資源簡介

統(tǒng)編歷史八年級上冊 第三單元 資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立
單元教學設計
課題 單元課題 資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立
所含課時 第1課時8、9課 烽火四起，革命破舊——辛亥革命的準備及爆發(fā) 第2課時10、11課 舊邦新造，中道而廢——辛亥革命的成果及后續(xù)
設計課時 2課時
2022版課標內(nèi)容要求 通過了解孫中山等民主革命先行者早年的革命活動、武昌起義及中華民國成立的史事，認識辛亥革命的歷史意義及局限性; 知道民國初期北洋軍閥的統(tǒng)治。
單元教學主題 本單元主要講述了孫中山領導的資產(chǎn)階級民主革命、中華民國的建立、北洋政府的統(tǒng)治等內(nèi)容。 以孫中山為代表的革命黨人，組建革命團體，傳播革命思想，不斷發(fā)起武裝起義。辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)，建立了中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和政府，使民主共和的觀念深入人心。 然而，辛亥革命的果實落入袁世凱手中。袁世凱就任大總統(tǒng)后，不斷破壞民主共和制度，甚至復辟帝制，倒行逆施，最終遭到舉國反對，憂懼而亡。此后，中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的動亂之中。 通過對本單元內(nèi)容分析整合后，將本單元內(nèi)容確定如下：
單元結(jié)構(gòu)
學情分析 學生經(jīng)過八年級上冊前兩個單元的學習，已經(jīng)清晰地認識到清政府的腐敗無能導致中國一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵，對于清政府接下來的發(fā)展比較感興趣。但是學生對資產(chǎn)階級革命派這一群體還比較陌生，在授課過程中還需通過革命黨人的代表作品讓學生更加深入地了解革命黨人的不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概。
單元目標 充分利用視頻，文字，圖片等史料和相關的地圖知識，引導學生進行歷史學科知識和地理學科知識的聯(lián)系與滲透，完成知識的遷移與升華。 結(jié)合課標要求和教材內(nèi)容來看，學生需要知道孫中山早期革命活動、武昌起義、袁世凱竊取革命果實、二次革命、護國戰(zhàn)爭、北洋軍閥割據(jù)混戰(zhàn)。 依據(jù)單元主題“資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立”，再通過分析教材，解讀課標，對教材內(nèi)容進行整合后，把這個單元的教學目標設定為： 1.通過自主搜集史料和問題探究，了解孫中山早期革命活動、武昌起義、袁世凱竊取革命果實、二次革命、護國戰(zhàn)爭、北洋軍閥割據(jù)混戰(zhàn)中重要的事件、人物、現(xiàn)象等，知道這些史事發(fā)生的時間和地點、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 2.運用史料分析分析辛亥革命爆發(fā)的原因;客觀認識辛亥革命對中國近代產(chǎn)生的深遠影響。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 3.通過劉道一、瞿秋白、黃花崗烈士、孫中山的事跡，認識以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為挽救民族危亡作出的頑強努力和堅定的革命精神。(歷史解釋、家國情懷) 這樣的設定充分利用了教材，并把教學內(nèi)容進行高度的整合，在一定程度上彌補了教材知識的分散、缺乏整體性的缺陷，把教材每一課的內(nèi)容進行拆分后并納入一個整體中進行比較和聯(lián)系，讓學生更全面、更深入地認識和理解辛亥革命。
單元評價任務 通過問題探究，分析認識孫中山早期革命活動、武昌起義、袁世凱竊取革命果實、二次革命、護國戰(zhàn)爭、北洋軍閥割據(jù)混戰(zhàn)中重要的事件、人物、現(xiàn)象等。 2.通過問題探究，認識辛亥革命原因以及帶給中國影響。 3.結(jié)合課本和史料學習，可以用歷史時間軸清楚梳理重大歷史事件；一分為二的認識歷史事件的歷史作用。
教學過程 第1課時8、9課 烽火四起，革命破舊——辛亥革命的準備及爆發(fā)
學習目標： 知道興中會、同盟會的時間、口號和影響，了解三民主義的內(nèi)涵，知道革命志士在武昌起義前發(fā)動的起義概況，了解了解武昌起義的過程和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用史料分析同盟會建立的背景，認識三民主義對歷史發(fā)展進程的作用。運用史料分析分析武昌起義爆發(fā)的條件和辛亥革命的歷史意義，認識辛亥革命對歷史發(fā)展進程的作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過本課學習，感悟?qū)O中山、黃興等愛國英雄，挽救民族危亡反對外來侵略的反抗斗爭精神。(歷史解釋、家國情懷)
