資源簡介

第14課 人人愛護公物
教學(xué)目標：
1.認識校園里的公物，學(xué)會愛護公物的好方法。
2.感受公物給我們生活帶來的便利，認同愛護公物的重要性，初步形成關(guān)心、愛護公物的主人翁意識。
3.在日常生活中能堅持做到愛護校園公物，逐步養(yǎng)成愛護公物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1.引導(dǎo)學(xué)生認識校園里的公物。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受公物帶來的便利；學(xué)習(xí)愛護公物的方法，指導(dǎo)學(xué)生在生活中愛護公物。
教學(xué)難點：
1.幫助學(xué)生體驗、認同公物給自己學(xué)習(xí)和生活帶來的便利，形成愛護公物的價值認同。
2.引導(dǎo)學(xué)生能堅持做到在生活中愛護公物，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
【情境創(chuàng)設(shè)】播放一段校園公物受損的視頻或展示幾組對比圖片（完好的公物與受損的公物），引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些公物為什么會變成這樣？我們應(yīng)該如何對待它們？”從而引出本課主題——人人愛護公物。
二、講授新課
板塊一：校園里的公物
（一）活動準備
教師課前帶著學(xué)生尋找校園里的公物，拍下公物的照片。教師將公物照片制作成電子相冊。
（二）活動過程
1.校園搜索，尋找公物
(1）猜謎游戲。學(xué)生猜謎語：有面沒有口，有腿沒有手。書本吃肚內(nèi)，自己不會走（謎底：課桌）。教師以“課桌是學(xué)校內(nèi)大家使用的公共物品”引人校園公物的話題。
(2）創(chuàng)設(shè)情境。課件出示教材四幅插圖，重點展示插圖中的公物，創(chuàng)設(shè)“尋找校園里的公物”活動情境。
(3）交流分享。圍繞“你在校園的哪些地方找到了這樣的公物 ”這一問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有序認識校園各處的公物。
①觀察。學(xué)生觀察、尋找教室里的公物。
②分享。學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的各種公物。
③觀看。教師播放課件，讓學(xué)生觀看公物的電子相冊，并補充校園里學(xué)生容易忽視的公物。
(4）思考討論。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些公物有什么共同點？
(5）活動小結(jié)。校園里有各種各樣的公物，它們供大家共同使用，我們的學(xué)習(xí)和生活離不開它們，它們真是我們的好朋友。
2.討論體驗，感受公物“好朋友”的幫助。
(1）創(chuàng)設(shè)情境。教師創(chuàng)設(shè)“我與公物'好朋友'的故事”情境，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與公物之間的故事；指導(dǎo)學(xué)生說清楚自己的公物“好朋友”是誰，它在哪里，為大家提供了哪些幫助。
(2）小組討論。學(xué)生組內(nèi)交流自己和學(xué)校公物之間的故事，推選一個最值得分享的故事，課上和大家交流。
(3）互動交流。教師結(jié)合學(xué)生交流，圍繞以下問題進行追問和指導(dǎo)：①在與這些公物“好朋友”相處時，你有什么感受？②還有誰也得到過這些“好朋友”的幫助？③如果沒有這些公物“好朋友”，我們的校園生活會怎樣？
3.活動總結(jié)
校園公物是我們的小幫手，讓我們學(xué)習(xí)更有效；校園公物是我們的小衛(wèi)士，守護我們的安全；校園公物是裝點師，讓校園環(huán)境更優(yōu)美。因為有了它們，我們的校園生活才如此便利和美好，校園公物真是我們的“好朋友”!
