資源簡介

湘科版 五年級上冊 《地表的變化》單元 5.塑造地表的巧手 教學設計
單元 《地表的變化》 課題 5.塑造地表的巧手 課時 1
核心 概念 10.地球系統
學習內容及要求 10.3巖石和土壤 5～6年級 ③知道地球表面覆蓋著巖石，巖石是由礦物組成的；學會通過觀察和使用簡單工具，比較不同巖石的顏色、堅硬程度、顆粒粗細等特征。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 1.知道水流有侵蝕、搬運和堆積作用，形成了各種地貌。 2.知道水、溫度、風、植物等都會對巖石變化產生作用。 科學思維 運用分析、比較、推理、概括、模擬等方法，對巖石的變化進行合理的解釋。 探究實踐 1.通過圖片，知道地球表面巖石的變化與水、溫度、風、植物有關系。 2.通過閱讀資料，分析推測地表巖石變化的原因。 態度責任 樂于大膽想象，能用語言表達自己的觀點，進行合作學習。 2.善于閱讀資料，與同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜歡大膽想象。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道地球表面巖石的變化與水、溫度、風、植物有關系。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
知道地球表面巖石的變化與水、溫度、風、植物有關系。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：塑料盒，噴壺，土壤，彩砂，巖石標本；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦（預設5分鐘） 觀察導入[材料準備：PPT] 談話：火山爆發、地震等來自地球內部的力量能改變地表。地球的表面還存在著千姿百態的各種地貌，這又是哪些巧手在塑造著地表呢？ 觀察圖片 全班交流、分析。 小結：今天我們就來探究一下地球表面的各種形態是怎么形成的。
二、探索（預設25分鐘） 1.流水的力量 [材料準備：塑料盒，噴壺，土壤，彩砂；PPT] 提問1：根據觀察的現象，猜想一下，這些地貌的形成與什么有關系？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 （預設：雨水 河水 雪水……） 小結：這些形態各異的地貌可能是流水沖刷形成的。 提問2：你能用實驗證明你的猜想嗎？ 提問3：需要哪些器材？如何操作？ 制定實驗方案。 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問4：實驗中可能出現什么現象？如何應對？ 實驗操作。 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問5：根據實驗現象，解釋這些地貌是怎么形成的？ 提問6：為什么河道是彎彎曲曲的？ 提問7：為什么土地面積會變大了？ 全班交流、分析。（板書：流水 侵蝕 搬運 堆積 ） 小結：根據地理學家的研究，華北平原原來是一片淺海，黃河、淮河及周邊的小河流都注入這個淺海。它們帶來的大量泥沙，逐漸沉積而形成陸地。由于黃河的泥沙量最多，因而在營造華北平原的過程中，它的“功勞”也最大。 2.巖石的變化[材料準備：石塊；PPT] （1）溫度對巖石的影響 談話：從圖片上看，堅硬的巖石也能被雕刻出各種形態。還有哪些神秘的力量也加入了改變地表面貌的工程中呢？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 （預設：風吹 日曬 ……） 談話：2000多年前，李冰父子在修建都江堰水利工程時，想到了用煅燒再澆水的方法來破除河道中的巖石。我們也來模仿李冰父子，研究溫度變化對巖石的影響吧！ 煅燒巖石實驗。 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問1：實驗現象說明什么？ 提問2：山上的巖石怎么會反復受熱受冷呢？ 提問3：根據實驗現象，推想巖石在晝夜、四季冷暖交替的溫度作用下會發生什么變化？ 全班交流、分析。（板書：溫度） 小結：溫度的變化、水流的沖刷、風的吹打把這些巖石雕刻得千姿百態。 （2）植物對巖石的影響 提問：從這個現象中，你發現什么？ 觀察植物對巖石的影響。 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：植物的生長也會慢慢侵蝕巖石，把一塊巖石變得四分五裂。 （3）水對巖石的影響 談話：參觀過千姿百態的溶洞嗎？它又是怎么形成的呢？ 觀察溶洞。 提問1：是誰把山體掏空了呢？ 提問2：這些鐘乳石是活的嗎？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：有一種巖石叫石灰巖。它特別怕酸性的地下水，水會溶蝕石灰巖，慢慢地就掏出了一個個的溶洞。石灰巖溶蝕后產生的液體，從洞頂往下滴落，在滴落時液體中的石灰巖會淀積，經過漫長的年代而形成了鐘乳石。落在地面的液體中的石灰巖也會淀積，日積月累就長出了石筍。 提問3：究竟是誰把地表變成形態各異的地貌？ 全班交流、分析。 小結：水、溫度、風、植物等都會對巖石變化產生作用。把地表變成形態各異的地貌。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：雕塑地表的巧手是什么？ 2.提問：是誰造成氣溫的變化？ 3.提問：風、雨的形成與誰有關系？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．影響巖石變化的主要因素有（ ）。 A.溫度 B.水 C.風 D.植物 2. 造成埃及獅身人面像缺損嚴重的主要原因是（ ）。 A.雨水沖刷 B.風力吹打 C.日夜溫差小 D.人的敲打 3.用鑷子夾住一小塊巖石在酒精燈火焰上燒一會，然后放入冷水中，接著再反復幾次，會看到（ ）。 A.花紋 B.泡沫 C.粉末 D.裂縫 4.河水帶來的大量泥沙，逐漸沉積而形成（ ）。 A.凹坑 B.湖泊 C.陸地 D.山地 5．李冰父子在修建都江堰水利工程時，想到了用（ ）的方法來破除河道中的巖石。 A.水沖 B.炸毀 C.敲打 D.煅燒再澆水 二、判斷題 1.流水的沖刷、侵蝕會改變地表。（ ） 2.黃河的泥沙量最多，因而在營造華北平原的過程中，它的“功勞”也最大。（ ） 3.植物生長對巖石沒有影響。 ( ) 4.美麗的蘑菇巖是藝術家雕刻的。（ ） 5.水、溫度、風、植物等都會對巖石變化產生作用。 （ ） 參考答案： 1.ABCD 2.B 3.D 4.C 5.D 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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