資源簡介

第15課 我們不亂扔
教學目標：
1.感受干凈整潔的環境帶給人的良好體驗，體會保持公共衛生的重要性，懂得維護公共衛生是一種文明和責任的體現，逐步形成健康文明的生活觀念和愛護環境的公德意識。
2.能主動關注身邊的衛生問題，認識到不講公共衛生行為帶來的負面影響，初步形成維護公共環境的責任意識。
3.學會保持公共衛生的具體做法并能主動解決實際問題，養成愛護公共衛生的良好習慣。
教學重點：
1.引導學生感受干凈整潔的環境給人帶來的良好體驗，認識到不講公共衛生行為帶來的負面影響，懂得保持公共衛生的重要意義。
2.幫助學生學會保持公共衛生的具體做法，指導學生在生活中主動解決實際問題，養成愛護公共衛生的良好習慣。
教學難點：
1.幫助學生體會、理解并認同愛護公共衛生的重要意義，激發其主動維護公共衛生的責任意識。
2.引導學生日常能堅持做到愛護公共衛生，逐步養成良好習慣。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件；課前收集附近的公園、菜場、小區等公共場所的環境衛生對比圖片和影像資料，制作“我的觀察記錄”單；設計制作“衛生小達人”勛章
2.學生準備：觀察和記錄生活中不講公共衛生的現象，完成“我的觀察記錄”單。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
播放一段關于城市環境變化的視頻，從干凈整潔的街道到布滿垃圾的角落，引導學生思考：這樣的變化給我們的生活帶來了什么影響？引出課題《我們不亂扔》。
二、講授新課
板塊一：我喜歡哪個地方
1.觀察體驗：整潔環境人人愛。
(1）觀察對比。教師出示教材中的圖片，學生觀察圖片的不同，用畫“笑臉”和“哭臉”的方式，交流身處不同場景中的感受。
(2）展示交流。學生以照片、視頻、繪畫等方式分享自己課前發現的干凈整潔的公共所。
(3）欣賞體驗。教師播放課件，呈現各種干凈整潔場所的電子圖片相冊，配上舒緩的音樂，讓學生在欣賞中體驗干凈整潔的公共環境帶來的愉悅。
(4）活動小結：整潔的環境人人愛，臟亂的環境使人不愉快。我們要努力讓身邊的公共環境保干凈整潔。
板塊二：這樣可不行
1.情景表演。利用教材第56頁的場景圖創編簡短的生活情景，請學生上臺表演“有痰不吐很難受”“想扔垃圾找不到垃圾桶”時的困境。
2.討論交流。教師引導學生思考、討論身處這樣真實的困境怎么辦，并在討論中明確解決問題的方法。如“有痰不吐很難受”時，要尋找適合的地方吐痰，而不是隨地吐痰；“想扔垃圾，身邊沒有垃圾桶"時，仍要將垃圾帶走，直到找到垃圾桶再扔掉。
3.調查交流：尋找解決好辦法。
(1）分組交流。學生分小組交流“我的觀察記錄”單上記錄的生活中不講公共衛生的現象，以及可能帶來的危害。
(2）討論分析。學生根據調查的真實問題提出建議，教師相機補充相關照片或視頻，幫助學生直觀感受不講公共衛生所造成的環境臟亂、病菌傳播、生活不便等負面影響。
(3）共同約定。根據學生交流后的建議，教師指導學生形成一個“共同的約定”，倡議大家都能加入維護公共環境衛生的行動中。
三、課堂總結
1.教師小結：大家都是公共場所的主人，通過觀察，我們發現了身邊的公共衛生存在的問題以及可能造成的危害，并且找到了解決的辦法。讓我們大家一起共同愛護公共環境！
2.學習守則。教師出示《中小學生守則》第4條，學生結合《中小學生守則》的內容，再次交流對愛護公共衛生的認識。
四、活動延伸
1.小隊活動。學生組成小隊，一起走進社區等公共場所，尋找身邊存在的不文明行為，進行觀察記錄，并與同學討論對策。
2.制作文明手冊。教師可將學生的觀察記錄表進行歸類和總結，裝訂成冊，作為班級的文明手冊，供大家學習。
第二課時
一、導入新課
