資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 中國歷史 年級 七年級 學期 秋季
課題 第一單元史前時期：原始社會與中華文明的起源 第2課 原始農業與史前社會
課標內容要求
通過了解河姆渡、半坡等新石器時代的文化遺存，知道中國原始農耕生活，知道考古發 現是了解原始社會的重要依據。
教材分析
本課內容指向距今約1萬年至距今約5000年的新石器時代，我國一萬年文化史。距今 約1萬年，我國南北方出現了人工栽培的農作物，原始農業產生，這是人類歷史上劃時代的 大事，為此后中華文明的發展奠定重要基礎。 本課包含三部分內容：農業的起源與定居生活、河姆渡人與“稻作農業”的繁榮、仰韶 文化和大汶口文化。第一部分主要介紹我國原始農業的起源和發展，農業的起源和發展極大 地改變了人們的生產生活，促進了人類的定居生活。第二部分以河姆渡遺址為例，介紹長江 下游稻作農業繁榮情況。第三部分介紹黃河中游的仰韶文化和黃河下游的大汶口文化，著重 介紹了北方粟作農業的代表——仰韶文化早期的半坡遺址。大汶口文化晚期，原始社會生產 力水平進一步提高，原始社會內部出現貧富分化，加快了邁向文明社會的步伐。
學情分析
本課授課對象是新入學的初一學生，他們剛開始接觸歷史課，偏重感性認識，好奇心強， 活潑樂于參與展示，但是不了解歷史學習的系統方法，感覺與遠古人類的生活有時空距離， 較難運用文獻史料解讀歷史，缺乏理性思考和梳理歸納的能力。 因此，教師在起始階段的教學過程中應注重創設歷史情境，拉近學生與歷史之間的距離； 通過問題引領的方式，激發學生的求知欲和學習興趣；在史料的運用上，更多采用直觀的圖 像資料來闡釋歷史，涵養學生核心素養。此外，教師應注重對學生歷史學習方法的指導：識 讀歷史地圖、通過歷史圖片來提取重要信息并進行合理推理想象、運用表格等方式梳理重要 史事等，進而初步學會對史事進行分析。
教學目標
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1.通過閱讀示意圖、歷史圖片，知道我國是世界上最早的農業起源地之一，初步理解 原始農業起源的重要意義，進而形成對我國具有一萬年文化史的認同與尊重。
2.通過觀察地圖、分析歷史圖片、梳理表格，知道我國原始農業的兩個代表：河姆渡 遺址和半坡遺址，了解河姆渡、半坡居民的生活概況；通過對史料的解讀，知道仰韶文化中 晚期和大汶口文化晚期原始社會內部出現的變化；認可中華先民在生產勞動中表現出來的杰 出智慧與取得的卓越成就，增強民族自豪感；提升分析歷史資料、進行合理推理想象的能力， 涵養史料實證意識。
3.通過時間軸的梳理，理解原始農業為古代文明社會的形成奠定了重要基礎，認識到 考古發現是了解原始社會的重要依據。
教學重點、難點
教學重點 河姆渡人、半坡人的農耕生活。 教學難點 原始農業發展的歷史意義。
教學過程
新課導入
教師活動 學生活動 設計意圖
出示《古人類活動場景想象 圖》和《原始農作場景想象圖》, 設問：兩幅圖片反映先民獲取食 物的方式發生了什么變化 觀察圖片，思考后回答： 從采集狩獵到種植農作物。 溫故知新，激發學習 興趣。
新課學習
教師活動 學生活動 設計意圖
一、農業的起源與定居生活 學習任務一 了解我國農業的起源和定 居生活的出現。 活動1 出示原始農業起源和發展 觀察示意圖，聆聽教師 知道我國是世界上最
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示意圖，教師結合示意圖講解我 國原始農業起源和發展過程。 活動2 出示《北京門頭溝東胡林遺 址出土的炭化粟粒和黍粒》圖片， 教師補充介紹該遺址距今約1 萬年左右，經考古學家考證為人 工栽培。布置任務：我國是世界 上最早的農業起源地之一，結合 圖片說明這一結論。 活動3 出示《北京人使用的石器》 《半坡人使用的石錛》等圖片， 設問：不同時期的先民使用的生 產工具有何不同 活動4 出示《中國境內新石器時代 重要遺址分布圖》(以下簡稱《分 布圖》)、《江西萬年仙人洞遺址 出土的陶罐》圖片，引導學生閱 讀教材第一子目的內容，設問： 隨著原始農業的產生和發展，人 們的生產、生活還發生了哪些變 化 講解，了解原始農業起源和 發展的過程。 觀察圖片，思考后回答： 以上考古發現說明距今 約1萬年左右我國北方有了 人工栽培的粟和黍；說明我 國是世界上最早的農業起源 地之一。 