活動二：與校園公物交朋友
（一）活動準備
1.教師準備：指導(dǎo)學(xué)生開展課前調(diào)查活動，完成“校園公物觀察記錄表”，制作“桌椅好朋友”徽章。
2學(xué)生準備：通過觀察、采訪，調(diào)查校園公物使用狀況并初步了解原因。
（二）活動過程
1.調(diào)查交流，了解“好朋友”狀況。
(1）創(chuàng)設(shè)情境。教師發(fā)布“了解公物‘好朋友'”的活動任務(wù)，請學(xué)生交流課前觀察調(diào)查表。
(2）小組交流。學(xué)生分小組交流自己課前觀察與記錄的校園公物使用情況。教師巡視，從“沒有損壞”和“有損壞”兩個方面選擇全班重點交流的公物。
(3）全班交流。圍繞“它們?yōu)槭裁磿@樣呢？”問題，教師引導(dǎo)學(xué)生交流為什么有的公物沒有被損壞，有的卻被損壞了。教師結(jié)合學(xué)生日常的觀察，適時補充一些實例照片幫助學(xué)生梳理背后的原因。
(4）小結(jié)過渡。我們的一些不文明行為不僅會傷害公物“好朋友”，也給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了影響。你覺得校園公物會愿意和我們交“朋友”嗎？
2.故事體驗，體會“好朋友”感受。
(1）故事體驗。教師播放“桌椅的悄悄話”小故事。
故事內(nèi)容：一個靜悄悄的夜晚，教室里的桌椅說起了悄悄話。椅子說：“最近，我的身上臟兮兮的，好難受呀！”桌子說：“我也很難受，我的小主人在我臉上劃來劃去，我都變成大花臉了！要調(diào)座位了，我想換個好朋友。”
(2）學(xué)生思考。想一想：桌子想和誰做“好朋友”呢？
(3）教師創(chuàng)設(shè)“交友會”活動情境。經(jīng)過大家的推選，請平時愛護課桌椅的學(xué)生上臺，教師為他們頒發(fā)“桌椅好朋友”徽章。
3.引導(dǎo)反思，爭做公物“好朋友”。
請學(xué)生想一想自己是否有過傷害朋友的行為。教師建議他們課后找到公物“好朋友”道個歉，并說說自己以后應(yīng)該怎么做。
三、課堂總結(jié)
公物“好朋友”每天陪伴我們學(xué)習(xí)、生活，為我們帶來了便利與幫助，我們需要像對待真正的好朋友一樣，和它們友愛互助，和諧相處。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
利用多媒體展示一組對比鮮明的圖片：一組是干凈整潔、完好無損的公共設(shè)施，另一組則是被破壞、臟亂的場景。引導(dǎo)學(xué)生思考：“這兩組圖片給你帶來了怎樣的感受？你認為我們應(yīng)該如何對待公共財物？”通過直觀對比，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，自然引入新課。
二、講授新課
活動三：大家一起來愛護
（一）活動準備
教師準備：制作“爭做校園公物守護者”實踐打卡單，設(shè)計制作“校園公物守護者”勛章。
（二）活動過程
1.榜樣示范，守護公物。
(1）創(chuàng)設(shè)情境。教師發(fā)布“守護我的公物”任務(wù)，激發(fā)學(xué)生一起參與到守護公物的行動中。
(2）小組討論。教師出示教材四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些同學(xué)是怎樣守護公物的？
(3）學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生梳理情境中守護者愛護公物的方法。
情境1：引導(dǎo)學(xué)生明確基本的公共衛(wèi)生習(xí)慣，以及使用公物的規(guī)范。
情境2：強調(diào)墻面要保持整潔，不能亂寫亂畫。如果看到別人亂寫亂畫，要主動勸阻。
情境3：指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地把掃把、畚箕擺放整齊，并延伸到對教室外其他公物的擺放。
情境4：鼓勵學(xué)生思考保護課桌的方法，并適當拓展到保護課桌的其他方法。
2.討論交流，守護公物。
(1）選擇公物。請學(xué)生抽取一張“公物卡片”，說說自己為什么要守護這些公物。
(2）交流討論。學(xué)生根據(jù)自己抽到的公物卡片，說說將如何守護這些公物。
教師通過現(xiàn)場演示、追問等方法進行深入指導(dǎo)：這樣做的好處是什么？不按要求使用會有什么后果？這會對我們的公共生活產(chǎn)生什么影響？
3.活動延伸，我會愛護公物。
教師發(fā)給學(xué)生一張“爭做校園公物守護者”實踐打卡單，預(yù)告“校園公物守護者”評比活動，引導(dǎo)學(xué)生堅持做“校園公物守護者”，養(yǎng)成愛護公物的良好習(xí)慣。
三、課堂總結(jié)
我們一起來愛護公物，要從愛護身邊的公物做起，正確使用不損壞，讓它們更好地服務(wù)大家，便利我們的學(xué)習(xí)和生活。
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