資源簡介

九年級歷史上冊第11課古代日本教學設計
課題 第11課古代日本 單元 第四單元 學科 歷史 年級 九年級
學習 目標 1.了解6世紀前日本的狀況；能簡單說出日本大化改新的背景，能簡述大化改新 的內容和作用。 2.了解武士集團形成的原因及幕府統(tǒng)治的建立，弄清幕府與天皇朝廷之間的關系， 認識武士道的內容。
重點 大化改新的內容、影響
難點 幕府與天皇朝廷的關系
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 從圖片導入：區(qū)分漢服與和服。 教師：在剛才的區(qū)分中我們能感受到，和服 是效仿中國的漢服進行設計的，實際上在日 本社會存在著很多帶有中國元素的存在，今 天我們從第11課《古代日本》入手，來看一 看日本社會中的“中國元素”有哪些。 區(qū)分兩幅圖 片。 從服飾的角度 拉 進 中 日 距 離，通過錯誤的、 正確的兩種判 斷激發(fā)學生對 本課內容的興 趣。
講授新課 一 、6世紀前的日本 1. 自主學習，完成下列任務。 6世紀前的日本 1 . 日 本 在 何 時 由 哪 一 政 權 自 主 學 習 ： 閱 讀 書 本 P 5 2 , 找 出 問 題 答 案 。 實 現(xiàn) 了 統(tǒng) 一 最 高 統(tǒng) 治 者 稱 為 什 么 6世紀前的日本 根據(jù)文獻記載，1—2世紀，日本有100多個小 國 。 5世紀 ， 在本州中部興起的大和政權基本實現(xiàn) 了統(tǒng)一。大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”,大王 依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領2 . 此 時 日 本 的 生 產 組 織 形 地 。 領 地 上 的 居 民 以 “ 部 ” 的 形 式 組 織 生 產 ， 從 事 式 是 什 么 日 本 處 于 怎 樣 農業(yè)的稱為“田部”,從事海洋捕撈的稱為“海部”, 等等。來自中國、朝鮮的移民也依其特長分別被編的 社 會 性 質 人 錦 織 部 、 鍛 冶 部 等 。 部 民 是 貴 族 的 私 有 民 . 地 位 o近似于奴事 2.展示圖片《遣唐使入朝覲見》和遣唐使相 閱讀課文內 容，在問題 引導下得出 關鍵信息并 標識5世紀， 大和國，大 王；“部”, 奴隸社會。 并根據(jù)教師 的標識強記 加強從材料中 找出關鍵信息 的能力，同時加 深對第一部分 重要知識點的 印象。
關文字。 教師：能否舉例說明“對日本社會產生了深 遠影響” 關鍵信息。 學生閱讀圖 片和文字， 舉例說出文 字中“深遠 影響”體現(xiàn) 在日本社會 中的哪些方 面。 先入為主，通過 遣唐使、日本文 化中的中國元 素，構建“日本 向中國學習”的 思維模式，為第 二部分“大化改 新”做鋪墊。
(
造唐使入朝覲見
唐朝時期，中國和日本的交流更為頻繁。日
本派
出的遣唐使有十幾批，最多的一次近500人。他
們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、
書法藝術、建筑技術等傳回日本，對日本社會發(fā)
展產生了深遠影響。
)
學生回答后，教師舉出中日之間在貨幣、文 字、建筑上的相似之處。
(
t紀前的日
考
：
素
開元通寶
同開稱
(始鑄于621年)
(始鑄708年)
)
世紀前的日本 文字 1949年に中華人民共和國が成立した。 1949年中華人民共和國成立了。 今日は晴れています。 今天天氣晴朗 昨日の朝食は美味しかったです。 昨天的早餐味道很好。
(
建筑
隋朝寶光寺
日本唐招提寺
)
教師：剛才我們所看到的，都是日本在社會 生活當中向中國學習、效仿的地方，但并非 僅限于此，中國文化推動著日本更深層次地 向中國學習，例如我們接下來要講到的第二 部分“大化改新”。 二 、 大化改新 1. 自主學習，完成下列任務。 1.哪一因素推動了日本的 -2世圮 5世紀 改革 新即位的天皇是誰 (
大化改新
)年號是什么 6—9世紀，日本積極吸收中國文化。中國文 化直接影響著日本，推動日本進行改革。大和皇族 中的改革派發(fā)動宮廷政變，孝德天皇即位，年號大 化。從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進 2. 日本哪一年開始改革 行了一系列改革，史稱“大化改新”。大化改新后， 大和正式改稱日本國。 仿效的對象是誰 改革后 的國家名稱有何變化 2 . 自主學習，找出大化改新的措施。教師向 學生解釋每一條措施的影響。 教師：在這些措施的影響中，我們非常容易 就能找到 一 個共同點，就是“仿效唐朝”。 所以大化改新的顯著特點就是仿效唐朝的典 章制度。 閱讀課文內 容，在問題 引導下得出 關鍵信息并 標識中國文 化、孝德天 皇、大化； 646年、唐朝、 日本國。包 括下面大化 改 新 的 措 施。并根據(jù) 教師的標識 強記關鍵信 息。通過對 影 響 的 解 釋，得出“仿 效唐朝典章 制度”的特 點 。 學生得出大 化改新后日 加強從材料中 找出關鍵信息 的能力，同時加 深對第一部分 重要知識點的 印象。 通 過 歸 納 分 析，強化對大化 改新特點的掌 握。 比 較 分 析 材 料，得出關鍵信