教學重點難點： 重點：中國同盟會成立的過程和作用，三民主義的提出；廣州黃花崗起義和武昌起義的情況。 難點：三民主義的內(nèi)涵和作用；認識和理解辛亥革命的歷史功績。
導入：第三單元大單元架構(gòu) 設計意圖：建構(gòu)第三單元框架，明確三課時之間的關系。
活動一：分析理解辛亥革命的含義以及背景（在這個環(huán)節(jié)中教學重點為：分析出辛亥革命發(fā)生的原因）
Q1：何謂辛亥革命？（時間軸） 狹義的辛亥革命指的是1911年爆發(fā)的武昌起義，廣義的辛亥革命指以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級共和國的全過程。 Q2：資產(chǎn)階級革命派為何走上推翻清王朝的道路？（政治上：完全淪為半殖民地半封建社會，民族危機加深；經(jīng)濟上：民族資本主義發(fā)展，民族資產(chǎn)階級力量壯大；思想上：民主革命思想廣泛傳播） 材料二:據(jù)統(tǒng)計，1895-1910年間設立的資本在10000元以上的廠礦共有326家，資本總額近1億元。企業(yè)數(shù)量和資本總額都超過1872—1900年間的一倍。在1905—1908年間，一度還出現(xiàn)了設廠辦礦的熱潮，4年當中新設廠礦工238家，資本總額6129萬元。 ——《中國近代史》，王文泉、劉天路主編，高等教育出版社，2014版 材料三：人心之智慧，自競爭而后發(fā)生，今日之民智，不必待他事以開之，而但待革命以開之……公理之未明，即以革命明之；舊俗之俱在，即以革命去之。革命非天雄大黃之猛劑，而實補瀉兼?zhèn)渲妓幰印?——章炳麟《駁康有為論革命書》 材料四：我中國欲獨立，不可不革命！我中國欲與世界列強并雄，不可不革命！我中國欲長存于20世紀新世界上，不可不革命！我中國欲為地球上名國，地球上主人翁，不可不革命！ ——鄒容《革命軍》 材料五：你道今日中國還是滿洲政府的嗎？早已是各國的了。那些財政權(quán)、鐵道權(quán)、用人權(quán)，一概拱手送于洋人，洋人全不要費力，要怎么樣，只要下一個號令，滿洲政府遂立刻奉行。 ——陳天華《猛回頭》
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示時間軸、文字史料，了解辛亥革命的廣義狹義，知道辛亥革命是在政治、經(jīng)濟、思想共同作用下的結(jié)果，注重學生時空觀念、歷史解釋的培養(yǎng)。
活動二：了解孫中山早年革命活動（在這個環(huán)節(jié)中教學重點為：興中會、同盟會、黃花崗七十二烈士）
Q3：孫中山救國方法有何變化？孫中山革命的目的是什么？（棄醫(yī)從政；推翻清王朝，建立民主共和國） Q4：興中會和同盟會兩大組織的具體概況？ 興中會同盟會時間時間地點地點宗旨政治綱領機關報性質(zhì)意義
Q5：同盟會成立后，革命黨人發(fā)起了哪些革命起義？結(jié)果如何？ 起義名稱時間地點領導人影響結(jié)果萍瀏醴起義安慶起義鎮(zhèn)南關起義 （廣西起義）黃花崗起義 （廣東起義）
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示文字史料、表格等，了解孫中山早年救國方式的變化以及建立民主共和國的革命目的，梳理興中會和同盟會，以及三民主義與同盟會綱領之間的關系，通過表格、視頻等了解革命黨人發(fā)起的起義以及誓死不屈的精神，注重學生時空觀念、歷史解釋、家國情懷的培養(yǎng)。
活動三：知道武昌起義的爆發(fā)以及辛亥革命的影響（在這個環(huán)節(jié)中教學重點為：辛亥革命影響）
Q6：觀看視頻，結(jié)合課本，梳理武昌起義的經(jīng)過？ Q7：辛亥革命給中國帶來了什么？（①推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。②拉開了中國近代民族民主革命的序幕，極大的推動中華民族的思想解放，打開中國進步潮流的閘門。③促使社會風俗發(fā)生新變化 ④為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件） 材料一：共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅……新官制成，舊官制滅；新教育興，舊教育滅；新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)興，辮子滅;天足興，纖足滅……鞠躬禮興，拜跪禮滅…… ——據(jù)1912年3月5日《時報》刊載的文章《新陳代謝》 材料二：從前皇帝自稱為天子，如果有人說皇帝是一強盜，可以打倒，別人一定把他看作瘋子。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者擁護別人做皇帝，一定也被看作瘋子。 ——《吳玉章文集》 材料三： 材料四：辛亥革命為資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙，從1912年-1919年，中國新建廠礦企業(yè)有470多家，新增資本達1.3 億元以上，超過了過去的半個世紀。 ——《中國近代經(jīng)濟史統(tǒng)計資料選集》
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示視頻、史料，分析武昌起義的爆發(fā)，客觀認識辛亥革命給中國社會帶來的改變，注重學生時空觀念、歷史解釋、唯物史觀的培養(yǎng)。
