資源簡介

湘科版 六年級上冊 《創造與發明》單元 3.我的發明創意 教學設計
單元 《創造與發明》 課題 3.我的發明創意 課時 1
核心 概念 12.工程、技術與社會
學習內容及要求 12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明，工程的核心是建造。 5～6年級 ①知道技術包括方法、程序和產品等；知道發明的常用方法，舉例說出一些典型的發明，知道發明會用到一定的科學原理，很多發明可以在自然界找到原型。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道發明會用到一定的科學原理。 知道發明的常用方法。 科學思維 運用觀察、分析方法發現物品的發明與科學原理的關系。 運用批判性思維發現生活中事物存在的問題。 運用創造性思維的基本方法提出多種設計方案。 探究實踐 通過分析發明案例，了解首創與改進的區別。 通過運用批判性思維評價事物，發現生活中事物存在的問題。 通過應用所學科學知識，提出多種設計方案。 態度責任 樂于大膽想象，能用語言表達自己的觀點，進行合作學習。 2.善于實驗，與同伴交流自己的想法。 3.基于批判性思維評價并優化設計方案。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
發明創意的方法。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
應用創造性思維的基本方法提出多種設計方案。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦（預設5分鐘） 觀察導入[材料準備：PPT] 談話：發明有首創和改進之分，無論首創還是改進，都體現了人 們的創新意識。今天我們就一起來做一個小小發明家。
二、探索（預設25分鐘） 1.雨衣改進小發明 [材料準備：雨衣；PPT] 提問1：你穿過雨衣嗎？穿雨衣時遇到過哪些問題？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 （預設：鞋容易濕 脫下來不方便 ……） 談話：分析這個創新案例，思考：它做了什么改進以滿足需求？是怎樣改進的？ 全班交流、分析。 提問1：這個案例的創意是從哪里來的？ 提問2：這個案例聯想到裙子，說明什么？ 提問3：這個案例想到像游泳圈那樣可充氣、可折疊，其中有什么科學道理？ 提問4：這個創意解決了什么問題？還存在什么問題？ 全班交流、分析。 小結：無論是首創還是改進都需要我們善于觀察生活中的事物，善于發現問題并積極地去解決問題。 2.常用的發明方法 談話：創新，不但要善于發現身邊存在的問題，還要掌握一定的發明方法。 提問1：你知道哪些發明方法嗎？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 指導： 1.頭腦風暴法：對一個事物展開無限制的自由聯想和討論來產生新觀念或激發創新設想。越多越好，相互補充，自由暢想，不許批評。 2.列舉法：把解決某個問題的方法都列舉出來進行分析和解決，最終達到解決整個問題的目的。 3.聯想法：借助想象，把形似的、相連的、相對的、相關的或某一點上有相通之處的事物，聯系起來。 4.設問法：對一個事物多角度提出問題，從問題中尋找思路，進而開發出創造性設想。 5.十二動詞法： （1）加一加 ：加大、加厚、加高…… （2）減一減 ：減小、減薄、減少…… （3）擴一擴：放大、擴展…… （4）縮一縮：縮小、壓縮…… （5）變一變：變顏色、變氣味…… （6）改一改：改進 （7）聯一聯：找聯系 （8）學一學：先模仿，再創新 （9）代一代：代替 （10）搬一搬：把這個辦法移到另一處 （11）反一反：顛倒過來會怎樣 （12）定一定：確定程度，如定時、定溫度 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問2：用這些方法思考問題，你有什么體會？ 全班交流、分析。 小結：將找出的問題和不足進行整理，分析哪些問題我們還無法解 決，哪些問題可以嘗試著解決。之后，就可以開展創意設計了。 3.創意設計 談話：用剛才學習的方法，我們來針對要解決的問題召開金點子征集會，激發解決問題的靈感。 （1）你發現什么物品在使用中不方便或有其他問題？寫下你要改進的物品和問題。 （2）在小組內用“十二動詞法”對你遇到的問題進行創意思考。 （3）寫出你的創意。 （4）畫出創意草圖。 全班交流、分析。 小結：創意設計是發明的關鍵。完成設計之后就可以試著制作了，遇到問題再修改和完善。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：你認為哪些發明創造的方法對你比較適用呢？ 2.提問：你今天想到了哪些問題？ 3.提問：通過今天的學習你有哪些收獲？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1.愛迪生發明的碳燈絲，但是碳燈絲壽命太短。他潛心研究，用各種材料代替，最后終于發明的鎢燈絲。愛迪生用了（ ）發明方法 A.代一代 B.加一加 C.反一反 D.學一學 2.和同學一起用“頭腦風暴”的方法思考問題時，不能（ ）。 A.表揚 B.批評 C.暢想 D.補充 3.把用嘴吹的口哨放在燒水壺嘴上，水開了就發出哨聲。用的是（ ）發明方法。 A.變一變 B.代一代 C.搬一搬 D.定一定 4.在雨衣下面加一圈充氣層，是用了（ ）發明方法。 A.頭腦風暴 B. 列舉 C.設問 D.聯想 5.帶橡皮鉛筆的發明，用的是（ ）發明方法。 A. 減一減 B.縮一縮 C.加一加 D.變一變 一、判斷題 1.發明有首創和改進之分，無論首創還是改進，都體現了人們的創新意識。（ ） 開展科技小發明活動，能培養我們的創新意識。（ ） 洞洞鞋的發明是用了縮一縮的發明方法。 （ ） 4.發明只要找出問題，不需要對問題進行整理。（ ） 5.創新，不但要掌握一定的發明方法，還要善于發現身邊存在的問題。（ ） 參考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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