資源簡介

湘科版 三年級上冊 《冷與熱》單元 3.氣體的熱脹冷縮 教學設計
單元 《冷與熱》 課題 3.氣體的熱脹冷縮 課時 1
核心 概念 4.能的轉化與能量守恒
學習內容及要求 4.1能的形式、轉移與轉化 3～4年級 ③知道物體一般具有熱脹冷縮的性質，知道水結冰時體積會膨脹。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道氣體具有熱脹冷縮的性質。 科學思維 運用觀察比較的方法，提出自己的推測。 運用類比的方法，推測氣體的性質。 探究實踐 1.通過觀察乒乓球鼓起來的現象，推測可能與空氣有關系。 2.通過實驗，驗證氣體有熱脹冷縮的性質。 態度責任 1.主動參與探究，積極分享成果。 2.能夠細致地觀察，收集信息。 3.認真思考，理性分析。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道氣體有熱脹冷縮的性質。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
推測乒乓球鼓起來的原因；設計氣體熱脹冷縮實驗。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：氣球，乒乓球；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦問題：氣體受熱會膨脹嗎？ （預設5分鐘） 觀察導入[材料準備：乒乓球，熱水，PPT] 演示：把癟了的乒乓球放入熱水中。 提問1：癟了的乒乓球在熱水中有什么變化呢？ 提問2：癟了的乒乓球慢慢的鼓起來了，這一現象與什么有關系？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。（板書：受熱 氣體 ） 小結：癟了的乒乓球在熱水中慢慢地鼓起來了，可能與氣體受熱膨脹有關系。
二、探究：氣體有熱脹冷縮的性質。（預設25分鐘） 1. 設計實驗。[材料準備：礦泉水瓶，氣球，冷、熱水，PPT] 提問1：空氣會流動，必須把它裝在容器中，用什么容器呢？ 提問2：怎樣使空氣受熱、 受冷呢？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：瓶上的氣球在熱水中鼓起來，再冷水中憋下去，說明瓶中的氣體體積有變化。 2.實驗驗證。[材料準備：燒瓶，橡膠塞，玻璃彎管，水槽，冷熱水，PPT] 提問1：空氣是看不見的。 怎樣觀察空氣有沒有膨脹和收縮呢？ 小組活動，教師巡視。 提問2：這個實驗裝置能讓我們看見空氣嗎？ 提問3：如果空氣膨脹，體積變大，會怎樣？ 提問4：如果空氣收縮，體積變小，會怎樣？ 全班交流、分析。 提問5：實驗時，注意觀察什么？ 提問6：實驗中，出現了哪些變化與液體熱脹冷縮實驗相同？ 提問7：引起變化的實驗條件是什么？ 提問8：這些變化說明了什么？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：氣體與液體同樣有熱脹冷縮的性質。 3.認識生活中氣體的熱脹冷縮 提問1：在日常生活中，你見過氣體熱脹冷縮的現象嗎？ 提問2：夏天，為什么經常發生爆胎現象？ 提問3：冬天，開水瓶的塞子有時會跳出來？ 小組活動，教師巡視。 全班交流、分析。 小結：氣體有熱脹冷縮的性質。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：為什么夏天自行車打氣不能打太足呢？ 2.提問：氣體熱脹冷縮現象是在什么條件產生的呢？ 3.提問：氣體與液體的熱脹冷縮現象的共同點是什么呢？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．把同一只氣球先放入冷水中一段時間，再立即放入熱水中，熱水中可以觀察到的現象是( )。 A．氣球變大了 B．氣球變小了 C．氣球沒有變化 D．以上都不是 2．把氣球套在瓶子上，放在太陽下曬一會兒，可以觀察到的現象是( )。 A．氣球變小了 B．氣球變大了 C．氣球沒有變化 D．以上都不是 3．夏天，把密封的易拉罐飲料放在陽光下暴曬，會導致（ ）。 A.變冷 B.爆裂 C.變癟了 D.沒有反應 4．我們可以借助（ ）來觀察氣體體積的變化。 A．蠟燭 B．盤香 C．吸管 D.氣球 5．冬天，開水瓶的塞子有時會跳出來。是因為（ ）。 A．瓶塞沒塞緊 B．瓶塞太大了 C．氣體的熱脹冷縮 D.液體的熱脹冷縮 二、判斷題 1.空氣受熱時會增多，體積變大，重量也變大。( ) 2.通過對乒乓球在熱水中鼓起來的現象的觀察，我們推測出了氣體有熱脹冷縮的性質。( ) 3.氣球套在瓶子上，放入冷水中會鼓起來。( ) 4.冬天，充足氣的汽車輪胎容易爆胎。( ) 5. 氣體有熱脹冷縮的性質。( ) 參考答案： 1．A 2．B 3．B 4．D 5．C 1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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