學習難度，建議教師據此報告開展教學。新版報告可從中國互聯網絡信息中心網站下載。
課堂小結 1．互聯網應用的特征在不斷發展變化。2．互聯網成為連接社會成員的非常重要的信息交流方式。3．網絡應用有基礎應用、商務交易、網絡娛樂、公共服務等大類。
分層作業 查閱相關資料，了解我國互聯網政務的發展狀況，總結互聯網政務帶來的便利。
板書設計 第一單元 探尋互聯網新世界 第2課　互聯網應用新特征一、互聯網應用特征的變遷二、我國互聯網應用的發展狀況
課后反思
組長審批、
簽字 年 月 日
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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