資源簡介

探尋新航路
課題 第15課 探尋新航路 課時 第1課時 上課班級 初三E1班
課程 標準 通過哥倫布、麥哲倫等航海家的探險活動，以及新航路開辟后的殖民擴張、物種交換和全球貿(mào)易，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性，認識新航路開辟的世界影響，理解世界逐漸形成一個整體。
素養(yǎng) 目標 1.通過歸納教材和材料解析，了解探尋新航路的原因，理解新航路開辟的重要意義（史料實證） 2.通過教材第73頁《新航路的開辟示意圖》，以及相關表格填寫，了解新航路開辟的過程，掌握主要航海家的航線和航程特點。（時空觀念） 3.通過對哥倫布的評價兩極分化思考，以及對新航路開辟影響的材料解讀，使學生掌握正確評價歷史事件的方法。（唯物史觀） 4. 感受和學習歐洲探險家們勇于進取的開拓精神；學生能夠理解新航路開辟后世界聯(lián)系加強，并開始走向整體，人類命運息息相關，逐漸形成國際視野。（家國情懷）
學習 理念 九年級的歷史教學，一是要求學生能夠辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的趨勢，感悟人類文化的多元性和發(fā)展的不均衡性；二是要求學生能對同類的歷史事物進行初步的比較、概括、綜合，初步運用材料對歷史進行分析和論證。 本課按照《義務教育歷史課程標準（2022版）》的要求，根據(jù)素養(yǎng)目標和學生學情，發(fā)揮學生學習的主體性。側(cè)重培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)。在教學上按照學生的認知規(guī)律組織內(nèi)容，通過教師引導學生認識地圖、分析材料，將教材的語言轉(zhuǎn)化為可感知的歷史體驗，培養(yǎng)學生明確的歷史時空觀念和歷史解釋能力，樹立正確的家國價值觀，提高探究性學習的興趣和能力，形成學科核心素養(yǎng)的整體提升。
學情 分析 初三的學生已經(jīng)具備了一定的基礎知識和閱讀分析能力，并且本班同學的學習層次較好，其個人能力非常不錯，對文字信息的敏感度較高；但是本班學生整體偏向理科學習，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向?qū)W性，基礎知識掌握不牢固。 經(jīng)過調(diào)查，本班學生對航海家中的哥倫布比較熟悉，知道哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲；但同時他們對新航路開辟的原因和影響都不甚了解，也不太能清晰的表述出來。
應對 策略 由于課堂時間非常有限，考慮到本班學生的基礎情況具有特殊性（知識薄弱+能力較好），教學設計不能面面俱到，而是要從已知和興趣（哥倫布）入手，根據(jù)教學重難點，對教學內(nèi)容和形式做出適當?shù)娜∩幔⒅貧v史學科方法理論的掌握： 1）新航路開辟的原因部分，應以教材落實為基礎，用好教材正文、相關史實、材料研讀等內(nèi)容，鋪陳基礎知識，教師適當做出拓展和補充； 2）新航路開辟的過程部分，選擇教材+地圖+課堂練習題的方式，逐漸推進，及時反饋，讓學生迅速掌握并落實典型航海家的相關信息。 3）新航路開辟的影響和評價，此節(jié)是教學的重難點、突破點，需要學生進行自主探究和分析，通過小組討論合作，學生可以提升語言組織和表達能力，逐步形成和認同世界史觀，并學會客觀公正地評價和看待歷史事件。 4）在最后，教師通過聯(lián)合近期熱點“巴以沖突”對“一帶一路”的影響，強化家國意識；引導學生關心家國大事，培養(yǎng)重視海洋發(fā)展的戰(zhàn)略意識；并結(jié)合梁啟超先生對鄭和的評價，以課后作業(yè)的形式，加強學生中華民族自尊心、自信心等情感的建立和培養(yǎng)。
教學重點 新航路開辟的原因和影響
教學難點 如何分析新航路開辟的意義 海洋戰(zhàn)略對當今中國的重要性
課前準備 多媒體課件，預習第15課
環(huán)節(jié) 教學過程及作用 教師活動 學生活動
導入新課 【導入】《海上絲綢之路》紀錄片視頻 【作用】營造課堂氛圍，引入歷史情景，提及同一時空的中外航海家對比，為本課結(jié)尾的“課后作業(yè)”做鋪墊。 【提問】 海上絲綢之路是從什么時候開始發(fā)展的？ 你還知道哪些中國航海家？ 【過渡】 鄭和下西洋之際，西方也開始了大航海運動，歐洲人是怎么開辟新航路的？這給世界帶來了哪些影響？讓我們走近第15課，一起探尋新航路的開辟。 【思考】 漢朝就有絲綢之路；偉大的航海家鄭和。