活動四：埋下伏筆，為下節(jié)課做準備
設計意圖：埋下伏筆，使整個單元更加一條線呈現(xiàn)出來
課后作業(yè)： 革命黨人英勇無畏、視死如歸的精神至今仍鼓舞著一代又一代的人。請同學們選擇一位感興趣的革命黨人，了解他為革命拋頭顱、灑熱血的故事。
第2課時10、11課 舊邦新造，中道而廢——辛亥革命的成果及后續(xù)
學習目標： 知道了解中華民國的成立和《中華民國臨時約法》的主要內(nèi)容，了解袁世凱竊取革命果實的過程，知道宋教仁遇刺、二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰(zhàn)爭、軍閥割據(jù)，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念) 運用史料分析分析袁世凱能夠竊取革命果實的原因，認識中華民國的成立對歷史發(fā)展進程的作用。運用史料分析二次革命爆發(fā)的背景，認識軍閥混戰(zhàn)給中國社會帶來的影響。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋) 通過學習以孫中山為首的革命黨人在《中華民國臨時約法》頒布前后反專制的斗爭，體會中國民主革命的艱巨性和曲折性。(歷史解釋、家國情懷)
教學重難點： 重點：中華民國的建立；《中華民國臨時約法》的內(nèi)容；袁世凱復辟帝制和資產(chǎn)階級革命派的反袁斗爭。 難點：袁世凱竊取革命果實；《中華民國臨時約法》頒布的意義；袁世凱能夠復辟帝制的原因以及軍閥割據(jù)局面的形成。
活動一：分析武昌起義勝利后全國革命形勢以及中華民國的建立、袁世凱竊取革命果實的過程（在這個環(huán)節(jié)中教學重點為：中華民國、民國紀年法、《中華民國臨時約法》、評價辛亥革命）
Q1：革命派會通過什么樣的方式組建政府呢？（民主選舉大總統(tǒng)） 12月29日上午10時，各省代表齊集南京丁家橋原江蘇省諮議局，舉行中華民國臨時政府首任臨時大總統(tǒng)選舉會。到會者……共17省45位代表。……選票為每省1票，共17票。獲三分之二以上選票者當選。投票結(jié)果，孫中山得16票，黃興得1票。孫中山當選為首任臨時大總統(tǒng)。 ——《中華民國史（第一卷）》 Q2：民國紀年法 Q3：資產(chǎn)階級民主共和國建立了，革命順利推進了嗎？（介紹大權(quán)在握的袁世凱以及革命派在內(nèi)外交困的形勢下做出妥協(xié)，清帝退位，臨時大總統(tǒng)讓位袁世凱） Q4：為了約束袁世凱，維護共和制度，孫中山提出了哪些要求？ （一）臨時政府地點設于南京，為各省代表所議定，不能更改； （二）辭職后，俟參議院舉定新總統(tǒng)親到南京受任之時，大總統(tǒng)及國務各員乃行辭職； （三）臨時政府約法為參議院所制定，新總統(tǒng)必須遵循頒布之一切法制章程。 ——李新主編：《中華民國史（第一卷）》 Q5：至此可看，辛亥革命是成功還是失敗了，請闡述理由？ 辛亥革命……為新的革命斗爭的發(fā)展開辟了道路。但它根本沒有打碎封建軍閥和官僚的國家機器。近代中國的半殖民地半封建的經(jīng)濟基礎，更是原封未動。中國的反對帝國主義反對封建主義的革命任務并沒有完成。就這個意義說，辛亥革命是失敗了。 ——金沖及《二十世紀中國史綱》
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示史料，梳理辛亥革命的兩大成果：中華民國、《中華民國臨時約法》，以及革命果實被袁世凱竊取的史實，注重學生歷史解釋的培養(yǎng)。
活動二：分析理解袁世凱竊取革命果實后，資產(chǎn)階級革命派與袁世凱之間的對抗（在這個環(huán)節(jié)中教學重點為：二次革命、護國戰(zhàn)爭）
過渡： Q6：民主和專制在新的歷史條件下展開怎樣的肉搏？ Q7：結(jié)合單元所學，梳理孫中山主要革命活動？
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示時間軸，梳理革命派與袁世凱之間展開的搏斗，以及宋案、二次革命、袁世凱復辟帝制、護國戰(zhàn)爭的前后順序，注重學生時空觀念、歷史解釋、唯物史觀的培養(yǎng)。
活動三：分析理解北洋政府統(tǒng)治，以及袁世凱死后的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)（在這個環(huán)節(jié)中教學重點為：軍閥割據(jù)混戰(zhàn)影響）
過渡： Q8：有哪些軍閥勢力割據(jù)？ Q9：軍閥割據(jù)給社會帶來了哪些危害？（軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，社會動蕩不安，經(jīng)濟破壞，民不聊生）
設計意圖：本部分通過問題鏈引領，展示時間軸、表格、史料等，知道北洋政府統(tǒng)治的時間范圍以及分期，并梳理軍閥割據(jù)混戰(zhàn)給中國社會帶來的影響，注重學生時空觀念、歷史解釋、唯物史觀的培養(yǎng)。
課后作業(yè)： “張作霖、吳佩孚、馮國璋、曹錕、段祺瑞……”這些北洋軍閥的名字雖然沒有袁世凱響亮，卻也深刻影響了中國近現(xiàn)代歷史。 請同學們選擇你感興趣的一個北洋軍閥人物，查閱其生平資料，并把他的故事和同學們分享。

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