資源簡介

第十五課 探尋新航路
導入：
1.教師：（第2張ppt圖片展示以及出示實物）同學們看一下我手中拿著的是什么？
學生：西紅柿、玉米和核桃。
2.教師：那你知道它們的故鄉在哪里嗎？
學生：核桃在西域（新疆），西紅柿和玉米在美洲。
3.教師：今天我們的課堂上也有來自新疆的老師，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們來到鹽城、來到亭初。核桃是通過絲綢之路傳過來的，那西紅柿和玉米是通過什么路從美洲傳到我國的呢？
學生：新航路。
4.教師：接下來讓我們先吃個番茄再跟著老師一起上船（展示小黑板的船）去走進新航路的學習。我們首先要探究的就是驅動大船的動力有哪些？即歐洲人要探尋新航路的原因。
原因：
1.教師：（第3張PPT）讀標題“狂熱中憧憬東方——新航路開辟的原因”，（切換到第4張）同學們觀察右邊的這張圖，高利貸者及其妻子目光都盯著什么？此時的歐洲人渴求什么？
學生：盯著錢幣、渴求黃金。
2.教師：結合材料一，請同學們找出造成這一時期西方人渴求黃金的原因是什么？
學生：商品經濟的發展和資本主義萌芽的產生。
3.教師：那到哪里可以尋找到黃金呢？
學生：東方（遍地是黃金），馬可波羅行記的誘導。
4.教師：（指著小黑板）那我們這艘大船右邊（東邊）的這座山是什么山？也就是我們船要到達的目的地應該是有很多什么東西？
學生：黃金。
5.教師：（在小黑板的山上寫一下“黃金”），那給我們這艘大船的帆提供動力的風是什么？（即是什么推動我們去尋金？）
學生：資本主義萌芽。
6.教師：（在小黑板船帆旁寫“資本主義萌芽”），（切換到第5張ppt）既然我們的路線叫新航路，那再次之前東西方肯定存在傳統的舊商路，你知道是什么路嗎？
學生：絲綢之路。
7.教師：觀察右圖，這個時期的傳統商路出現了什么變化？
學生：商路被切斷了。
8.教師：奧斯曼土耳其控制了東西方商路，對商品加重稅，嚴重破壞了東西方正常的貿易活動，引起了商業危機。（切換到第6張ppt）但是當時的歐洲人對于海洋認識還不足，對海洋是充滿恐懼的，那是怎樣的力量使他們具有探險精神、敢于邁向大海、讓他們想通過航海實現個人價值、贏得個人榮譽呢？
學生：文藝復興的人文主義精神。
9.教師：正是在人文主義精神的感召下，歐洲出現了四位名留青史的航海家，他們是？（一起說）
學生：迪亞士、哥倫布、達伽馬和麥哲倫。
10.教師：現在有了敢于探險的航海家，那航海還需要哪些條件呢？（切換到第7張ppt）
學生：西葡王室的支持、傳播天主教。
11.教師：由此老師把探尋新航路的動因歸納為3G（Gold、Glory和God寫在船帆旁邊），西方人自己評價新航路說“上帝提供借口，黃金才是動力”，由此可知，新航路開辟的根本原因是什么？
學生：黃金 資本主義萌芽。
12.教師：（在船上面資本主義萌芽處寫“根本原因”）（切換到第8張ppt）（拿出三桅帆船模型展示給學生）此時的歐洲什么技術得到了發展？
學生：造船技術。
13.教師：（展示模型）多桅帆船可以更好的借助風力航行，動力更加強勁，寬體使得有足夠的空間存放食物和淡水，大大提升續航能力。這張圖是穿上裝配的什么儀器？有什么作用？
學生：指南針，辨別方向。
14.教師：中國的四大發明促進了西方的遠洋航海，這張圖代表的是什么學說的流行？
學生：地圓說。
15.教師：現在我們有人有錢有船有裝備，頭腦當中有知識，航海的條件均已具備，就讓我們跟隨前面所提到的4位航海家一起開啟人類歷史上偉大的大航海時代。
過程
1.教師：（切換到第9張PPT）讀標題“探索中發現世界——新航路開辟的過程”，（切換到第10張ppt）（把小黑板翻轉過來，小黑板貼了四張跟ppt上一樣的世界地圖）（課前每個人都發了一張這個彩打的世界地圖）首先我們根據時間來把這4位航海家進行前后的排序，請4位同學上來再4張地圖上分別畫出航海路線。
學生：上小黑板畫路線。
2.教師：（切換到第11張ppt）4位作圖的學生分別把各自代表的航海家的主要知識點進行填空說明。
3.教師：（切換到第12張ppt）根據剛才4位船長的講述我們對于新航路已經有了一個整體的把握，老師對于這個過程做了一個1224的總結，同學們一起來看。首先新航路以哪個地區為出發點和中心？兩個方向的航線分別哪兩個國家支持的（巧記西班牙就是向西）？兩個方向的航線怎么走的？這兩個方向的航海家分別是哪些人？
4.教師：在1500年前，大西洋就好像柵欄一樣，把舊大陸和新大陸分隔開，很多人在大西洋面前就止步了，大西洋是一個終點，但現在大西洋成為了連接新大陸和舊大陸之間的橋梁，不管哪個航線，大西洋永遠是出發的第一站，大西洋從此成為一個起點！
