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新義務教務 人美版七年級上冊
學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 七年級 第一學期 人美版 第一單元《書法篆刻》
單元概述 本單元分為書法和篆刻，前者主要介紹了書法 ( https: / / baike. / doc / 529457-560532.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )的藝術構成與書法藝術的本質;后者闡述中國篆刻藝術和篆刻基礎技法。
大 觀 念 書法與篆刻，作為中華文化的瑰寶，承載著千年的歷史沉淀與藝術精髓。它們不僅是文字的書寫與雕刻藝術，更是情感表達、審美追求與哲學思考的載體。在本單元的深入探索中，我們將進一步拓寬視野，從更宏大的文化觀念出發，理解書法與篆刻的獨特價值與深遠影響。
素養目標 1. 審美感知：通過欣賞歷代書法與篆刻作品，學生能夠敏銳地感知到不同書體（如篆、隸、楷、行、草）及篆刻的獨特美感，提升對中華傳統藝術形式的審美鑒賞能力。2. 藝術表現：掌握書法基本筆畫、結構和章法，以及印章在材質、用途、鐫刻方式等方面的特點，知道篆刻的刀法和步驟。，能夠獨立完成簡單的書法作品和篆刻作品，展現個人藝術風格和創造力。3. 文化理解：深入理解書法與篆刻背后的文化內涵，包括歷史背景、社會習俗等，認識到它們作為中華文化重要組成部分的不可替代性，增強文化自信和民族自豪感。4. 創意實踐：鼓勵學生將所學書法與篆刻知識應用于實際創作中，如設計書簽、印章、節日賀卡等，通過創意實踐加深對傳統文化的理解和傳承，培養創新思維和動手能力。情感態度：激發學生對書法與篆刻藝術的熱愛和興趣，培養耐心、專注、細致等良好品質，同時在創作過程中體驗成功的喜悅，增強自我認同感和成就感。
教材分析：《書法篆刻》單元，在人美版七年級上冊美術教材中占據重要地位，它不僅是對學生藝術修養的一次全面提升，也是對其文化傳承意識的一次深刻喚醒。本單元內容設計巧妙，既注重基礎知識的傳授，又強調實踐能力的培養，旨在通過理論與實踐相結合的方式，讓學生全方位、多角度地領略書法與篆刻的魅力。
學情分析：七年級的學生正處于對周圍世界充滿好奇與探索欲的年齡階段，他們開始形成獨立的審美觀念，并對傳統文化產生濃厚的興趣。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對于書法與篆刻這樣具有深厚文化底蘊的藝術形式可能還缺乏深入的了解和系統的認知。因此，在教學過程中，我們需要充分考慮到學生的這一特點，采用生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，引導他們逐步深入探索書法與篆刻的奧秘。
教學重難點：教學重點:1. 了解世界四大古文字體系，知道甲骨文的特點，總結 中國書法中不同字體的風格特點。 基本把握不同字體的寫法，選擇喜愛的碑或帖進行 臨摹。 2. 能了解印章在材質、用途、鐫刻方式等方面的特點，知 道篆刻的刀法和步驟。 掌握篆刻的技法，并選用適合的材料刻制一枚印章。教學難點：能感受文字之美，體會不同字體的審美特點，并與同學交流； 理解篆刻的實用功能與藝術價值； 理解中國書法和篆刻中蘊含的民族智慧與文化底蘊。
教具準備:多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料等學具:毛筆、宣紙、墨汁、硯臺(墨盒或者白瓷盤)、篆刻所需的工具、篆刻圖譜等
教學過程
單元情境創設：都說“江南四大才子”中最有才華的人，不是唐伯虎而是……他！明代畫家、書法家文徵明。于嘉靖二十一年（1542），他創作了《蘭亭修禊圖》，該圖描繪了 1000 多年前王羲之、謝安等名士于東晉永和九年（353）農歷三月三日舉行的風雅集會。在這場雅集上，眾人坐在蘭亭曲水邊，飲酒作詩，暢談胸中抱負。王羲之即興寫下了被譽為“天下第一行書”的《蘭亭序》。今天的我們能通過怎樣的方式追溯這場盛會并與古人對話呢？我們一起從接下來的學習中去尋找答案吧！