觀察圖片，思考后回答： 不同：北京人使用的石 器比較粗糙，是打制石器， 半坡人使用的石器更為精 細，是磨制石器。 觀察圖片、閱讀教材， 思考后回答： 隨著原始農業的產生， 人們會飼養家畜，制作陶器， 磨制石器，開始定居生活。 早的農業起源地之一。 通過考古發現來說明 我國是世界上最早栽培粟 和黍的地區，認識到我們 祖先對人類文明作出的重 要貢獻，進而形成對我國 具有一萬年文化史的認同 與尊重。 從圖片中提取信息， 了解隨著原始農業的產 生，生產工具從打制石器 逐漸演變為磨制石器。 1.從圖片中提取信息， 歸納概括，知道原始農業 的產生帶給人們生產、生 活的重大變化。 2.認識到原始農業的 起源和發展促進了人類的 定居生活。
二、河姆渡人與稻作農業的繁
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榮 學習任務二 了解稻作農業的代表—— 河姆渡遺址。 活動1 出示《分布圖》,布置任務： 找出河姆渡遺址的具體位置。 活動2 出示《河姆渡遺址》圖片， 說說遺址中的木樁有何用途。 出示《河姆渡干欄式建筑想 象圖》,說說河姆渡人的房屋有 何特點。設問：河姆渡人為何要 這樣建造房屋呢 活動3 出示《河姆渡遺址出土的帶 藤條殘木柄骨耜》圖片，想一想： 河姆渡居民為何選擇種植水 稻 他們會發明怎樣的生產工 具來種植水稻 觀察地圖，思考后回答： 位于長江下游地區的浙 江余姚河姆渡。 觀察圖片，思考后回答： 遺址中的木樁應為河姆 渡居民房屋的遺存。 觀察圖片，歸納概括： 河姆渡人把房屋架起來 的原因：適應長江下游地勢 低洼、潮濕多雨的自然環境； 可通風防潮、防蛇蟲。 觀察圖片，思考后回答： 原因：水稻喜高溫、多濕、 短日照，適應長江中下游自 然環境 ； 生產工具：骨耜，主要 用于挖土，類似于鐵鍬，非 常適合在江南水田使用。 識讀地圖，明確河姆 渡遺址的位置，培養時空 素養。 依據考古發現展開合 理想象，激發探索的興趣。 運用自然地理的視 角，分析河姆渡人修建干 欄式建筑的原因，認識到 該建筑是我國原始居民順 應自然規律、因地制宜的 體現。 1.通過考古發現，了 解以河姆渡為代表的我國 稻作農業繁榮的表現。 2.通過對骨耜用途的 分析，體會河姆渡居民的 智慧。
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活動4 觀察圖片《河姆渡遺址出土 的木胎朱漆碗》和《河姆渡遺址 出土的雙鳥朝陽紋象牙雕刻器 及線描圖》,設問：你還能獲取 河姆渡人生產、生活的哪些信息 活動5 布置任務：結合任務二中活 動1—4內容，補充完成表格的 填寫。 觀察圖片，小組討論， 歸納概括： 獲取的信息：河姆渡人 懂得使用天然漆，掌握了象 牙雕刻技術等。 自主學習，完成表格。 1.從圖片中獲取信息， 通過小組討論，學會分析 史實。 2.認識到考古發現是 研究史前社會歷史的重要 依據，提升運用材料說明 歷史問題的能力。 1.學會使用表格的形 式歸納概括史實。 2.能夠描述河姆渡居 民生產、生活的基本史實。
三 、仰韶文化和大汶口文化 學習任務三 了 解 仰 韶 文 化 及 其 代 表——半坡遺址。 活動1 了解仰韶文化的分布情況 和特點。出示《中國境內新石器 時代重要遺址分布圖》,閱讀教 材第三子目內容，了解仰韶文化 的分布及特點。 活動2 出示《分布圖》,布置任務： 找出半坡遺址的具體位置。 識讀地圖，閱讀教材， 思考后回答：仰韶文化位于 黃河中游；特點是種植粟、 制作彩陶。 觀察地圖，思考后回答： 半坡遺址位于黃河中游的陜 從地圖和教材中提取 信息，了解仰韶文化基本 情況。 識讀地圖，明確半坡 遺址的位置，培養時空素