5.教師：除了將大西洋由終點變為起點以外，探尋新航路對人類社會的歷史進程還產生了哪些影響？
三、影響
1.教師：（切換到第13張PPT）讀標題“碰撞中會合世界——新航路開辟的影響”，（切換到第14張ppt）材料里出現了哪兩個地區？之前傳統商路東西方貿易的轉運要經過哪里？誰走向沒落、誰走向興盛？結合材料一，指出貿易中心發生了怎樣的變化（強調變化）？
學生：地中海-沒落，大西洋-興盛；中心由地中海轉移到大西洋。
2.教師：貿易中心轉移到歐洲大西洋沿岸，也就促進了西歐地區商品經濟的進一步發展，也就促進了西歐什么的發展（提示有因必有果，指向吹大船的那股風）？
學生：促進西歐資本主義的發展。
3.教師：西班牙就處于大西洋沿岸，因此西班牙人曾驕傲地說以前我們在世界的邊緣，現在來到了舞臺的中央。（切換到第15張ppt）隨著貿易中心的轉移，歐洲在世界貿易中扮演的角色也發生了變化，比較兩幅圖片，歐洲在世界貿易中扮演的角色發生了什么變化？？
學生：圖一：新航路開辟之前主要是意大利、阿拉伯商人承擔重要的中間角色，圖二：新航路開辟之后歐洲與世界各地有了直接的箭頭，即歐洲與其他地區建立了直接的商業聯系。
4.教師：沒有了中間商賺差價，歐洲通過與其他地區的直接貿易賺到了更為豐厚的利潤，資本主義得到了進一步的發展，因此馬克思說新航路的開辟為資產階級提供了更加廣闊的活動舞臺。同時歐洲航海家開辟的新航線也成為了歐洲控制世界的鐵鏈，通過觀察課本73頁地圖上的一條條航線，你就會發現地圖上的每一塊大陸都產生了聯系。（切換到第16張ppt）結合這兩張新航路開辟前后歐洲人所繪制的世界地圖，以及材料三，新航路開辟對世界產生了什么影響？
學生：世界開始連成一個整體，世界的觀念逐步確立。
5.教師：因此真正的世界歷史從1500年開始，在此之前，區域歷史和世界歷史是一道平行線，1500年后，區域歷史（比如美洲的歷史）融入到世界歷史中去了。（切換到第17張ppt）因此“14-16C，歐洲處于人和世界被發現的時代”，人被發現、世界被發現分別是指什么？其共同的原因和作用是什么？（再次回顧經濟根源和影響1）
學生：文藝復習、新航路開辟，資本主義萌芽推動、促進資本主義發展。
6.教師：文藝復興驅散了中世紀的黑暗，新航路開辟獲得了豐厚的利潤，兩者從思想和經濟層面推動了資本主義社會的產生和發展，資本主義時代的那一抹曙光出現。（切換到第18張ppt）剛才我們提到歐洲用鐵鏈把世界連起來，同時歐洲通過鐵鏈也在奴役亞非拉地區，結合材料及16課的標題，歐洲在新航路開辟后走上了什么道路？對亞非拉地區產生什么影響？
學生：殖民擴張的道路，造成亞非拉貧窮與落后。
7.教師：美洲的印第安人曾說當他們來到美洲的時候，他們手里握著圣經，我們手里拿著黃金，現在他們手里拿著黃金，我們手里握著圣經，歐洲殖民者在掠奪財富的同時，也傳播了歐洲的文化。因此對于新航路開辟的評價就正如對哥倫布的評價一樣，歐洲人和印第安人所處的立場不同則評價不同，我們在評價歷史事件或歷史人物的時候要做到全面、公正。客觀。
8.教師：哥倫布等人開創的大航海時代對世界歷史發展產生了巨大推動，但在他們開啟遠洋探險之前，我們中國也出現了一位偉大的航海家，他是誰？
學生：鄭和。
9.教師：為什么鄭和之后中國人的身影就從海洋上消失了？
四、國運
1.教師：（切換到第19張PPT）讀標題“歷史中思索新路——海洋關聯下的國運”，剛才我所提出的問題也是梁啟超先生的疑惑（西方航海史上哥倫布后有無數哥倫布，中國鄭和之后再無鄭和），要想弄清楚這個問題要從中西方這兩次大航海的目的去進行比較！
學生：鄭和下西洋是為了宣言國偉、示中國富強；哥倫布等人是為了尋找黃金、發展資本主義（提示學生聯系原因和作用）。
2.教師：鄭和下西洋不是為了獲取利潤而是厚往薄來、倍嘗其價，而哥倫布等人的航行每一趟都能帶來數倍數十倍的利潤，自然有繼續進行的動力，而明朝中后期國力衰弱以后，就無法支撐遠洋航行了。西方世界因為航海走向興盛，我們明清時期因為放棄海洋逐漸走向衰落，兩者對比，可得出的結論是？
學生：歷史告訴我們向海而興，背海而衰。
3.教師：海洋在當代的國家發展中更為重要，但是和西方世界所走的海洋道路不同的是，中國對于海洋的開發始終堅持和平、開放和包容，中國要走和平之路和發展之路。中國目前正在主推的跟周邊國家友好發展的就是“一帶一路”，便有了影響人類歷史的三條路！（切換到第21張ppt）
學生：一起說“絲綢之路、新航路、一帶一路”。

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