第一課《賞書法之韻》
中國書法是一門古老的漢字書寫藝術，在幾千年的發展史中形成了許多著名的書法流派，出現了燦若群星的書法家，留下了難以盡數的書法珍品。你寫過書法作品嗎？你了解中國書法的藝術特點和文化內涵嗎？這節課我們就一起來《賞書法之韻》，了解世界四大文明古國的文字 ，領略中國書法的文化底蘊，總結中國書法中五種字體的特點，臨摹著名書法家的作品，在翰墨縱橫間感受書法的魅力。1.世界四大文明古國的文字古中國甲骨文、古巴比倫楔形文字、古埃及象形文字、古印度印章文字。課堂實踐：（古文字連線小游戲）比較四大古文字體系，分析它們之間的異同？（1）甲骨文是迄今為止中國發現的年代最早的成熟文字系統，是漢字的源頭和中華優秀傳統文化的根脈。（2）楔形文字是世界上最古老的文字為蘇美爾人所創已被發現的楔形文字多寫于泥板上，少數寫于石頭,金屬或蠟板上。（3）象形文字是古埃及人使用的一種文字體系，由圖形文字、音節文字和字母構成，使用時間，是公元前3000年到公元4世紀。（4）印章文字是古代印度河流域已有文字，大多刻在石頭或陶土制成的印章上，因此稱為印章文字，已發掘的印章共有二千多枚。2.中國書法的文化底蘊走進經典：接下來我們就一起“走進金典”，以《王賓中丁·王往逐兕涂朱卜骨刻辭》為例了解古中國的甲骨文，感受中國書法的文化底蘊?！锻踬e中丁·王往逐兕涂朱卜骨刻辭》由牛的肩胛骨制成。這片甲骨保存完好，字跡清晰，上面的文字書風雄勁、挺拔爽利、筆力遒健，在鐫刻感之外，更有濃厚的毛筆書法的意蘊。找一找，這件甲骨珍品上的文字你認識多少？它們有什么特點？甲骨片上的“車”字是不是看起來十分形象？課堂實踐：（甲骨文猜字小游戲）找出甲骨文與現行漢字之間的聯系。甲骨文又稱“契文”“甲骨卜辭”“殷墟文字”，最早出土于河南省安陽市殷墟，是刻寫在龜甲和獸骨上的文字。甲骨文是中國目前已發現最早的體系較為完整的文字。目前發現的甲骨文單字有4000多個，可識讀的還未超過一半。3.中國書法中五種字體的特點中國書法歷史悠久，從甲骨文、石鼓文、金文（鐘鼎文）演變至小篆、隸書，到東漢、魏晉南北朝時期形成草書、楷書、行書等。漢字在不斷的發展演變中，形成了博大精深的中國書法藝術。以“車”字為例，給同學們總結一下中國書法的五種字體在點畫和結構上的特點。篆書：廣義的篆書指隸書之前象形意味較強的文字，包括甲骨文、金文、戰國璽印上的文字等；狹義的篆書指秦代通行的文字。篆書特點是字形呈豎長方形，結構端整勻稱，線條婉轉流暢、粗細均勻。隸書：由篆書簡化演變而成，將篆書圓轉的線變成方折的筆畫，把象形結構簡化，以便書寫，字形多方扁，始于秦代，普遍使用于漢魏。 草書：形成于漢代，大量采用連筆、省略等方式，以實現快速書寫。 楷書：字體工整方正，橫平豎直，是現在通行的漢字手寫正體字。 行書：介于草書、楷書之間，楷法多于草法的稱“行楷”，草法多于楷法的稱“行草”，相傳始于漢末。4.臨摹著名書法家的作品學習書法字體，得從臨摹著名書法家的作品開始，學會“讀帖”與“臨池”。今天，我們就選取幾位書法史上舉足輕重的大家之作，進行一場跨越時空的書法之旅?！短m亭序》被譽為“天下第一行書”，它如此高的地位，究竟美在哪里呢 同學們先來欣賞一下，你覺得它美在哪里 找出《蘭亭序》里共有多少個“之”字 作品中的字在筆畫字形、間距上有什么不同 課堂小練習：一起來試著臨摹“之”字的筆法?？偨Y：王羲之的《蘭亭序》:共二十八行，三百二十四字，章法、結構、筆法都很完美，自始至終流露著一種從容不迫，瀟灑俊逸的氣度，給人以高雅，清新，華美的藝術感受。因此，歷代書家都推《蘭亭序》為“行書天下第一”。所以他作品中的字結構:穿插避讓疏密得當，布局:大小 長扁 粗細 疏密取勢。而楷書是我們日常生活中最常見的字體之一 ?！坝雷职朔ā笔强瑫挠霉P法則，它以“永”字八筆的順序為例，闡述正楷的筆勢特點。1.點為側（如鳥之翻然側下）。2.橫為勒（如勒馬之用韁）。 3.豎為弩（用力也）。 4.鉤為趯（跳貌，與躍同）。 5.提為策（如策馬之用鞭）。 6.撇為掠（如用篦之掠發）。 7.短撇為啄（如鳥之啄物）。8.捺為磔（磔音哲，裂牲為磔，筆鋒開張也）。點短撇捺豎橫提撇鉤課堂小練習：請你臨摹顏真卿和歐陽詢碑帖中的“永”字，體會兩者在點畫的提按與快慢、力量與節奏、連斷與行止等方面的不同，體會楷書結構的均衡穩定與參差變化。
