資源簡介

《第10課中華民國的創建》課堂教學設計 教學目標設計
學習 內容 分 析 本課共包含了三個子目：中華民國的建立、袁世凱竊取革命果實、《中華民國臨時約 法》。主要講述了中華民國的創建，上承辛亥革命，下啟北洋政府的黑暗統治。武昌起義 之后，建立了中華民國，頒布了《中華民國臨時約法》,終于推翻了清政府的統治，結束 了兩千多年的封建帝制，是中國歷史上的巨變，但是革命的果實卻被袁世凱竊取了。資產 階級沒有完成反帝反封建的民主革命任務，沒有改變中國半殖民半封建的社會性質，中國 人民繼續為反帝反封建的革命事業不斷的探索與奮斗。
學 情 現 狀 分 析 經過前面兩節課的學習，學生已經對孫中山生平及其領導的辛亥革命有了一定的了解， 學生的理解能力也有了很大提高，這都是完成本課學習的有利因素。但八年級學生的知識 儲備和認知水平有限，對知識的掌握還沒有一定的系統性，對問題的認識還缺乏深度，因 此在分析本節課牽扯到的諸如“對辛亥革命成功與否的分析”一類的問題時，還有一定的 難度。所以，教師在教學中仍需根據學生的心理特點和年齡特征，采取創設情景、深入淺 出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。
重 點 難 點 預 設 重點：中華民國的建立及袁世凱篡奪果實的主要過程，對《中華民國臨時約法》內容 的理解。 難 點 ：袁世凱竊取革命果實的原因及《中華民國臨時約法》頒布的意義，對辛亥革命 成功與否的分析。
學習 目 標 設 定 知識與能力 了解中華民國建立以及對內對、外政策；知道袁世凱竊取革命果實的史實以 及探討袁世凱竊取革命果實的原因，理解《中華民國臨時約法》的內容及重大意義，認識 到辛亥革命對中國社會的影響。 過程與方法 以學生為主體，以探究性問題為主線，通過探究中華民國建立后中國制度及 社會生活的變化，深刻理解辛亥革命的偉大意義。通過“孫中山為什么讓位給袁世凱 ” 的討論，學會全面認識問題的方法，通過分析辛亥革命的勝利與失敗，訓練歷史思維能力。 情感態度與價值觀通過對中華民國建立以及袁世凱竊取革命果實的史實講述，讓學生明 白實現民主政治的曲折性，從而讓學生樹立實現民主制度化的遠大目標，同時認識到在當 時的中國，資產階級不能領導民主革命取得徹底勝利。
教學策略設計
媒體 資 源 以多媒體課件PowerPoint為主要教學媒介
方 式 方 法 教法：1.情境教學法。利用多媒體進行直觀演示，激發學生興趣，編排歷史小話劇活躍課堂氛 圍。。2.活動探究法。以學生為主體，使學生獨立探索，培養自學能力，小組合作學習，培養合 作研學的能力。 學法：1. 自主探究學習法。在課前學生進行預習，上課時學生在老師的引導下自主合作探究自 我總結，形成知識結構。 2.比較歸納法。學生在學習中加強知識間的聯系，通過對比，留下深刻印象，有助于對知識的 掌握。
(
史料導入
學習新知1
學
習
新
知
2
學習新知3
互動歸納
學習新知4
學習新知5
課堂總結
討論
老師講述
小組探究
互動歸納
研讀材料
互動歸納
小組探究
小組探究
課后拓展
二次革命
袁世凱復辟帝制
課前預學
了解北洋政府
知識體系
學法指導
教
學
結
構
流
程
護國戰爭
軍閥害割據
)
課前檢測
【測評內容】
學案自學梳理知識】
任務1:【自學質疑】結合教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑點問題 記錄反饋老師。
中華民國的建立
1.建立的時間： 2.地點：
3.領導人：選舉 臨時大總統， 為副總統。
4.標志：孫中山宣誓就職，宣告 0
5.措施：以1912年為 ,改用 。
6.意義：
袁世凱竊取革命果實
1.清帝退位：1912年2月12日，在 軟硬兼施的逼迫下， 清朝 的統治結束。
2.袁世凱就任總統：1912年3月，袁世凱在 就職，成為中華民國新任臨時 4月，孫中山正式解除臨時大總統職務。臨時政府遷往 。辛亥革命的勝利果 實被袁世凱竊取。
《中華民國臨時約法》
1. 時間： 2.頒布者： ;3.制定機構： 4.性質：
5.意義(影響):
【評價反饋】
1.小組內互評，組員交叉批改后自我訂正。
2.教師表揚完成優秀的同學，并針對突出的問題予以講解。
課堂練測
1.“近代以來，中華民族在西方列強堅船利炮逼迫下，墜入屈辱、彷徨與困惑之中。為挽救 民族危機，無數仁人志士不斷探索救國道路，走過了自救之路、維新之路、共和之路等，但 都沒有完成反帝反封建的歷史使命，探索之路任重道遠。”上述材料中的“共和之路”指的