“新航路”的概念 【作用】 開頭以新舊航路對比，落實歷史基本概念，進入第一部分對新航路開辟原因的探索，引起學生的興趣和進一步思考。 【引導】 新舊航路的區(qū)別在未能經(jīng)過某個海域，是哪里呢？（地中海） 【過渡】 為什么有舊航路，還要開辟新航路呢？我們進入到今天學習的第一部分——“望海而起”，探究一下新航路開辟的原因。 【對比】 新舊航路地圖分析，得出“新航路”是15世紀末到16世紀初，西歐各國經(jīng)過一系列航海探險活動，開辟了繞過非洲到達亞洲、通往美洲以及環(huán)球航行的航路。
一、望海而起 （ 新航路開辟的原因 2、探尋新航路的原因 【提問】有一位青年住在意大利熱那亞，喜歡閱讀《馬可波羅行紀》，想要證明地圓學說，他是？ 【材料】請你閱讀哥倫布寫給西班牙國王的信，說說他從哪兩方面闡述了開辟新航路的原因？ 【提示】 翻閱書本第72頁，閱讀“相關史事”內(nèi)容 【方法指導】 歷史原因的探究方法
通常分為： 1、必要性（動力） 2、可能性（條件） 【回答】 哥倫布 【分析】 解析材料內(nèi)容 得出歷史原因的分類
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【閱讀】閱讀教材70-71頁，分析歐洲人放棄舊航線而探尋新航路的原因。 （必要性 / 可能性） 【分析】材料閱讀，補充書本沒有提到的原因。 【望海而起——作用】 學生合理運用教材資源，對文字知識和圖片內(nèi)容行匯總，并在補充資料中逐漸適應閱讀，加強對原因的掌握，提升分析材料和提取信息的能力。 【總結(jié)拓展】 1、必要性 (1)經(jīng)濟根源：商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的發(fā)展，新生資產(chǎn)階級渴求開辟新的貿(mào)易市場。 (2)社會根源：《馬可·波羅行紀》激起了歐洲人對東方的尋金熱潮。 (3)直接原因：奧斯曼帝國阻礙了傳統(tǒng)商道。 (4)精神動力：歐洲人熱衷于傳播基督教。 2、可能性 (1)資金：王室的支持 (2)技術：羅盤技術、造船和航海技術發(fā)展。 (3)思想：地圓學說。 【歸納】 閱讀教材70-71頁，總結(jié)歸納新航路開辟的原因，并從“必要性”和“可能性”兩個方面進行歸納。 【分析】 閱讀學案第1頁，分析材料一，補充“必要性”中“精神動力”的內(nèi)容。
（二、入海而行 探尋新航路的過程 1、航海家的旅程 【填表】閱讀教材72-73頁，填寫表格中缺失的部分，簡述航海家的航海成就。 【識圖】在地圖上找到“一個中心、兩個方向、四個人物”并標注出來。 2、鞏固練習 【選擇】學完“探尋新航路”一課后，幾位同學交流學習心得，以下史實或結(jié)論正確的是（ B ） A．達·伽馬的探索為迪亞士到達印度準備了條件 B．歐洲航海家先后到達了好望角、美洲、印度 C．麥哲倫船隊完成了人類首次橫渡大西洋的壯舉 D．西班牙王室支持的航海活動都是向東方航行 【入海而行——作用】強化時空觀念，了解新航路開辟的過程，掌握主要航海家的航線和特點。 【引導】 帶領學生勾畫書本關鍵詞，熟悉四位航海家的航程與歷史成就。 【拓展】 用麥哲倫航海舉例，介紹航海過程中的病痛、糧食缺乏、淡水緊缺，以及茫茫海洋中看不到的希望的困難，以及出發(fā)和生還人數(shù)的差距，以此潛移默化，培養(yǎng)學生對信念堅定、勇于開拓精神的追求。 【練習】 課堂及時反饋，以單選題的形式，考察學生對探尋新航路過程的掌握情況，以便即時調(diào)整學習策略。 【填表】 閱讀教材并勾畫四位航海家的航程關鍵信息，在學案第二部分進行表格填寫。 【標注】 對73頁地圖《新航路的開辟示意圖》進行批注，圍繞西班牙、葡萄牙和兩個國家組織的東西方航行方向，再一次熟悉航海家開辟航線的歷史時間先后。 【練習】 及時鞏固知識