課堂作業
作業要求:文字之旅讓我們掌握了很多書法知識，現在請同學們選擇自己喜歡的字體進行臨摹。溫馨提示：在練習的過程中體會用筆的轉折與靈動、粗細與藏露的變化。
課堂展評
以小組為單位，分組進行設計制作書法作業展板，展示優秀作業并交流心得體會。
課后探索實踐
中國書法源遠流長，書寫的材料也多種多樣。書法作品分別寫在紙、竹簡、帛上或刻在石或青銅器上。你能說出它們屬于哪一種字體嗎？這些作品的藝術風格各有哪些特點？它們的筆畫形態與書寫材質有何關系？岳麓書院正門匾額和門聯上的文字在字形結構和點畫上有何特點？ 匾額和門聯在中國古典建筑設計中起到了怎樣的作用？
課堂小結
研磨之間，書法之美悄然綻放；揮毫之際，文化傳承生生不息。在這個數字化泛濫的時代，讓我們不妨放慢腳步，重拾這份古老而優雅的傳統藝術。在紙上揮灑自如，感受那份由內而外的寧靜與致遠。這不僅是一種技藝的傳承，更是一種生活態度的選擇——在繁忙與浮躁中，尋找一片屬于自己的精神棲息地。
課前反思
在每一次帶領學生們踏上書法之旅的前夕，我總會進行一番深刻的課前反思。這不僅是對教學內容的再審視，更是對學生學習狀態與興趣點的精準把握。以下是我對本次書法課程的一些思考與調整策略：一、教學內容的深度與廣度深度：書法作為中國傳統文化的重要組成部分，其背后蘊含著深厚的文化底蘊和歷史積淀。在教授具體技法的同時，如何讓學生深刻理解每一筆一劃背后的文化意義，是我需要不斷探索的課題。例如，在講解《王賓中丁·王往逐兕涂朱卜骨刻辭》時，可以引入更多關于商代社會、宗教信仰的背景知識，讓學生在感受甲骨文古樸魅力的同時，也能領略到那個時代的獨特風貌。廣度：書法不僅僅是技法的傳授，更是審美能力和文化素養的綜合提升。因此，在課程內容設計上，我應更加注重跨學科知識的融合，比如結合文學、歷史、哲學等領域的知識，拓寬學生的視野，使他們在學習過程中能夠觸類旁通，形成更加全面和深刻的理解。二、教學方法的多樣性與互動性多樣性：傳統的教學方式往往以講授為主，但這容易使學生感到枯燥乏味。因此，我計劃引入更多元化的教學方法，如小組討論、角色扮演、互動游戲等，以激發學生的學習興趣和參與度。例如，在“甲骨文猜字小游戲”中，可以設計更豐富的互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握甲骨文知識?；有裕毫己玫膸熒邮翘嵘虒W效果的關鍵。在課堂上，我將更加注重與學生的交流和反饋，及時解答他們的疑問，鼓勵他們表達自己的想法和感受。同時，我也會利用多媒體技術，如PPT、視頻等，使教學內容更加生動直觀，增強學生的學習體驗。三、學習效果的評估與反饋評估方式：除了傳統的作業和考試外，我還將采用多種評估方式，如課堂表現、小組討論、作品展示等，以全面了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養他們的批判性思維和團隊協作能力。反饋機制：及時有效的反饋是促進學生進步的重要手段。在每次課后，我都會對學生的作品進行認真批改，并給予具體的指導和建議。同時，我也會收集學生的反饋意見，對教學內容和方法進行不斷的調整和優化，以提高教學質量和效果。四、文化傳承與創新的思考在教授書法的過程中，我始終堅信文化傳承與創新并重。一方面，我們要尊重和傳承書法的傳統精髓，讓學生深刻領會其獨特魅力和文化內涵；另一方面，我們也要鼓勵學生在傳承的基礎上進行創新，將傳統書法與現代審美相結合，創作出具有時代特色的書法作品。這樣既能保持書法的生命力，又能滿足當代人的審美需求。總之，通過本次課前反思，我更加明確了教學目標和方向，也為接下來的教學工作做好了充分的準備。我相信，在我和學生們的共同努力下，我們一定能夠在這片古老而優雅的藝術領域中，綻放出更加璀璨的光芒。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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