資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
新義務教務 人美版七年級上冊
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 七年級 第一學期 人美版 第五單元《神奇的鏡頭》
單元概述 鏡頭語言是表現故事情節的重要方式。在本單元，我們將探究攝影中的構圖、景別和常用的鏡頭拍攝方法等知識，了解電影中的蒙太奇手法，并學習如何利用蒙太奇手法講述校園故事。
大 觀 念 在本單元的學習中，學生將認識到鏡頭語言不僅僅是技術層面的運用，更是藝術表達和情感傳遞的重要工具。通過對攝影和電影拍攝技巧的了解，學生將學會如何通過鏡頭捕捉和表現生活中的美好瞬間，以及如何通過蒙太奇手法將這些瞬間編織成富有感染力的故事。
素養目標 1. 審美感知：學生能夠通過觀察和分析不同攝影作品，理解構圖、景別等基本攝影元素對畫面表達的影響，培養對藝術形式的敏感度和審美能力。 2. 創意實踐：學生能夠運用所學的攝影和電影拍攝技巧，結合蒙太奇手法，創作出具有創意的校園故事短片，展示個人獨特的視角和思考。 4. 文化理解：學生能夠通過鏡頭語言傳遞情感，理解并表達個人對校園生活的感受和體驗，通過作品與他人進行情感交流。學生能夠對所觀看的電影和攝影作品進行分析和評價，理解不同鏡頭語言在故事敘述中的作用，培養批判性思維能力。
教材分析： 本單元教材以攝影和電影拍攝技巧為核心，通過豐富的圖片、案例和實踐活動，引導學生逐步掌握鏡頭語言的基本知識。教材內容分為三個部分：構圖與景別、鏡頭拍攝方法、蒙太奇手法。構圖與景別部分介紹了如何通過不同的構圖技巧和景別選擇來表達主題和情感；鏡頭拍攝方法部分則詳細講解了不同鏡頭類型及其運用，如特寫、中景、全景等；蒙太奇手法部分則著重于如何通過鏡頭的剪輯和組合來講述故事，增強敘事效果。
學情分析： 七年級學生對攝影和電影拍攝充滿好奇和興趣，但缺乏系統的理論知識和實踐經驗。他們具有較強的觀察力和創造力，但對鏡頭語言的理解和運用尚處于初級階段。因此，教學中應注重激發學生的興趣，引導他們通過實踐操作來加深對知識的理解。
教學重難點
教學重點： 1. 能知道景別、攝像機運動、攝像機角度等是鏡頭語言的構成要素； 能運用簡單的鏡頭語言拍攝校園生活中的人物、事物或 景物。 2. 能知道蒙太奇是電影藝術主要的敘事方式和表現手段；能運用蒙太奇的剪輯和組合手法講述校園生活中的故事。 教學難點： 1. 能理解豐富的鏡頭語言讓電影更具吸引力。 2. 能理解蒙太奇讓故事情節更富有藝術感染力。
教具準備: 1. 攝影機或智能手機，用于拍攝實踐。 2. 電腦和視頻編輯軟件，用于剪輯和制作短片。 3. 電影和攝影作品的樣本，用于案例分析和討論。 4. 投影儀和屏幕，用于展示教學內容和學生作品。
教學過程
單元情境創設： 請同學們欣賞一段影片《流浪地球》: 流浪地球影片告訴我們這個世界上每個人都需要努力。在這段影片中，我們可以看到導演運用了多種鏡頭語言來表現緊張刺激的科幻世界。同學們，你們是否注意到了影片中不同景別的切換、攝像機運動的運用以及蒙太奇手法的巧妙運用呢？這些都是電影敘事的重要手段。今天，我們將一起探索這些神奇的鏡頭語言，學習如何將它們運用到我們的校園故事中。
第二課《玩轉蒙太奇》
教學過程
導入新課： 你聽說過蒙太奇嗎？相信很多喜歡電影的同學，或多或少都聽過蒙太奇這個詞，聽起來真的很高深，但實際上它可以是這樣（同時進行視頻展示），也可以是這樣（同時進行視頻展示），還可以是這樣（同時進行視頻展示）。 它是能讓觀眾流淚、大笑、震撼亦或是驚恐的幕后推手，那作為電影魔術師它究竟是怎么樣玩轉電影時空，來操控觀眾的情緒的呢？ 這節課，就讓我們一起來進入蒙太奇的世界。 1、什么是蒙太奇？ 蒙太奇是電影藝術主要的敘事手段和表現手法，通過把不同的鏡頭剪輯在一起，使之連貫，引發觀眾產生對比、聯想等心理活動。 我們一起通過一段視頻來了解一下吧！ （視頻介紹蒙太奇） 2、如何運用蒙太奇？ 在拍攝影片時，如何用蒙太奇手法講故事？一起走進經典，通過《父親的旅程》這一部公益微電影一起來感受一下吧！ 《父親的旅程》公益微電影講述了一位農村父親去城市尋找兒子的動人故事。 影片開頭用特寫鏡頭呈現父親滄桑的臉，緊接著又用崎嶇的山路、疾馳的火車等大量空鏡頭表明了父親跋山涉水去見兒子的決心。在未給兒子打通電話的那一刻，父親的表情由期盼轉變為失落。當兒子最終找到了車站里的父親并跪在父親腳邊時，父親舉起了右手。此時，導演重復運用蒙太奇的表現手法，讓觀眾以為兒子會像兒時那樣被父親責打，但父親只是用顫抖的手輕輕撫摸著兒子的臉頰。最后父子二人緊緊擁抱，一切盡在不言中。 （觀看短視頻完整版） 3、嘗試用蒙太奇拍攝 場景設置：如果真實拍攝“兩位同學上完書法課后走出藝術樓去食堂”的情節，需要 8 分鐘時長。由于行走過程時間較長，影片拍出來會略顯無趣，而采用蒙太奇手法將鏡頭進行拼接，僅需 30 秒就可以完整表述這一情節。我們應該如何運用蒙太奇手法簡化鏡頭，讓故事更緊湊生動呢？ 課堂任務一：選擇下圖中三至四個關鍵鏡頭，用簡潔的鏡頭語言表現故事情節。 課堂任務二：通過想象，調整不同的鏡頭排列順序，表現出不同的故事情節。想一想，你還能怎樣組合鏡頭來講述故事？ 總結：蒙太奇手法的出現，讓電影變得更加有趣和富有想象力。 蒙太奇手法并不是電影藝術的專利，我國古代詩人很早就開始將蒙太奇手法用于詩文敘事。在本詩中，梅雨、池塘、棋子、燈花——多組鏡頭呈現在讀者眼前，生動刻畫出夜深人靜時詩人獨自期客而客未到的孤寂心理。四個場景并行交替，卻又先后推進，展現出奇妙的蒙太奇手法。 那更寬泛地來說，選擇不同的景別、畫幅還有音樂都會產生完全不同的效果。那其實客觀來說，從你按下快門的那個瞬間，蒙太奇就已經開始了！
課堂作業
以小組為單位，有計劃地拍攝鏡頭片段，嘗試使用不同的剪輯方式，用蒙太奇手法來講述校園故事。
課堂展評
在完成了一系列的拍攝實踐之后，同學們將有機會在課堂上展示自己的作品，并進行相互評價和討論。展評環節是學習過程中的重要一環，它不僅能夠幫助同學們更好地理解蒙太奇手法的實際應用，還能激發大家的創意靈感。
課堂拓展
在課堂上，同學們已經學習了蒙太奇的基本理論和拍攝技巧，現在是時候將這些知識拓展到更廣闊的領域。以下是一些建議，幫助同學們在課堂之外繼續探索和實踐蒙太奇的魅力： 1. 跨學科項目：與美術、音樂、戲劇等其他藝術專業的同學合作，將蒙太奇手法融入到跨學科的藝術項目中。例如，可以創作一部結合了視覺藝術和音樂的短片，通過蒙太奇手法將畫面與音樂完美結合，創造出獨特的視聽體驗。 2. 社會實踐：走出校園，關注社會熱點問題，用蒙太奇手法記錄和反映社會現象。通過拍攝紀錄片或短片，同學們可以將自己對社會問題的理解和思考通過鏡頭傳達給觀眾，引發社會關注和討論。 3. 虛擬現實（VR）體驗：隨著虛擬現實技術的發展，同學們可以嘗試將蒙太奇手法應用于VR內容的創作中。通過虛擬現實技術，觀眾可以身臨其境地體驗通過蒙太奇手法構建的虛擬世界，為觀眾帶來全新的視覺和情感體驗。 4. 個人作品集：建立個人作品集，記錄自己在學習蒙太奇過程中的成長和進步。作品集可以包括拍攝計劃、拍攝過程、剪輯思路以及最終作品等，通過作品集，同學們可以更好地展示自己的創意和技能，為未來的學習和職業發展打下堅實的基礎。 通過這些拓展活動，同學們不僅能夠鞏固和深化對蒙太奇的理解，還能在實踐中不斷探索和創新，最終成為具有國際視野的電影藝術創作者。
課堂小結
每個人心中都有一個蒙太奇，蒙太奇不僅僅是一種技術手段，更是一種藝術表達方式，它教會我們如何從不同的角度觀察世界，如何將看似零散的片段，拼接成一個完整的故事。通過蒙太奇，我們可以將時間、空間和情感進行重新組合，創造出獨特的藝術效果。讓我們繼續探索和實踐，用鏡頭講述屬于自己的故事。

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