資源簡介

湘科版 三年級上冊 《土壤》單元 1.采集土壤 教學設計
單元 《土壤》 課題 1.采集土壤 課時 1
核心 概念 10.地球系統
學習內容及要求 10.3巖石和土壤 1～2年級 ③知道土壤為眾多動植物提供了生存場所。 3～4年級 ④知道土壤的主要成分，觀察并描述砂質土、黏質土、壤質土的特點，舉例說出它們適宜生長的植物。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道土壤為眾多動植物提供了生存場所。 科學思維 1.觀察比較土壤。 2.推測土壤的作用。 探究實踐 1.通過采集不同地域的土壤，發現不同地域的土壤是不一樣的。 2.通過觀察土壤，發現土壤中有動植物的痕跡。 3.通過分析，知道土壤為眾多動植物提供了生存場所。 態度責任 1.主動參與探究，積極分享成果。 2.能夠細致地觀察，收集信息。 3.認真思考，理性地分析資料。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道土壤為眾多動植物提供了生存場所。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
采集不同地域的土壤。 觀察、收集土壤中的信息。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：小鏟，塑料盤，自封袋，標簽紙；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦問題：哪里有土壤嗎？（預設5分鐘） 1.謎語導入[材料準備：PPT] 提問1：猜一猜，謎底是什么？ 含有營養又疏(shū)松， 紅黃黑褐(hè)還有棕， 小草大樹多繁茂， 根部深深扎其中。 提問2：你知道哪里有土壤嗎？ 小結：今天，到校園各處采集一些土壤。
二、探索：土壤為眾多動植物提供了生存場所。（預設25分鐘） 1.采集土壤。[材料準備：小鏟，塑料盤，自封袋，標簽紙，直尺；PPT] 提問1：如何采集土壤呢？ ①確定采集地點。 ②先刮去1厘米左右表層土，再垂直深挖20厘米左右，才 能開始采集! ③在自封袋中裝入2-3小鏟土。 ④在標簽上填寫：日期、地點、采集人。 小組活動，教師巡視。 提問2：在采集土壤標本的時候你們發現了什么 產生了哪些問題 全班交流、分析。（板書：學生的發現） 提問3：根據你們的發現，推測土壤與動植物有什么關系嗎？ 全班交流、分析。 小結：我們在采集土壤的過程中發現了許多問題，知道了土壤為眾多動植物提供了生存場所。同學們課后跟爸爸媽媽一起到更遠的區域去采集土壤，看看還能發現什么。下一節課帶來，我們一起再深入研究。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：哪里有土壤？ 2.提問：土壤中有蚯蚓，說明什么呢？ 3.提問：土壤中有植物的根須，說明什么呢？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1．采集土壤要注意（ ）。 A．采集表面土 B．挖1厘米左右的土 C．挖3厘米左右的土 D．挖20厘米左右的土 2．采集的土壤要（ ）。 A．挑揀出小石子 B．挑揀出草根 C．挑揀出小蟲子 D．無需挑揀 3．采集土壤要選擇（ ）。 A．校園 B．菜地 C．山坡 D.不同地域 4．采集好的土壤標本（ ）。 A．要貼標簽 B．無需標簽 C．隨意擺放 D．堆放在一起 5．用（ ）裝土壤標本不合適。 A．塑料袋 B．帶蓋的瓶子 C．紙盒 D．帶蓋的鐵罐子 二、判斷題 1.土壤為眾多動植物提供了生存場所。（ ) 2.采集表面土壤與深挖土壤是一樣的。（ ) 3.山上沒有土壤。（ ) 4.池塘底下也有土壤。（ ) 5.大多數土壤表面都長有植物。（ ) 參考答案： 1．D 2．D 3．D 4．A 5．A 1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 樹、草 樹葉 根須 蚯蚓 西瓜蟲

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