資源簡介

湘科版 四年級上冊 《運動與力》單元 2.它們是怎樣運動的 教學設計
單元 《運動與力》 課題 2.它們是怎樣運動的 課時 1
核心 概念 3.物質的運動與相互作用
學習內容及要求 3.1 力是改變物體運動狀態的原因 3～4年級 ④描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式， 比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 1.描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。 2.比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。 科學思維 運用圖畫的方法，描述物體運動的方式。 運用建模的方法，認識物體運動的各種方式。 探究實踐 1.通過觀察，發現物體的運動軌跡不同。 2.通過觀察，發現物體的運動方式不同。 3.通過圖畫，描述物體的不同運動方式。 4.通過建模，認識物體的不同運動方式。 態度責任 1.樂于觀察，發現物體的變化。 2.善于對比，與同伴交流自己的想法。 3.傾聽不同的觀點，與同學共同探討。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
舉例說明各種運動的形式和特征。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：圓形自粘紙，風車，鐘擺模型，悠悠球；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦（預設5分鐘） 觀察導入[材料準備：PPT] 各種運動物體圖 提問1：它們是怎樣運動的？ 提問2：它們的運動軌跡一樣嗎？ 全班交流、分析。（板書：運動軌跡）
二、探索（預設25分鐘） 1.研究物體的運動[材料準備：圓形自粘紙，風車，鐘擺模型，悠悠球，PPT] 提問1：怎樣描述物體運動的軌跡呢？ 提問2：風車的葉片是怎樣運動的？ 提問3：風車的葉片的轉動有規律嗎？ 全班交流、分析。（板書：點 軌跡 方向） 提問4：怎樣描述小車的運動方式呢？ 全班交流、分析。 提問5：這些物體的運動軌跡怎樣描述呢？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 提問6：這些物體的運動軌跡，哪些是直線運動，哪些是曲線運動呢？ 全班交流、分析。（板書：平動 轉動） 提問7：蹦極運動過程中，運動方式有哪些改變嗎？ 全班交流、分析。 小結：物體常見的運動方式有直線運動、曲線運動。這些運動又在本質上分為兩類：平動和轉動。其他所有運動，如滾動、擺動、轉彎等，都是這兩種運動的合成。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：常見的運動方式有哪些呢？ 2.提問：這些運動在本質上分為哪兩類？ 3.提問：滾動是哪兩種運動合成的呢？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．小軍把鑰匙插進鎖孔，向左一轉，鎖開了，請問鑰匙的運動形式是（ ）。 A．轉動 B．平動 C．移動 D.滾動 2．擺鐘的鐘擺的運動形式是（ ）。 A．移動 B．振動 C．擺動 D.平動 3．下面各圖中，哪一個是小朋友蕩秋千時，秋千的運動路線？（ ） A． B． C． D. 4．我們在研究各種各樣的運動時，我們在物體上貼上（ ）進行觀察和記錄的。 A．劃痕 B．紅線 C．圓點 D．軌跡 5．跳水運動員從跳板起跳后，跳板的運動是（ ）。 A．平動 B．振動 C．轉動 D．擺動 二、判斷題 1.秋千的運動方式和陀螺的運動方式是不一樣的（( ) 2.鐘表指針的運動是轉動（( ) 3.在發條青蛙的不同位置貼上圓點，我們觀察到了不同的運動形式（( ) 4.擺鐘的擺和秒針運動方式是一樣的（( ) 5.鐘擺、秋千、汽車雨刮器運動時的軌跡都是弧線（( ) 參考答案： 1.A 2.C 3.A 4.C 5.B 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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