歷 史 事 件 是 ( )A. 洋務運動 B. 戊戌變法 C. 辛亥革命 D. 五四運動
2. 在中國近代史上，共和政體確立的標志是( )
A.清帝退位 B. 南京臨時政府成立 C. 湖北軍政府成立 D.袁世凱竊取革命果實
3.南京臨時政府成立后，孫中山推舉袁世凱繼任臨時大總統的條件是()
①清帝退位②袁世凱宣布贊成共和③孫中山擔任政府總理④黎元洪擔任副總統
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
4.1912年2月12日，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，下詔退位的清朝統治者是( )
A. 同治帝 B. 光緒帝 C.宣 統 帝 D.咸豐帝
5.下列有關袁世凱的說法錯誤的是()
A.1912 年2月12日，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統帝下詔退位
B.1912 年2月15日，臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統
C.1912 年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統
D.1912 年3月11日，袁世凱頒布了由參議院制定的《中華民國臨時約法》 6.1912年4月，孫中山正式解除臨時大總統職務。臨時政府遷往()
A. 武昌 B. 北 京 C(. 南 京 D.安 慶
7.“實際權力掌握在官僚和軍閥手中，他們幾乎一直無視名義上在北京統治這個國家的民 國政府.材料主要描述的是()
A.辛亥革命后民國有名無實B. 袁世凱竊取了辛亥革命果實 C. 官僚和軍閥支持清朝復辟D.蔣介石國民黨政府腐敗無能
8.《中華民國臨時約法》:“中華民國之主權屬于國民全體”,“中華民國之立法權，以參議
院行之……臨時大總統代表臨時政府，總攬政務……法院依據法律審判民事訴訟及刑事訴
訟。”該材料體現的政治原則有( )
① 主權在民 ②三權分立 ③民主共和 ④君主立憲原則
A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.②④
9.在民國初年，各派政治勢力圍繞《中華民國臨時約法》展開了諸多沖突。下列不屬于此
類沖突的是( )A. 宋教仁案 B. 二次革命 C. 清帝退位 D. 護國戰爭
10.孫中山是偉大的民主革命先行者，他領導的革命活動對中國歷史產生了深遠的影響。閱 讀材料，回答問題。
材料一：八九年前，少數同志，在日本發起同盟會，定三大主義：一、民族主義；二、 民權主義；三、民生主義。今日滿清退位，中華民國成立，民族、民權兩主義俱達到，惟有 民生主義尚未著手，今后吾人所當致力的即在此事。
——孫中山《在南京同盟會員餞別會的演說》(1912年)
材料二：《臨時約法》規定：中華民國的主權屬于全體國民；國民不分種族、階級、宗 教信仰，一律平等；國民享有言論、集會、結社、出版以及宗教信仰等自由；按照行政、立 法、司法三權分立原則建構政治體制，參議院行使立法權，有彈劾總統的權力。
材料三：2016年7月23日，來自清華大學、北京大學等23名大陸青年學生與來自臺 灣大學、臺灣科技大學等18名臺灣青年學生參加了紀念孫中山誕辰150周年主題活動，并 舉行圓桌會議，展開了“中山精神與兩岸關系發展”的主題討論。
(1) 依據材料一，結合所學知識，指出孫中山認為“民族、民權兩主義俱達到”的理由。
(2) 依據材料二，結合所學知識，分析《臨時約法》頒布的性質與意義。
(3)根據材料三，試分析今天海峽兩岸的中華兒女共同紀念孫中山的現實意義。
【評價反饋】
1.小組內充分討論后形成書面答案；小組派代表展示答案，要求展示答案的同時指出材 料中的依據，其他小組可點評和補充
2.教師點評各小組答案，對歸納簡潔、講解到位的三個小組予以加分。
教學過程設計
情境導入
【展示資料】
據統計，全國僅以孫中山名字命名的大小地名就有數千處之多。比如：南京的逸仙橋，
中山路，廣東的中山市……孫中山是二十世紀中國歷史上一位偉大的人物，被尊稱為“國父”。
教師設疑：這里的“國”指的是什么呢 孫中山先生有哪些功績 學生回答：中華民國。略。
【設計意圖】
