資源簡介

湘科版 四年級上冊 《影子的變化》單元 3.自制日晷 教學設計
單元 《影子的變化》 課題 3.自制日晷 課時 1
核心 概念 9.宇宙中的地球
學習內容及要求 9.2 地球繞地軸自轉 3～4年級 ②觀察并描述太陽光照射下物體影長從早到晚的變化情況。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 1.知道日晷是根據一天中陽光下物體影子的變化規律進行計時的一種儀器。 2.了解日晷計時的方法。 3.了解日晷對古代人類生活方式的影響。 科學思維 運用類比推理的方法，知道日晷的制造原理。 探究實踐 通過利用材料制作日晷模型，會使用日晷模型計時。 通過觀察發現陽光下影子的變化規律與時間有關系。 態度責任 1.善于觀察比較，發現現象中的本質。 2.樂于與同伴交流、合作。 3.具有持續觀察的耐心和毅力。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道陽光下影子的變化是有規律的。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
日晷對應當地時間的調整方法。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：日晷，自制日晷；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦（預設5分鐘） 1.談話導入[材料準備：PPT] 提問1：古時候沒有手機、鐘表，怎樣才能知道時間呢？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：太陽 影子） 小結：早在漢代，人們就發現了太陽與影子的關系，并制作出了計時工具——日晷。
二、探索（預設25分鐘） 1.日晷是怎么制造出來的[材料準備：日晷，自制日晷，PPT] 閱讀：日晷故事。 提問1：豎直立桿的日影，每天正午時刻都指向哪里？ 提問2：人們發現豎直立桿的日影在什么情況下會有偏差？ 提問3：人們用什么辦法消減了這個偏差？ 提問4：經過長時間的探索，人們終于找到了合適的傾斜程度。這個合適的傾斜程度與什么有關系？ 提問5：我國處于地球緯度大約多少度？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：看似簡單的日晷，凝結了好幾代古人的心血。小小的日晷，不僅有太陽與影子的關系，還有影子與地球上不同位置的關系。 2.自制日晷 提問1：自制日晷需要哪些材料？ 全班交流、分析。 （板書：晷針 晷盤 底座 經緯板 指南針 ） 提問2：指南針有什么作用？ 提問3：經緯板是用來調節什么的？ 指導：組裝日晷 3.使用日晷 提問1：使用日晷要注意什么？ 提問2：怎么確定日晷盤與地面是平的？ 提問3：如何使日晷對準北方？ 提問4：根據什么來調整日晷盤與日晷底座的傾斜程度？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：日晷是根據太陽在天空中不同的位置，物體落在地球上影子的方向、長短的變化來制作的。它是一個精密的時間計時器，因此，在使用時如果擺放不平、朝向不正、角度不準都會影響計時的準確。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：日晷是根據什么原理制造的呢？ 2.提問：日晷為什么要朝向北方？ 3.提問：日晷針與日晷盤的傾斜度會影響什么？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．確定日晷朝向，可以利用（ )。 A.指南針 B.日晷針 C.緯度板 D.底座 2.調整日晷盤與底座的傾斜程度，可以根據（ )。 A.指南針 B.日晷針 C.緯度板 D.底座 3.日晷針指向（ )，說明日晷的位置擺正了。 A.南方 B.北方 C.北極星 D.東方 4.早在（ ）我國已經開始使用赤道式日晷了。 A.商朝 B.漢朝 C.唐朝 D.宋朝 5.赤道式日晷的晷面與晷針（ )。 A.傾斜 B.平行 C.垂直 D.隨意安插 二、判斷題 1.日晷是古人利用太陽投影方向測定、劃分時刻的重要工具。( ) 2.物體的影子總在陽光背光的一面。( ) 3.立桿日影，每天正午時刻都指向正南方向。( ) 4.不同日子的同一個時刻，豎直立桿的日影都不會有偏差（ ） 5.日晷的晷針上端總是指向北極星。( ) 參考答案： 1.A 2.C 3.C 4.B 5.C 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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