資源簡介

基于2022新課標下的教學·七年級上冊
人教部編版七年級上冊第二單元 夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡
科目 歷史 年級 七年級 課型 新授 授課人
課題 第5課 動蕩變化中的春秋時期 課時 1
一、教材分析 本節課是第二單元《夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡》的第2課，上承第4課《夏商西周王朝的更替》，下啟第6課《戰國時期的社會變革》，在課本位置上起到過渡作用。 進入春秋戰國后，各諸侯間的爭斗日益激烈，周天子失去了“天下共主”的地位。本課分為王室衰微、諸侯爭霸、春秋時期的經濟發展三個子目，也正是春秋時期的主要特征。本節課涉及到一鳴驚人、越王勾踐等很多的歷史典故，是調動學生學習積極性的良好資源。
二、學情分析 七年級學生先前了解了夏、商、西周王朝的主要知識，這為本節課學習春秋戰國時期，理解周王室衰微的史實打下良好基礎。七年級的學生對歷史基本知識掌握較少，也較為欠缺歷史思維，專注力不夠集中，但是思維活躍，好奇心強，直觀感受強烈，因此教師在教學中要注重活躍課堂，善于運用視頻、動畫、漫畫等資源充分調動學生的學習積極性，推動學生歷史思維的培養和歷史學習能力的提高。
三、教學目標 課標要求： 通過了解這一時期的生產力水平和社會關系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成。
學習目標： 1.閱讀《春秋爭霸形勢圖》，了解春秋爭霸的過程，通過對齊桓公稱霸原因的分析，認識生產力發展是社會進步的根本動力。（時空觀念、史料實證） 2.通過史料探究，了解春秋時期經濟發展的表現;知道周王室衰微的原因及表現;了解春秋時期諸侯爭霸的原因。（歷史解釋） 3.通過對霸主興替的探究，認識綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的重要意義。（唯物史觀、家國情懷)
四、教學重點 王室衰微、諸侯爭霸、經濟發展等相關史實。
五、教學難點 通過學習春秋爭霸、經濟發展的表現等認識生產力是推動社會的根本動力。
六、教學方法 講授法、問答法、任務驅動法、多媒體教學法。
七、學習方法 討論法、合作探究、自主學習、材料研讀。
八、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
（一） 新課導入 出示3分鐘視頻，請同學觀看視頻短片，了解“春秋戰國那些事兒”。 觀看視頻，了解春秋戰國時期。 視頻導入，激發學生學習興趣。
（二） 新課講授 壹·王室衰微
春秋戰國的由來 出示時間軸，引導同學復習夏、商、西周的時間，請學生結合課本29頁注釋部分，說一說春秋時期的起始時間。 出示文字史料，講授春秋、戰國得名的由來，重點講授《春秋》《戰國》的體裁。 【回答】春秋時期，一般是指從公元前770年至公元前476年，因孔子編訂的編年體史書《春秋》而得名。 了解《春秋》《戰國》的體裁和主要內容。 通過出示時間軸，引導學生結合時間和課本注釋部分，找到知識，培養學生關注細節的意識。 閱讀史料，知道《春秋》《戰國》的體裁，培養史學素養。
王室衰微的表現 出示圖片和文字材料，提出問題：周禮規定國家舉行祭祀大典或葬禮時，天子享用九鼎，諸侯享用七鼎。而在鄭莊公（周代鄭國第三位國君，公元前743年—前701年在位）的祭祀坑遺址中卻出土了“九鼎”，這種情況反映什么問題？結合課本29頁回答。 出示西周時期和春秋時期的分封制表現對比圖和文字材料，請學生分析變化，發現王室衰微的表現。 【回答】禮崩樂壞，王室衰微。 【回答】①分封制逐步瓦解；②周王室統治勢力大減,無力控制諸侯；③諸侯國實力崛起,不再聽從王命；不再定期向天子納貢,周王室財政陷入危機。 通過了解周禮，對比鼎的數量發現王室衰微的表現，培養學生史料研讀、歷史解釋等核心素養。