1.通過材料描述了解孫中山以及他的影響激發學生的學習興趣。 2.通過評價孫中山，讓學生掌握評價人物的基本方法。
學與教的活動
第一篇章圓夢-中華民國的建立
【自學質疑】結合教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑點記錄反饋 老師。
【設計意圖】
1.在進入新課知識學習前，讓學生明確本節課知識脈絡，培養學生的時空觀念。
【互助探究生成能力】
【小組探究】閱讀課本第46—47頁“中華民國的建立”的內容，回答下列問題。
問題：中華民國建立的背景、時間、地點、標志、意義
一、中華民國的建立 背景
武昌起義后全國15個省宣布獨立，清王朝在全國的統治土崩瓦解。革命形勢的發展要 求有一個統一的中央政府。
材料：武昌起義發生時，孫中山正在美國向華僑募款，籌備軍費。得到這一意外消息后， 他立即繞道英、法，爭取外交支持。12月25日，孫中山抵達上海1912年1月1日，孫中 山自上海乘火車赴南京，下午5點到南京站，一時歡聲震天，長江江面的軍艦鳴禮炮 1響。 晚上11點，孫中山在總統府宣誓就職，宣告中華民國臨時政府成立。
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新課講解
)
政府名稱 中華民國臨時政府
時問 1912年1月1日
首都 南京
總統 孫中山
副總統 黎元洪
立法機關 臨時參議院
紀年 改用公歷，1912年為民國元年
意義 是孫中山領導的資產階級民主革命 的重要成果
教師：臨時政府成立后，對內對外政策是什么 變化有哪些 思維延伸
歸納孫中山的主要活動，我們應該學習孫中山什么精神
(1)活動：創建興中會、中國同盟會，領導辛亥革命，提出三民主義，就任中華民國 臨時大總統，創辦黃埔軍校等。
(2)精神：以國家和人民利益為重的愛國精神，大無畏、不屈不撓的革命精神，公而 忘私的高貴品質，與時俱進的時代精神。
【設計意圖】
1. 小組成員根據課文內容進行充分的討論交流，并形成簡潔明了的書面答案。教師點 評各組答案，表揚表現優秀的小組，并指出存在的問題。使學生養成歸納總結的能 力。
教師過渡：南京臨時政府的成立是孫中山領導的資產階級民主革命的重要成果，但為什 么剛就任大總統不久的孫中山會提出解職總統職位呢
第二篇章竊夢-袁世凱竊取革命果實
【小組探究】閱讀課本第47—48頁“袁世凱竊取革命果實”的內容，回答下列問題。 問題1.孫中山為什么讓位于袁世凱
問題2.袁世凱是如何一步步篡奪革命果實的 問題一的回答：學生展示小組探究的成果，歸納如下：
(1)帝國主義對袁世凱的扶植；
(2)袁世凱控制著北洋軍閥的強大武力；
(3)革命政權中的立憲派和舊官僚從內部對革命派發動進攻；
(4)帝國主義各國采取軍事威脅、外交孤立和經濟封鎖等手段，對革命政權施 加壓力，幫助袁世凱篡奪革命果實；
(5)資產階級革命派的軟弱性和妥協性。
教師總結：最根本原因是資本主義在中國發展不充分。
袁氏竊夢的過程：
(1)清帝退位：1912年2月12日，宣統帝下詔退位，統治中國260多年的清 王朝結束。(2)孫中山辭職，袁世凱就任中華民國臨時大總統。
為了限制袁世凱的權力，孫中山提出了哪些條件
①臨時政府設在南京；②新任大總統應到南京就職等。
歷史小達人表演短劇《袁氏竊國》, 看袁世凱如何玩弄權術的
袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，不肯南下，迫使南京參議院同意他在北京就職。3月， 袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統。4月，孫中山正式解除臨時大總統職務，臨時政府 遷往北京。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。中國歷史進入北洋軍閥政府統治時期。
【設計意圖】
通過閱讀課本以及展示材料和歷史圖片，通過小組合作充分的討論交流，有利于加強學 生的小組合作精神，同時提高其閱讀、分析材料從材料中獲取有效信息的能力，和書面表達 的能力。通過表演歷史小短劇，活躍課堂氣氛，鍛煉學生口頭表達能力和理解能力。
第三篇章護夢- 《中華民國臨時約法》
【小組探究】閱讀課本第48頁“《中華民國臨時約法》”的內容，回答下列問 題。
問題1. 《中華民國臨時約法》頒布的時間是什么,并歸納其內容。 問題2.談談你對《中華民國臨時約法》的認識：體現了什么性質、意義
