資源簡介

第二課 《判斷身體健康狀態》 教案
教學時間 教學班級 四年級
課程名稱 判斷身體健康狀態 課時 1-2課時
教學目標 一、知識與技能 1、數據表達信息，需要遵循一定的規則 2、學會對數據進行分析 3、了解身體質量指數：BMI 4、學會計算BMI指數，并進行身體狀況分類 二、過程與方法 1、通過講授和分析的方式，引導學生學會從數據中提取信息 2、通過講授與實際操作方式，引導學生學會計算BMI值，并進行分析 三、情感態度與價值觀 1、通過學會計算BMI值，并從中提取相關信息，進行分析，了解自身健康狀態，讓學生注重身體健康，養成良好的生活習慣 四、項目目標 1、學會計算BMI值 2、學會從數據中提取信息，并進行分析。
重點 1、從數據中提取信息，進行分析； 2、BMI值計算。
難點 1、BMI值計算；
教具 計算器，WPS
教學方法 教學展示、小組討論法、任務驅動法
教學過程 教師 學生
一、導入（6分鐘） （提問）歡迎同學們回到我們的課堂，在上課之前，我們先來回憶一下，在上節課中，我們都學習了哪些知識？ 老師帶領學生一起回憶 了解到了什么是數據，并且能夠通過數據進行分析來得出信息。 其次，我們了解數據的表現形式有哪些，比如說：圖片，視頻，音頻，符號，文字等等。 再然后，我們又了解了從古至今數據的載體有哪些，比如說有：古代的刻字、結繩記事，還有現如今的文字、照相機、計算機等。 最后，我們還學會了如何去制作自己的個人健康數據表，來記錄我們的健康信息。 （提問）在上節課中，我們學會了如何去記錄數據，并且，在上節課我們還自己制作了一個表格，那么這個表格里面的數據，都代表著什么？大家還記得嗎？ 沒錯，表格當中的數據，就代表著每一個人的個人信息，以及一些個人健康數據。我們可以從表格當中去獲取一些我們想要得到的信息，數據背后的信息，是通過數據表達出來的內容。我們今天就來學習一下，如何從數據當中獲取信息，來判斷身體的健康狀態。 學生思考并回答問題
二、知識講解（15—20分鐘） 本節課的學習目標主要分成兩部分，一是了解數據背后的信息；二是學會計算身體質量指數：BMI值。 數據背后的信息－用數據講故事 在上節課中，我們都已經知道了，在日常生活當中，我們通常會用數據記錄和表達信息。人們的感受或者事物的屬性都可以用具體的數據表現出來。比如，人們在外界環境中感受到的冷熱變化，可以用溫度數值來表述；一件商品的價值可以用價格數值來表示，溫度和價格都是數據。 （提問）那么，老師問一下大家，這些數值，都是隨便來定的么？ 當然不是，像是，12小時，100元，50克，這些都是使用數值表示的數據。使用它們表示信息時，需要遵循一定的規則。溫標，就是使用數值表示溫度的一套規則，各種溫度計的數值都是由溫標決定的。 （提問）老師問一下大家，如果，規則不統一，會有什么樣子的情況發生？ 沒錯，如果規則不統一，那么每個人得到的信息就會不同，數據也會記錄不準確。有了規則，就可以使記錄的數據更加準確，也能使人們對數據中表達的信息有統一的認知。比如，季節更替時，氣溫也會有明顯的變化。夏天是熱的，冬天是冷的。但是，由于地理位置不同，同一個時間段，全國各地的氣溫也是不一樣的。同樣是冬天，北方就會比南方冷得多。那我們從天氣預報上，就可以看得出來，全國各地區氣候的差異。 （提問）那我們生活中，還有哪些真實情景是我們能直觀感受到的，同時背后有數據的支撐呢？ 就像是高鐵站候車時刻表：從這張表當中，我們可以知道什么時候開車，需要多長時間，距離有多遠，這些背后也是有數據的支撐。 （提問）同樣的，我們可以通過一些數據，來判斷一個人是否健康，那么我們來看一下，這兩位同學，誰更健康呢？ 對數據進行分析 其實，圖片當中的身高，體重是可以通過測量直接得到的信息。但是這些并不足以判斷一個人的身體是否健康。醫生在問診時，通常會詢問患者的過往病史、近期狀況，也會根據病情讓患者進行血液化驗、超聲波、心電圖等檢查。最終，通過綜合分析身體數據，衡量各項身體指標，醫生才能對患者進行健康診斷。 （提問）再比如說當我們額頭發熱、流鼻涕的時候，可能是感冒了，咳嗽不斷，喉嚨發癢可能是咽喉發炎，這些癥狀都是身體傳達出來的信息，那么大家經歷過哪些生病的情況？身體又表現出了什么癥狀？ （提問）那么，如何來衡量我們的身體是否健康？有哪位同學知道？ 身體質量指數 其實，我們有一個概念叫做：身體質量指數。 身體質量指數，簡稱體重指數或BMI。BMI是一種評估身體健康狀態的參考指標，它通過身高數據和體重數據衡量人體體形，評估營養狀況和身體發育水平。我們可以參考BMI，對自己的健康狀況進行簡單評估。 想要計算每個人的BMI值，是有一個公式的，就是BMI=體重（kg）/（身高（m）×身高（m））。 （提問）既然我們能夠通過公式算出自身的BMI值，那我們如何通過得到的值，來判斷我們的身體是否健康呢？ 在之前，我們說過，數據表達信息時要有一套規則。因此，我們也有一個BMI量表。通過這個量表，我們就能對人體體形及健康狀況進行簡單評估。 （提問）大家來思考一下，這個BMI值是否可靠呢？是不是能夠準確識別一個人是否健康呢？ 其實，曾經也有人擔心BMI這種只通過測算身高和體重的方法不能準確識別一個人是否健康，但是經過大量數據分析驗證之后，對于一個成年人來說，如果BMI值結果偏低，低于18.5或偏高，高于30，患慢性病的風險就會增加。 所以說，我們應該要注重身體健康。 生：回答問題。
三、實操練習（10—15分鐘） 接下來，大家就以小組為單位，通過表格的形式，來統計一下大家的BMI值，并把評估數據，也填入表格中吧。 具體可以參考老師發給大家的表格。 （老師需要提前準備好表格，發給學生）
四、課堂總結（5分鐘） 師： 快下課了，我們用3分鐘來對這節課學習與完成的內容做一個評價和總結，大家打開老師發下的評價量表，認真閱讀今天的學習內容，對今天的學習情況做一個簡單的記錄，直接選擇對應選項即可。 哪位同學來總結一下，我們今天這節課，都學習了哪些知識呢？ （老師引導學生一起總結） 使用數據表達信息時，需要遵循一定的規則 學會了對數據進行分析，提取想要的信息 了解了什么是BMI值，并且學會了計算BMI值 通過BMI值對人體體型及健康狀況進行簡單評估 不錯，大家都總結得很棒，我們今天這節課就到這里啦，大家在日常生活當中也要養成良好的生活習慣，注重身體健康，下課！ 生：進行自我評價以及知識點總結。
教學 反思

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