王室衰微的結果 出示史料，引導學生史料研讀，春秋時期諸侯取代周王室操縱了國家政治，使得整個國家處于什么樣的狀態？ 出示兩則史料，引導學生史料研讀，發現變化，從變化中體現出了什么問題？ 【回答】王室衰微、諸侯爭霸， 國家處于分裂割據狀態。 【回答】諸侯實際上取代了周天子的地位，周天子成為名義上的“天下共主”。 分析王室衰微、國家分裂的狀態，進而發現周天子地位的變化，培養史料研讀、論從史出的能力。
貳·諸侯爭霸
1.諸侯爭霸 出示地圖，引導學生識別地圖，完成任務： 識別地圖，完成任務。 識別地圖，培養學生時空觀念。
了解春秋時期諸侯國的分布。指出周天子所在位置。 結合地圖，指出出現的比較強大的諸侯國有哪些。 【講授】春秋時期，諸侯國林立，其中比較強大的有十幾個。它們之間為了追逐自身的利益，經常從事結盟和軍事征伐等活動。一些強大的諸侯打出“尊王攘夷”的旗號，積極爭奪霸主地位。從“尊王攘夷”的旗號中，你們能讀出哪些信息？請合作探究。 出示史料中的“春秋五霸”記載和歷史地圖，請同學回答“春秋五霸”都指什么？ 出示地圖和齊桓公、管仲圖片及相關史事，請學生結合先前所查閱的資料及PPT，討論齊桓公何以稱霸？ 【提問】你們知道退避三舍的典故嗎？出示地圖和文字材料，引導學生理解晉文公爭霸。 【提問】你們知道一鳴驚人的典故嗎？出示圖片和文字材料，引導學生知道楚莊王爭霸。 出示秦穆公圖片，稱霸西戎文字材料和史料記載，引導學生知道秦穆公爭霸。 請學生繼續介紹有關越王勾踐相關的典故，簡要講述吳越爭霸。 合作探究，教師引導下答： （1）周王室雖然衰微，但仍具有天下共主的名分，打著“尊王”的口號可以挾天子以令諸侯； （2）當時少數民族勢力發展，威脅中原華夏諸國，打著“攘夷”旗號充當著保護角色，能贏得華夏諸國的認同。 【回答】《史記》中記載的“春秋五霸”是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，《荀子》中記載的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。 【回答】（1）地理位置優越：齊國近海盛產魚鹽，是東方大國； （2）唯才是舉，任用管仲為相，改革內政、發展生產、訓練軍隊，實力增強； （3）提出“尊王攘夷”口號，獲得政治上的優勢。 簡要介紹退避三舍的典故，知道晉文公爭霸。 結合先前查閱的資料，簡要介紹一鳴驚人，知道楚莊王爭霸。 了解秦穆公爭霸。 知道臥薪嘗膽和吳越爭霸。 任務驅動法，幫助學生通過完成任務理解歷史問題。 合作探究，提高學生的團隊能力和協作意識。 利用學生課前查閱的資料，分享退避三舍、一鳴驚人、越王勾踐等典故，培養學生表達力和學習的主動性，知道“春秋五霸”。
2.諸侯爭霸的影響 出示地圖和史料，請學生觀察地圖，閱讀史料，思考諸侯爭霸的影響。 繼續出示兩則文字材料，請學生結合材料歸納：春秋爭霸帶來的影響。 【回答】積極影響一： 諸侯國數量減少，加快了中國統一的步伐。 【回答】消極影響：給人們帶來了沉重的災難。積極影響二：促進了民族大交融。 通過識別地圖，分析材料，培養學生的時空觀念，鍛煉學生材料分析和歸納概括的能力。
叁·春秋時期經濟的發展