利用多媒體展示一組對比鮮明的圖片：一張是干凈整潔的公園，另一張是垃圾遍地的街道。引導學生討論：你喜歡哪個環境？為什么？這樣的環境變化是由什么引起的？從而引出本課主題——我們不亂扔。
二、講授新課
板塊一：我能做到的……
1.發起尋找“衛生小達人”活動。
我們要保持公共衛生，愛護公共環境。誰是我們班的“衛生小達人”呢？
2.討論成為“衛生小達人”標準。
(1）分析交流。教師出示教材第57頁的插圖，請學生談談對圖中做法的看法，說說這些做法好在哪里。
(2）小組討論。學生分組討論“衛生小達人”的標準，教師巡視指導。
(3）全班交流。小組代表發言，教師根據學生回答，引導學生掌握愛護公共衛生的正確做法，并將學生討論出來的標準呈現在“文明衛生花”上。
3.尋找“衛生小達人”。
(1）對照標準，持續觀察。學生參照標準，進行為期一周的持續觀察和踐行。
(2）改善行為，積極自薦。學生對照標準進行自評，反思自己的公共衛生行為習慣，同時改進自己做得不夠好的方面。
4．點贊“衛生小達人”。
(1）同學提名“衛生小達人”。學生進行自薦和互薦。教師隨機追問推薦理由。
(2）家長提名“衛生小達人”。播放采訪家長的視頻，教師表揚能在公共場所主動踐行良好公共衛生習慣的學生。
5．表彰“衛生小達人”。
(1）教師給堅持踐行愛護公共衛生習慣的學生頒發"衛生小達人"勛章。
(2）互動采訪。老師、同學采訪“衛生小達人”，旨在充分發揮榜樣的示范帶頭作用，引導學生通過實際行動愛護公共環境衛生。
6.活動總結：小行動，大改變。文明之花將因你們的實際行動而綻放！讓我們一起行動起來，為創造更加美好的生活環境而努力！
版塊二：不只是為了干凈
1.創設情境。今天我們將跟著小潔開展一次研學之旅。讓我們一起出發吧！（教師設定虛擬人物小潔。)
2.討論交流。聚焦場景一，圍繞“研學前，還應該帶什么？”展開討論。
(1）呈現場景。課件出示教材第55頁下面第一幅圖“研學前準備物品”的場景，播放研學前小潔與家人商量研學所需物品的音頻。畫面在定格小潔準備垃圾袋的圖片上。
(2）學生交流。教師引導學生回憶自己的生活經歷，交流為什么要帶好垃圾袋。
(3）小結提升。課件出示“環保小精靈”的溫馨提示，播放音頻：小小垃圾袋，有著大作用，可以幫助我們更好地保持公共環境的衛生。
3．辨析交流。聚焦場景二，圍繞“研學時，這樣做對嗎？”展開辨析。
(1）呈現場景。課件出示教材第55-56頁繪本故事中“研學時同學隨手亂丟垃圾”的場景，播放小潔與同學的對話音頻，畫面定格在滿地垃圾的圖片上。
(2）辨析對錯。學生對故事中同學對待公共衛生的不同做法展開討論，分享自己的看法。
(3）小結提升。課件出示“環保小精靈”的溫馨提示，播放音頻：小小的行為背后是一個人公共衛生習慣的體現，更是一個人文明素養的反映。
4．思考交流。聚焦場景三，圍繞“研學后，垃圾應該放在哪里？”分享經驗。
(1）呈現場景。課件出示教材第57頁繪本故事“研學結束時同學們處理垃圾”的場景，播放小潔與同學們的對話音頻，畫面定格在小潔主動進行垃圾分類的圖片上。
(2）分享方法。學生思考并分享自己分類處理垃圾的做法，教師點撥引導。
(3）小結提升。課件出示“環保小精靈”的溫馨提示，播放音頻：垃圾分類，人人有責。讓我們一起主動愛護公共環境衛生，做一個具有文明素養的公民。
三、課堂總結
1.誦讀兒歌。教師將學生交流的具體做法進行整理，編成一首兒歌呈現在課件上，引導學生一邊拍手、一邊誦讀。
小朋友們講衛生，果皮紙屑不亂扔。
垃圾分類要認真，文明習慣早養成。
2.教師總結：不亂扔垃圾是每一位公民應該做到的文明行為，也是人人應該盡到的一份責任。
四、延伸拓展
教師引導學生遷移思考：我們在參加研學活動或其他校外活動時，應該怎么做呢？請學生為自己的校外實踐活動制作“愛護公共衛生小貼士”。
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