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活動3 觀察《半坡人半地穴式房屋 復原想象圖》和《半坡人半地穴 式房屋剖面圖》,說說半坡人房 屋有何特點，設問：為什么半坡 人的房屋與河姆渡人的房屋類 型不同 活動4 出示圖片《半坡遺址出土的 器具》《陜西半坡出土的人面魚 紋陶盆》,設問：你還能獲取半 坡人生產、生活的哪些信息 閱 讀教材《知識拓展》內容，仰韶 文化彩陶分布范圍廣泛，在黃河 上游、下游以及長江流域均有分 布，這說明了什么 活動5 布置任務：結合任務三中活 動1—4內容，補充完成表格的 填寫。 西西安半坡。 觀察圖片，思考后回答： 特點：一半在地上，另 一半在地下，墻壁中間用若 干根木柱支撐屋頂。 原因：我國南北方自然 地理環境的差異。半坡位于 黃河流域，冬季寒冷風沙大， 把一部分深入地下，可防寒 保暖。 觀察圖片，合作探究， 思考后回答：半坡居民使用 磨制石器、會制作彩陶、會 制作樂器、會紡織、會制衣。 仰韶文化彩陶跨區域發 展，中原文化對周邊產生影 響 。 自主學習，完成表格。 養。 從圖片中提取信息， 歸納概括，提升運用材料 說明歷史問題的能力。 從圖片、材料中獲取 信息，通過小組討論，表 達交流，學會分析史實， 提升運用材料說明歷史問 題的能力。 1.學會使用表格的形 式歸納概括史實。 2.能夠描述半坡居民 生產、生活的基本史實。
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學習任務四 了 解 仰 韶 文 化 中 期 代 表——河南靈寶西坡遺址。 活動1 教師補充仰韶文化時期是 氏族社會的興盛時期，引出氏族 的概念，介紹遺址中發現超過 200平方米的大房子，位于成組 房屋的中心位置，說說該建筑的 主要用途。 活動2 閱讀材料，設問：思考大房 子的建造反映了這一時期什么 社會現象 學習任務五 了解大汶口文化。 活動1 出示《分布圖》,布置任務： 說說大汶口文化大致分布范 圍 。 活動2 出示《山東章丘焦家遺址的 大汶口文化墓葬出土的隨葬 品》圖片，說說這一時期先民們 觀察圖片，思考后回答： 大房子應為氏族舉行大型公 共活動、氏族首領處理公共 事務的場所。 分析材料，思考后回答： 說明這一時期房屋建造技術 有了重大進步，反映了原始 社會發展水平進一步提高。 觀察地圖，思考后回答： 大汶口文化位于黃河下游和 淮河中下游地區。 觀察圖片，思考后回答： 知道大汶口文化晚期， 隨著社會生產力水平進一步 提高，出現貧富分化現象。 從圖片中提取信息， 并進行合理推理想象，了 解仰韶文化氏族社會的發 展。 識讀地圖，明確大汶 口文化分布的范圍，培養 時空素養。 通過對圖片史料的分 析，知道大汶口文化晚期， 出現貧富分化現象，加快 了邁向文明社會的步伐，
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的生產生活發生了哪些變化。設 問：同一墓地，陪葬品數量的巨 大差異反映了什么史實 活動3 出示《分布圖》,說說新石 器時代重要遺址分布有何特 點 。 識讀地圖，思考后回答： 具有分布廣泛的特點，主要 集中在黃河流域和長江流 域。 為下節課的學習作鋪墊。 認識到新石器時代的 中國，存在著眾多的文化 類型。
小結
教師活動 學生活動 設計意圖
用時間軸的形式，與學生一 同梳理總結本課內容，設問：經 過本課的學習，你有何收獲 思考并繪制時間軸，表 達交流，分享收獲。 1. 自主建構歷史知識， 形成自己的歷史認識，反 饋課堂學習效果。 2.升華主題。
板書設計
第2課原始農業與史前社會 原始農業為古代文明社會的形成奠定了重要基礎。 人工栽培農作物 原始農業發展， 氏族社會興盛， 和定居生活 人口增加 貧富分化明顯 距今約1萬年距今約六七千年 半坡遺址 河姆渡遺址距今約5000年 仰韶文化晚期 大汶口文化晚期
考古發現是了解史前社會歷史的重要依據。
作業與評價
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1.作業內容：
基礎作業：完成同步練習。
拓展作業：歷史劇本創編
查閱資料，以自己感興趣的新石器時代某一遺址的原始先民為原型，編寫短劇“某某居 民的一天”,字數不限。
2.評價量規：
基礎作業：見答案(略)
拓展作業：拓展作業
歷史短劇創編 查閱資料，以自己 感興趣的新石器時代某 一遺址的原始先民為原 型，編寫短劇“某某居 民的一天”,字數不限。 能夠緊扣歷史史實展開合理想象， 多角度呈現原始居民生產生活情況，敘 述的故事性強，情節引人入勝，文章邏 輯清晰，語言準確。 A
能夠基于史實進行創作，能呈現2 個及以上的原始居民生活場景，敘述有 一定的故事性，結構較為完整，語言較 為準確。 B
史實有明顯錯誤，呈現居民生活場 景較為單一，缺乏故事性，邏輯不清， 語言不準確。 C
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