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（三、 問 海 而 思 探 尋 新 航 路 的 影 響 1、哥倫布的風評 【介紹】為紀念哥倫布于1492年首次登上美洲大陸，美國等一些美洲國家以每年的10月12日或10月的第二個星期一為哥倫布日（Columbus Day），在這一天會舉行盛大的紀念活動。然而街道上的人群表現(xiàn)出極端化的行為：為什么大家對哥倫布的評價如此兩極分化？新航路帶來的影響究竟是利大于弊還是弊大于利？ 2、對新航路的評價 【分析】從材料1-4中得出：正面評價/負面評價 【思考】歷史評價應站在哪種角度？ 【閱讀】從材料1-3中得出：客觀評價 3、歷史啟示 【結(jié)論】 向海而興，背海而衰。 【問海而思——作用】通過小組討論合作，學生提升語言組織和表達能力，逐步形成和認同世界史觀，并學會客觀公正地評價和看待歷史事件。 【講述】 哥倫布日的相關資料 【提問】 新航路開辟的影響 【傾聽】 小組討論的過程 學生自主發(fā)言 【評價和總結(jié)】 1、歐洲-正面評價 (1)商業(yè)革命 (2)價格革命 促進資本主義經(jīng)濟發(fā)展 2、亞非拉美-負面評價 (1)早期殖民活動 (2)落后貧困和歧視 (3)多元文明的消亡 【方法指導】 評價歷史事件應該保持客觀，站在世界人類歷史的中立視角。 【引導分析】 3、世界歷史視角評價 (1)貿(mào)易中心：地中海沿岸→大西洋沿岸 (2)世界物種大交流，世界市場開始形成。 (3)打破文明孤立狀態(tài)，世界開始連成整體。 【過渡】 在大航海時代中，有一個國家抓住了歷史機遇，成為了近代史上第一個全球意義的霸主，那就是——英國。歷史告訴我們，向海而興，背海而衰，中國和海洋又有什么不解之緣呢？ 【閱讀材料并分析】 新航路帶來的影響究竟是利大于弊還是弊大于利？ 【討論】 小組內(nèi)部交換意見 【發(fā)言】 學生自主發(fā)表觀點 【學習】 歷史事件的評價方法 【閱讀材料和分析】 客觀評價新航路開辟對世界的重要影響
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四、 向 海 而 興 中 華 民 族 與 海 洋 之 緣 1、古代中國遠航之路——和平希望綻放之路 【歷史回顧】漢代絲綢之路、明朝鄭和下西洋。 2、新時代的開放之路——中華民族復興之路 【當今熱點】 【思考】面對地緣沖突和國際格局的劇烈變動（巴以沖突），我們該怎么做，才能確保海洋發(fā)展戰(zhàn)略在“一帶一路”中的穩(wěn)定？ 【學習】中國駐聯(lián)合國大使張軍的發(fā)言 【向海而興——作用】理解和實踐新航路開辟中的進取開拓精神；由“巴以沖突”熱點事件對我國海上絲綢之路的影響，感受世界走向整體后，人類命運息息相關的顯示；形成國際視野，樹立海洋發(fā)展戰(zhàn)略意識，樹立民族自信心和自豪感。 【引導】
回顧中國古代史，感受我國古代對外交流尤其是海上交流的情況，中國古代與海洋聯(lián)系長期存在。然而自鄭和之后，再無第二鄭和。 由于海禁政策，中國也在海洋發(fā)展一途上日漸落后，最終造成了近代史上悲慘的后果。 【介紹】 今時不同往日，開放包容的中國，以“一帶一路”為線，走出了中華民族的偉大復興之路。 然而，近期卻有一件熱點沖突事件，對我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略造成了不小的影響——巴以沖突。 【提問】 根據(jù)本課所學內(nèi)容，你認為我們應該秉承什么態(tài)度，采用什么方法，才能確保海洋發(fā)展戰(zhàn)略在“一帶一路”中的穩(wěn)定？才能確保地區(qū)乃至世界的和平發(fā)展？ 【總結(jié)】 堅守正義 堅持開放 和平發(fā)展海洋事業(yè) 共創(chuàng)中華民族未來 【復習】 漢代和明朝海洋貿(mào)易發(fā)展和航線的變化。 【思考并發(fā)言】 重視海洋的態(tài)度，保持中立的立場。 海洋發(fā)展要有風險意識，學習航海家們的冒險開拓精神，多備幾條航線。 ……
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課后作業(yè) 【課后作業(yè)】 針對中國歷史上赫赫有名的鄭和下西洋，梁啟超先生在《祖國大航海家鄭和傳》中作了一些評論。請你概括梁啟超的觀點，并嘗試回答梁啟超提出的問題。 【指導和批改】 【認真完成】
課堂小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)反饋

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