資源簡介

第16課 大家排好隊(duì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道公共生活中有些場合需要排隊(duì)，感受、理解并認(rèn)同排隊(duì)的積極意義，樹立遵紀(jì)的正確價(jià)值觀。
2.在多樣情境中學(xué)習(xí)不同的排隊(duì)方式，能夠在生活中自覺有序地排隊(duì)，養(yǎng)成遵守秩序的良好品格。
3.懂得既要遵守規(guī)則，在特殊情況下也要學(xué)會禮讓，形成根據(jù)實(shí)際情況變通的生活智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生感受、理解并認(rèn)同排隊(duì)的積極意義。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同的公共場合下自覺有序地排隊(duì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺主動地排隊(duì)，把規(guī)則意識內(nèi)化于心，外化于行。
2.幫助學(xué)生學(xué)會在具體情境中換位思考，靈活變通“守規(guī)則”與“懂禮讓”，培養(yǎng)他們根據(jù)實(shí)際情況采取合理合情的行為方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、整理或抓拍一些學(xué)生或他人在公共場所排隊(duì)的照片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段校園內(nèi)學(xué)生排隊(duì)打飯、上下樓梯、領(lǐng)取獎(jiǎng)品的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：在這些場景中，同學(xué)們是怎么做的？為什么要這樣做？
通過討論，引出本課主題——大家排好隊(duì)。
二、講授新課
版塊一：還是排隊(duì)好
1.游戲體驗(yàn)，感受排隊(duì)的重要性。
(1）初次體驗(yàn)。學(xué)生自由上臺領(lǐng)取禮物。領(lǐng)完禮物后，老師分別采訪拿到禮物和沒拿到禮物的同學(xué)：剛才發(fā)生了什么？你有什么感受？
(2）討論交流。如果有第二次拿禮物的機(jī)會，你們覺得用什么方式好？為什么？
(3）再次體驗(yàn)。組織學(xué)生排好隊(duì)，再次上臺拿禮物。領(lǐng)完禮物后老師再次采訪：和前一次比較，這次拿禮物時(shí)你的感受有什么不一樣？你喜歡哪一種領(lǐng)取禮物的方式？
(4）教師小結(jié)。比起亂哄哄地?cái)D著拿禮物，大家更喜歡排隊(duì)領(lǐng)禮物。你前我后來排隊(duì)，安全有序講文明，看來還是排隊(duì)好！
2.交流經(jīng)歷，感受秩序的存在。
(1）回憶經(jīng)歷。請學(xué)生回憶自己在日常生活中觀察到的排隊(duì)行為。
(2）互動交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課前抓拍的相應(yīng)生活場景（如上下樓、上公交車等），并追問：哪些場合需要排隊(duì)？為什么在這個(gè)場合要排隊(duì)？如果不排隊(duì)可能會發(fā)生什么？
(3）教師小結(jié)。如果我們在公共場所中都能有序排隊(duì)，我們的生活就會更加安全、和諧、美好。
三、課堂總結(jié)
學(xué)生一邊拍手一邊齊誦兒歌，在朗誦中再次體會“排好隊(duì)”很重要。
不排隊(duì)，亂哄哄，鬧出矛盾有危險(xiǎn)。
你在前，我在后，排隊(duì)公平又文明。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放一段公共場所混亂無序與有序排隊(duì)的對比視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論兩者之間的差異及感受，自然引出本課主題——怎樣排好隊(duì)。
二、講授新課
版塊二：怎樣排隊(duì)好
1.情景表演。教師將教材第59頁第二幅圖改編成一個(gè)情景劇。
場景描述：中午的食堂里，打飯的隊(duì)伍很長，小明正在排隊(duì)。好朋友小亮正好也來排隊(duì)打飯，于是小明趕緊招呼小亮站到他前面去……
(1）表演。教師請一個(gè)小組的學(xué)生上臺表演。
(2）推測。請學(xué)生猜一猜：小亮?xí)诺叫∶髑懊鎲幔?br/>(3）續(xù)演。小組學(xué)生繼續(xù)表演后續(xù)內(nèi)容。
