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核心素養目標 3.2熱能轉換(教案)(表格式)2024-2025學年湘教版六年級科學上冊

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核心素養目標 3.2熱能轉換(教案)(表格式)2024-2025學年湘教版六年級科學上冊

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湘科版 六年級上冊 《能量》單元 2.熱能轉換 教學設計
單元 《能量》 課題 2.熱能轉換 課時 1
核心 概念 4.能的轉化與能量守恒
學習內容及要求 4.1 能的形式、轉移與轉化 5~6年級①知道動能、聲能、光能、熱能、電能、磁能等都是能的形式,了解這些能的相互轉化現象。
教學目標 科學觀念(對客觀事物的總體認識) 科學思維(對客觀事物的認識方式) 探究實踐(科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力) 態度責任(科學態度 社會責任)
科學觀念 知道生活中熱能轉換的現象。 知道利用熱能轉換的方法提供生活便利。 知道熱能與其他形式的能相互轉換。 科學思維 運用分析、歸納、概括等方法認識熱能的轉換。 探究實踐 通過實驗,發現蒸汽有能量。 通過體驗,知道摩擦生熱和鉆木取火都是機械能轉換為熱能的現象。 通過閱讀,了解人體內的能量轉換。 態度責任 樂于大膽想象,能用語言表達自己的觀點,進行合作學習。 2.善于實驗,與同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流,喜歡大膽想象。
教學 重點 本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等。
觀察和體驗熱能與其他能量形式的轉換。
教學 難點 學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?
鉆木取火
教學 準備 教師:1.愛牛課件優化 教師:2.學生實驗材料一套。
學生:粗皮筋;學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹: 同學們好! ……
一、聚焦(預設5分鐘) 觀察導入[材料準備:PPT] 談話:當火爐上的水壺的壺嘴被堵住時,水蒸氣的力量能把壺蓋 頂開,這個現象說明什么? 全班交流、分析。 小結:人們從這種現象得到啟發,發明了蒸汽機。
二、探索(預設25分鐘) 1.“沖動”的橡皮塞 [材料準備:試管,橡膠塞,開水;PPT] 提問1:觀察實驗,解釋實驗現象說明了什么呢? 提問2:橡皮塞的動能是什么能轉換的? 全班交流、分析。 (預設: 熱能 動能) 小結:公元1世紀左右,希臘發明家希羅制作的“空心汽動圓球”,可以稱得上是最早使用熱能變成機械能的“蒸汽機”。 2.“熱情”的橡皮筋 提問1:其他形式的能可以轉換成熱能嗎?你有哪些方法能產生熱? 小組活動,教師巡視。 全班交流、分析。 談話:我們來做個活動。把橡皮筋先碰一下自己的額頭,快速來回拉幾十次橡皮筋,再將它碰一下自己的額頭。 提問2:描述橡皮筋前后兩次碰額頭的感覺,說一說橡皮筋的“熱 情”是哪里來的? 全班交流、分析。 小結:現象證明,摩擦產生的熱能是動能轉換而來的。 3.野外生火 談話:生火是野外生存的必備技能。在沒有火柴或打火機的情況下,也可以有辦法生火! 提問1:你知道有哪些辦法? 全班交流、分析。 提問2:人們在生活中是如何應用能量轉換的呢? 體驗活動:鉆木取火 (1)生火原理:由機械能轉換為熱能。 (2)需要的材料:干燥的木塊和木棍、中間凹的小石塊、鞋帶、 干枯的小草或木屑。 (3)生火方法: ① 將木棍一端稍微削尖,在木塊上挖一小坑。 ②將鞋帶在小木棍上部纏繞幾圈,便于轉動小木棍。 ③將干草或木屑放入木板小坑中。讓木棍尖在小坑中快速摩擦轉動。 提問3:你知道還有哪些取火的方法呢?這些方法是有什么能轉換為熱能的呢? 全班交流、分析。 (預設:放大鏡 ) 小結:其他各種形式的能量都能轉換為熱能。 提問4:你還知道現實中熱能與其他形式的能相互轉換的例子嗎?請描述能量是怎樣轉換的。 全班交流、分析。 小結:生活中我們能看到許多熱能與其他形式的能相互轉換。 4.人體內的能量轉換[材料準備:PPT] 談話:人從出生到死亡,一生中都必須獲取能量。人的能量從哪里來呢? 全班交流、分析。 提問:為了獲取能量,我們可以毫無節制地大吃大喝嗎?閱讀相關資料提出你的看法。 小結:我們的身體需要能量,但是并不是攝入得越多越好,而是要符合自己身體的需要。對照《學生活動手冊》中的食物熱量對照表,為自己設計一周的“能量食譜”。
三、研討和交流(預設5分鐘) 1.提問:水蒸氣的力量能把壺蓋頂開,這個現象說明什么? 2.提問:摩擦產生的是能量轉換嗎? 3.提問:人們在生活中是如何應用熱能轉換的呢? 在學生回答問題時要求其說明理由,訓練學生有理有據說明想法的能力,培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1.希臘發明家希羅制作的“空心汽動圓球”,是熱能轉換為( )。 A.機械能 B.電能 C.化學能 D.風能 2.反復摩擦橡皮筋,橡皮筋熱了,橡皮筋的熱是( )來的。 A.捂熱 B.摩擦 C.扭動 D.拉伸 3.鉆木取火是( )能轉換為熱能。 A.太陽能 B.動能 C.機械能 D.電能 4.用太陽光和水氣球生火使( )能轉換為熱能。 A.水能 B.風能 C.機械能 D.光能 5.燃料燃燒推動火箭升空是熱能轉化為( )能。 A.太陽能 B.化學能 C.機械能 D.電能 一、判斷題 1.人們從水蒸氣能把壺蓋頂開現象得到啟發,發明了蒸汽機。( ) 2.鉆木取火的原理是由機械能轉換為熱能。( ) 3.高錳酸鉀與白糖混合,用木棍碾壓取火。是機械能轉換為熱能。( ) 4.人體只在勞動或運動時需要能量。( ) 5.電飯鍋煮飯的過程中,電能轉換為了熱能。( ) 參考答案: 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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