1.農業發展的表現 出示耕作工具的圖片，明確石器時代、青銅時代和鐵器時代的概念，請學生對比耕作工具的變化，找到農業發展的表現。 出示犧尊圖片和史料，引導學生繼續找到農業發展的表現。 出示千耦其耘、鐵器牛耕圖片，請學生結合課本概括歸納鐵犁牛耕的意義。 【回答】表現①：耕作工具的改進，出現鐵制農具； 【回答】表現②：耕作工具的改進，牛耕出現； 【回答】①促進了農業上的深耕細作（精耕細作)，為開發山林，擴大耕地創造了條件； ②鐵制農具和牛耕的使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志，人類社會由青銅時代進入鐵器時代。 通過出示圖片等材料，學生結合材料逐一分析農業發展的表現，提升學生歸納概括、材料分析、史料研讀的能力。
2.手工業發展的表現 出示青銅業、冶鐵業、古代煮鹽業、紡織業和漆器等方面的圖片和文字材料，并請學生結合PPT，發現手工業發展的表現。 【回答】手工業規模不斷擴大，青銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業以及漆器制作等都有所發展。 通過大量的材料引導學生概括手工業發展的表現。
3.商業發展的表現 出示地圖和商品交換市場 圖片，請學生結合課本找到商業發展的表現。 【講授】在最早時期，因為社會的不發達，是用貝殼作為一般等價物，所以當時有很多關于金錢的字用貝字旁。例如:財、賄、賂等等。 【回答】商業活動逐漸活躍，很多城市出現了商品交換市場，金屬貨幣被更多使用。 理解早時貝殼作為一般等價物。 通過識別地圖、圖片等方式，知道商業發展的表現，培養學生舉一反三的能力。
知識拓展 出示關系圖，引導學生結合關系圖積極討論春秋時期經濟的發展和王室衰微有何聯系？ 出示西周勢力所及區域圖和史料，引導學生分析西周分封制對象的特點？ 【引導】通過以上分析，思考西周分封制的作用是什么，注意要從積極和弊端兩方面考慮！ 從鐵犁牛耕、私田、分封制瓦解瓦解等方面考慮諸侯與王室間的矛盾，最終得出結論：王室衰微的根本原因是春秋時期，鐵器、牛耕的使用促進了社會生產力的發展。 【回答】①以姬姓諸侯國為主體。 ②宗親主要集中在黃河中下游流域。 【回答】積極：保證周王朝對地方的控制，穩定政局，擴大統治范圍。 弊端：諸侯國具有較大的獨立性,當力量強大后,會威脅到周天子的統治地位,最終導致春秋戰國的戰亂與紛爭。 學生先前已經了解了春秋時期王室衰微和經濟發展的表現，現將二者聯系在一起，培養學生的歷史辯證思維。
5.西周的滅亡 出示國人暴動、烽火戲諸侯、平王東遷等歷史事件的時間軸和文字材料，請同學結合課本26頁，歸納西周滅亡的過程。 出示夏商周三朝開國君王和末代統治者圖片和其事跡，引發學生探討思考：歸納概括三代王朝興盛和滅亡的相似之處，并說說從中能得到怎樣的啟示。 【回答】公元前841年，周厲王與民爭利，引起“國人暴動”，厲王逃亡；到周幽王時，朝政更趨腐敗，內外矛盾激化。公元前771年，周朝西部地區的犬戎攻陷鎬京，曾經強盛一時的西周滅亡。 通過對比發現開國君王重用賢才，勵精圖治，順應民心。末代君主昏庸殘暴，荒淫無道，失去民心。進而得出啟示：1、得民心者得天下，失民心者失天下；2、得道多助，失道寡助； 3、統治者要勤于政事，愛護百姓，任用賢才，廣納諫言。 通過時間軸和文字材料概括西周滅亡的過程，并從中得出啟示，以史為鑒。
（三） 課堂小結 今日我們走進春秋時期，感受到了這個時期所具有的動蕩與變化。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，經濟發展，是一個特殊的時期。 認真聽講，按照教師板書記好筆記。 總結春秋時期的主要特征，幫助學生加深對這個時期的印象。
九、隨堂練習 4道單項選擇（詳見配套課件）
十、板書設計
十一、 教學反思

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