場景內(nèi)容：小亮拒絕了小明，自覺排到了隊(duì)伍后面。
2.采訪互動。采訪：你從小亮身上學(xué)到了什么？你有類似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生交流反思自己生活中的經(jīng)歷。
3.小結(jié)提升。排隊(duì)要講究先后，先到排前、后到排后，即使前面有認(rèn)識的伙伴，也不可以講人情來插隊(duì)，否則就是對排隊(duì)同學(xué)的不公平。
4.分享交流。教師提出問題：我們生活中還有一些特殊的排隊(duì)方式，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流生活中了解到的一些特殊排隊(duì)方式，如機(jī)場安檢時(shí)的“一米線”，看病時(shí)的“網(wǎng)上預(yù)約掛號”等。
(1）說說機(jī)場安檢時(shí)的“一米線”。引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)置“一米線”的好處，并說說自己的經(jīng)歷或感受。
(2）交流看病時(shí)“等叫號”的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生說說自己或身邊人通過“網(wǎng)上預(yù)約掛號”,在醫(yī)院“等待叫號”的事例，體會這種排隊(duì)方式帶來的便利。
5.補(bǔ)充拓展。教師適當(dāng)補(bǔ)充一些特殊的排隊(duì)方式，如“蛇形”排隊(duì)，等地鐵、乘高鐵“中間先下，兩邊后上”的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生交流對這些排隊(duì)方式的看法。
6.活動總結(jié)
不管排隊(duì)方式如何變化，我們都要遵守排隊(duì)規(guī)則，在不同的公共場合自覺有序排隊(duì)，并組織學(xué)生誦讀兒歌。
不插隊(duì)，隔一米，有序排隊(duì)方法多。
耐心等，聽叫號，自覺排隊(duì)好習(xí)慣。
板塊三：守規(guī)矩，懂禮讓讓
1.聽故事，辨一辨。
(1）創(chuàng)設(shè)情境。課件播放課本第58-60頁下面的情境圖，教師開始引入情境一：小明寒假隨家人坐高鐵時(shí)，發(fā)生了一些關(guān)于“排隊(duì)”的事情——接著呈現(xiàn)教材上的繪本故事畫面，并播放其內(nèi)容音頻。
(2）小組討論。教師出示以下三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：這樣算插隊(duì)嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做？
①情境二：老爺爺排在小明和媽媽的后面，媽媽讓老爺爺先上車。
②情境四：排在小明前面的叔叔讓小明先接水。
③情境五：排在小明后面的男孩急著要上廁所，小明要不要讓呢？
(3）展開辯論。學(xué)生表達(dá)自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)和反應(yīng)，將學(xué)生分成兩組，組織“小小辯論賽”活動。
(4）點(diǎn)贊榜樣。學(xué)生交流自己或者身邊人在排隊(duì)時(shí)的“禮讓”經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生為這些榜樣點(diǎn)贊。
(5）知識拓展。教師補(bǔ)充機(jī)場、火車站等場所的“綠色通道”，豐富學(xué)生認(rèn)識。
三、課堂總結(jié)
1.教師小結(jié)：排隊(duì)看似簡單，其背后卻藏著生活智慧。當(dāng)“遵規(guī)”和“禮讓”沖突時(shí)，一定要先講規(guī)則，這是我們安全有序的公共生活的前提和保障。但遇到特殊情況時(shí)，我們要懂得禮讓，尊老愛幼，體諒他人，這會讓我們感到人間的和諧與美好。
2.誦讀兒歌。
遇老幼，有緊急，靈活變通讓一讓。
遵規(guī)禮讓巧排隊(duì)，美好生活大家享。
四、課后延伸
1.活動預(yù)告。教師出示寒假文明生活實(shí)踐單，預(yù)告將開展“文明之花處處開”的主題實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生爭做“文明之星”。
2.持續(xù)踐行。學(xué)生通過集贊、打卡等方式，堅(jiān)持每天記錄自己的文明言行，為自己的“文明之星”評選留下過程性資料。
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