資源簡介

第一課 《了解開源文化》 教學設計
教學時間 教學班級 五年級
課程名稱 了解開源文化 課時 1課時
教學目標 一、知識與技能 （一）認識魚菜共生開源系統及其組成； （二）了解開源與開源文化； 二、過程與方法 （一）通過講授和展示的方式，讓學生了解魚菜共生開源系統及其組成。 （二）通過讓學生進行資料搜尋以及問題闡述，鍛煉學生的資源搜索能力、邏輯思維能力以及語言表達能力。 三、情感態度與價值觀 （一）通過本節課學習，使學生認識到魚菜共生開源系統的應用性，生產生活的科學性以及生態環境保護。
重點 （一）能夠說出常見開源系統組成部分。 （二）深入理解開源與開源文化并激發相應的想法。
難點 理解開源與開源文化
教具 WPS軟件，魚菜共生實物環境
教學方法 教學展示、小組討論、興趣驅動。
教學過程 教師 學生
一、導入（6分鐘） 同學們，歡迎大家來到開源文化的世界。 （提問）在上課之前，老師想問一下學生之前有沒有養過魚，或是種植過水培的植物呢？看來學生們都有相應的經驗，我們需要給小魚喂養相應的魚料或給予植物一定的養分，那同學們有沒有想過不給魚喂食食物也能讓其生長。學生們都感到十分疑惑。（老師揭開魚菜共生系統的幕布），這個系統的循環過程可以讓魚以及植物都能夠得到很好的生長。大家想不想知道呢？學生:想！ 好，這節課就讓我們一起探究一下吧！ 學生思考并回答問題
知識講解（15—20分鐘） （一）認識魚菜共生開源系統 魚菜共生是一種新型的復合耕作技術。簡單地說，魚菜共生是指在同一個以水貫通循環的系統中，結合水產養殖和水耕栽培兩種技術，進行魚類養殖和蔬菜種植。 （提問）那同學們思考一下魚菜共生系統的原理是什么呢或者說魚或菜彼此能為對方提供什么？ 答案是：魚菜共生開源系統的基本實現原理是將水產養殖生物(如魚類)排放的微生物轉化為植物所需要的營養物質，植物吸收其營養物質的同時，相當于在凈化水體，經凈化后的水剛好又能返回原地供水產養殖生物使用，如此形成一個循環系統。 （二）魚菜共生開源系統的組成 （提問）想要實現上述功能魚菜共生系統需要哪些硬件 進行支持呢？ 學生有部分回答正確：不錯，看來同學們了解得很多，老師再給大家補充一下。 學生回答不上來：沒關系，接下來，就讓老師和大家一起學習其組成部分。 如圖所示，要搭建一個魚菜共生開源系統，針對其主要步驟，可進行豐富的個性化建設，如挑選合適的水培植物、水產養殖生物、不同規模的魚缸、水培植床等;也可以結合更多智能設備和智能技術，更精準地把控整個魚菜共生開源系統。 在成熟的魚菜共生開源系統中，水產養殖與水培植物都不是單-的，且對生長條件的需求也是不同的，為了解決兩類生物對生長條件有不同需求的問題，人們不斷優化其系統設計，從而使兩種生物分別獲得足夠的生長條件，如下圖所示。 軟硬件結合可以實現魚菜共生開源系統智能化控制。為節省勞動力和能源的消耗，硬件設備可以不斷升級。例如采用可采集數據(溫度、濕度、pH等)的硬件、自動照明、自動投喂等硬件設備，來輔助系統的運作和人們的管理，如下圖所示。 （三）思考 請同學們思考，魚菜共生原本是農業領域復雜又專業的技術之一，是如何走進人們的日常生活中的呢 人們是通過什么方式了解魚菜共生的建設方案的呢 （四）開源與開源文化 經過前面的學習我們以及了解魚菜共生系統，現在的關鍵是如果讓我們制作相關的硬件設計，我們應該怎么做呢？讓我們一起了解一下開源以及開源文化的含義。 1.開源的含義 “開源”(Open Source),原本是計算機行業中衍生出來的一個合成詞，即開放源代碼的意思。軟件代碼開源意味著任何人都可以查看此軟件的源代碼，或者根據自己的需要去修改和完善，甚至再分享出去。開源不僅便利了他人，而且是對原軟件功能的一種優化和拓展。 開源文化 開源讓更多的人能夠自己動手實現腦海里的創意，激發了大眾創新、創造的興趣。在開源文化滋養下的創客熱衷于制作開源產品，如軟件、硬件甚至系統等，并將它的源代碼分享出去，讓其他創客繼續進行改造和升級。 實踐 請同學們查找資料，并與同學分別進行闡述，開源文化及開源的現象是如何推進不同行業的發展的。 開源文化帶來的創新模式 傳統的創新模式更多的是自主創作，包括從創意的產生到成果的完善。而在開源文化帶來的創新模式下，志同道合的人均可同時、直接地提供幫助或分享自己的靈感。例如，修復一個軟件的漏洞，開放源代碼后，網絡任意- -端的使用者都能直接看到問題所在，可以多人同步貢獻自己的知識力量，為創作者解決問題。 學生思考、回答問題并完成相關實踐活動
課堂活動與實踐（10—15分鐘） （一）課堂活動 通過前面的學習，相信同學們對魚菜共生以及開源文化有了更深的了解，請同學們自主查找魚菜共生相關技術專利的資料，并記錄在下表當中。 (二)課堂實踐 請同學們結合前面所學知識，自主查找關于魚菜共生的其他相關資料，繪制一張魚菜共生開源系統組成的元素思維導圖。 （學生會做，讓學生自己做，老師巡查，并且負責解決學生創作過程當中遇到的問題） （學生不會做，老師講解） 學生查閱相關資料并完成問題
四、課堂總結（5分鐘） 老師看了同學們的活動以及實踐，都很棒，看來大家對于今天的知識點都掌握得很好。 （提問）最后，請一位同學總結一下，我們今天這節課，都學習到了哪些知識點呢？ 不錯，大家都學習得很認真，掌握了今天這節課的知識。 這堂課中，我們首先了解了什么是魚菜共生系統，其次，還了解了魚菜共生系統的組成部分。最后，還學會了開源以及開源文化。 在課程最后，同學們還有哪些知識沒有明白嗎？ （有不明白的老師進行講解） （沒有不明白的）同學們在課下可以瀏覽一下拓展閱讀，同時也要好好復習今天學習到的知識；下節課，老師會進行提問。 今天這節課就到這里了，同學們再見！ 老師加以引導學生，自行總結
教學 反思

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