(
內
容
中華民國的主權屬于全體
國民
；
國民不分種族、階級、宗教信仰，
—律
平
等
；
國民有人身、居住、言論、出版
集會、結社、宗教信仰以及請愿、考
試
、
選
舉
、
參
政
等
自
由
和權利；
參議院行使立法權，國務員輔佐臨時
大總統行使行政權并負其責任，司法
獨立等。
新課講解
主權在民
平等自由
三權分立
)
教師提問：從內容可以看出，孫中山如何用法律的形式限制袁世凱的權力
學生回答：國務員輔佐臨時大總統行使行政權可以限制總統的權力。
教師提問：從上面的分析我們可以總結一下，《中華民國臨時約法》的頒布有何 意義
學生回答：《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲 法性質的重要文件。它肯定了資產階級民主共和國制度和民主自由原則，是辛 亥革命的重要成果。
教師出示教材第49頁“問題思考”
為什么說《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法
性質的文件
學生回答，教師明確：《中華民國臨時約法》以根本大法的形式廢除了兩千多年
來的封建君主專制制度，確認了資產階級共和國的政治制度，是中國歷史上第一部
具有資產階級共和國憲法性質的文件。
教師拓展：從剛才同學們的回答中，我們還可以看出，《中華民國臨時約法》規
定三權分立：參議院行使立法權、國務院輔佐臨時大總統行使行政權并負其責任 司法獨立。其目的除了維護共和制度外，還有就是限制袁世凱的權利。由于當時 帝國主義支持袁世凱加緊篡奪辛亥革命的果實，革命派企圖用這些法律條文約束。
【設計意圖】
教師通過列表格和引導等方式，加深學生對本目知識的理解和掌握，并激發學生對歷史 的興趣。
第四篇章評夢-辛亥革命成敗
拓展：有人說：“辛亥革命成功了。”也有人說：“辛亥革命失敗了。”你怎樣評價辛亥革
命 為什么
學生合作探究，展示答案：
成功：(1)推翻清王朝統治，結束兩千多年的封建帝制，創立了華民國。
(2)民主共和觀念深入人心。 失敗：(1)勝利的果實被袁世凱竊取。
(2)中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變。 教師總結：(1)辛亥革命成功了。
辛亥革命作為一場反帝反封建的資產階級民主革命，其根本目的是要推翻帝國主義的壓迫， 鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發展開辟道路。其直接目標是 要推翻滿清政權，建立資產階級共和國。從直接結果看，辛亥革命推翻了滿清王朝的腐朽 統治，結束了長達兩千年多的封建君主專制政體，建立了中國歷史上第一個資產階級共和 國；頒布了中國歷史上第一部資產階級革命綱領，使人民獲得了一些民主、自由的權利，
使民主共和國觀念深入人心。中華民憲法國成立后，國民政府從政治、經濟、文化教育上 采取了一系列措施，促進了中國資本主義的發展，推動了中國近代化的進程。因此辛亥革 命成功了。
(2)辛亥革命失敗了。
從最終結果看，辛亥革命的勝利果實被大地主買辦階級代表袁世凱所竊取，反帝反封建的 革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，所以說規辛亥革命是失敗 了
【設計意圖】破解難點知識，培養學生正確評價歷史事件的能力。
課堂小結
辛亥革命，埋葬帝制，創建民主共和國，功不可沒。但是革命果實被袁世凱竊取，也沒有 趕走帝國主義，反帝反封建的任務沒有完成，中國半殖民地半封建社會的性質沒有改變。 可見實現民主政治的曲折性，在半殖民地半封建社會的中國，資產階級不可能領導中國革 命取得完全的勝利，資產階級共和國的道路在中國是行不通的。
【設計意圖】
1.總結各學習子目的關系，強化教學內容之間的內在聯系，有利子學生構架完整的知識 體系。
板書內容：
(
中華民國「時間：1912年1月1日
的建立
選大總統；定都南京，改用公歷等
清帝退位：1912年2月12日
袁世凱竊
取革命成
袁世凱就任臨時大總統
果
孫中山解除臨時大總統職務
中華民國的創建[頒布時間：1912年3月11日
《
中華民國
內容：主權在民、自由平等、三權分立
臨時約法》
意義：中國歷史上第一部資產階級共和
國憲法性質的重要文件
)

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