(
個
和
敵
平
權
大化敵
-2世紀
5世紀
“大化改新”改革措施
建立以
天皇
為中心的
中央
仿效唐朝中央集權制度，鞏固統(tǒng)治
集權制度
，地方設
國
、
郡
、
里三級，由中央派官治理。
①將土地、部民收歸
國有
抑制土地兼并，減少剝削
②國家將土地分給公民，
效仿唐朝
經(jīng)濟發(fā)展
均田制，促進社會
00
③統(tǒng)一賦稅。
政府的財政收入
每六年授田一次，不能終
身使用，不能買賣。
效仿唐朝阻庸調制，增加了
特點：仿效唐朝典章制度
政
治
經(jīng)濟
)
教師：通過內容與特點，我們了解到大化改 新在政治、經(jīng)濟方面仿效唐朝的制度，日本 也通過大化改新，發(fā)生了全新的變化。制度 上，變成了中央集權制；在社會形態(tài)上，演 變?yōu)榉饨ㄉ鐣?br/>影響：日本成為一個中央集權制的封建國家。 。 質；自上而下的封建性質改革。 教師：大化改新將日本的土地歸為了國有， 但是這種情況很快就變了，日本出現(xiàn)了莊園。 接下來大家看一段視頻，看完之后大家總結 一下，莊園產生有哪些原因 三、幕府統(tǒng)治 1. 自主學習，完成下列任務。 的特權 土地私有和土地 兼開盛行 2.講解“源平之爭”和幕府統(tǒng)治。注意解釋 “幕府”一詞，重點講解幕府與天皇的關系。 本社會形態(tài) 的變化。 學生觀看視 頻，回答問 題并給出提 示：日本的 地理環(huán)境如 何 中 央 和 地方的力量 對比如何 閱讀課文內 容，在問題 引導下得出 關鍵信息并 標識“不輸 不入”、武 士集團。并 根據(jù)教師的 標識強記關 鍵信息。 息。 閱讀分析找到 關鍵信息。通過 莊園的產生弓 出下面的自主 學習。 加強從材料中 找出關鍵信息 的能力，同時加 深對第一部分 重要知識點的 印象。
將軍的辦公地點稱為“幕府”,之后700年的歷史被稱為“幕府統(tǒng)治” (
2世木
源底、平氏兩大武上家族家微
(源賴朝獲得“征吏大將軍”稱號)
鐮
倉
幕
府
)幕府將軍名 義上由天皇 任命，但實 際上天皇大 權 旁 落 ，國 家大權掌握 在幕府將軍 (
源賴朝
)手中。 學生閱讀圖 文材料，思 考問題，得 出自己的答 案。 通過學生較為 熟悉的動漫作 品和已經(jīng)學過 的抗日戰(zhàn)爭，了 解武士道的影 響。 通過閱讀分析 出材料的關鍵 信息得出探究 結果。
3.講解武士道，并從動漫作品和抗日戰(zhàn)爭中 分析出武士道影響的積極性和消極性。
(
1
-
2世就
5世紀
2世憶曉期
武士集圖的長期統(tǒng)治，逐漸形成了武士道。
武士效忠的對象不是國家，而是
他的主公。
①積極：為理想而不屈的精神，是武士道精神的擴展。
②消極；經(jīng)歷了一次響變，成為帝國主義使略擴
張的工具
。
)
四、探究與思考 總結 探究：日本人有怎樣的性格特點
左上圖是日本奈良市的唐招提寺，由唐朝高 僧鑒真東渡日本后主持修建。鑒真在寺廟中 講律傳戒，極受日本朝野的尊敬，唐招提寺 也成為了中日友好歷史的見證。 左下圖是東京鹿鳴館中的舞會場景。鹿鳴館 是1868年日本明治維新后建造的西式風格的 建筑，傳達了日本政府實現(xiàn)西化的決心。日 本也通過西化改革，走上了強國之路。
總結 思考：大化改新對我們有怎樣的啟示 大化改新是一場古代日本以學習和模仿古代中國隋唐的 經(jīng)濟和政治制度為主要內容的改革，形成了以天皇為首 的中央集權國家，使日本社會環(huán)境穩(wěn)定，社會經(jīng)濟得到 發(fā)展，為以后的繁榮奠定了基礎。
課堂小結 通過這一課的學習，我們了解到古代日本的 發(fā)展歷史，接下來我們以兩種方式對本課的 內容進行總結。 學生隨著時 間軸、知識 時間軸總結是 為了更好把握 本課日本歷史
1-2世紀 出現(xiàn)國家 奴隸社會 5世紀 大和統(tǒng)一日本 646年 大化改新 封建社會 12世紀晚期 鐮倉幕府建立 幕府統(tǒng)治開始 結構圖，回 憶本課知識 點。 的發(fā)展脈絡。思 維導圖是對本 課知識點進行 總結。
(
6世紀以前的日本
)1.基本統(tǒng)一：5世紀——大和政權 2.大和政權：部民制度 (
大化改新
)1.基本概況：646年一孝德天皇一仿效唐朝 2.主要內容：政治、經(jīng)濟(P53) 3.歷史影響：日本發(fā)展成為一個中央集權制的封建國家 (日本從奴隸社會過渡到封建社會) (
幕府統(tǒng)治
)1.武士集團的崛起：莊園一不輸不入一武士集團 2.幕府政治的建立：源賴朝——鐮倉幕府(皇權旁落) 3. 日本武士道
板書 第11課古代日本 一、6世紀前的日本 大和統(tǒng)一 部民 奴隸社會 二、大化改新 奴隸社會——封建社會 三、幕府統(tǒng)治 莊園和武士集團 幕府統(tǒng)治 武士道

展開更多......

收起↑