資源簡介

第二節　我們怎樣學地理
【教學目標】
1.能在地圖上辨別方向,運用比例尺量算距離,了解圖例與注記的含義。
2.根據需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息。
3.了解電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中應用的實例。
4.初步樹立“地圖是地理學的第二語言,是學習地理的最重要工具”的觀念,養成在日常生活中使用地圖的習慣。
5.通過實例了解收集地理信息的途徑和方法,學會觀察和思考地理問題。
【教學重點】能在地圖上辨別方向,運用比例尺量算距離,了解圖例與注記的含義。
【教學難點】根據需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息。
【教學方法】
講授法,討論法,談話法,小組合作法。
【教具準備】教學課件。
【教學過程】
【情境導入】
模式一　新聞導入
第33屆夏季奧林匹克運動會于2024年7月26日-8月11日在法國首都巴黎舉辦。我們要想知道巴黎的位置,應查閱哪種地圖
模式二　猜謎語(打一地理事物)
謎面:(1)說大不算大,小小地方放得下,說小不算小,五湖四海裝得了。
(2)有城沒有街和房,有山沒有峰和崗,有河沒有水和魚,有路不見車來往。
謎底:地圖。
【講授新課】
一、學會使用地圖
教學環節 學生活動 設計意圖
步驟 結論
繪制地圖 觀察與發現——方向判讀 第一,展示學校模型-鳥瞰圖,繪制一幅學校的校園平面草圖。 第二,交流繪圖過程中的困難和問題。 第三,明確地圖的含義。 用繪制平面圖的方法,把地球表面某一區域的景物,按一定的比例縮小,并用符號畫在平面上,注上必要的文字,就成為一幅地圖。 通過正確繪制校園平面圖,培養學生嚴謹的科學態度和動手操作能力。
【開眼界】 最古老的地圖 　　現在保存下來的世界最古老的地圖,是距今4 700多年前生活在亞洲西部的蘇美爾人刻在泥板上的原始地圖。圖上標示了方向、城市、河流和山脈,還有一大段文字。 通過學生閱讀增長見識,提高閱讀地圖的興趣。
繪制校園平面圖,并且標注主要要素。(在A圖中補畫符號說明) 通過標注主要要素,明確地圖包括方向、比例尺、圖例和注記等。
續表
教學環節 學生活動 設計意圖
步驟 結論
指導與鞏固練習 閱讀與計算——算距離 觀察 發現 通過學生觀察地圖的基本方向,明確地圖上方向的組成,并且明確指向標的指向。
1.一般來說,地面方向分為哪八大基本方向 2.沒有指向標的地圖,如何定方向 3.有指向標的地圖:指向標指向哪個方向 1.一般來說,地平面上有東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八大基本方向。 2.沒有指向標的地圖,上北下南,左西右東。 3.指向標所指方向為北向。
　　判讀方向:在圖上找到賓館和火車站的位置。火車站在賓館的什么方向 　　學生思考總結,先標記賓館的位置(見上圖),標畫出基本方向,依據火車站的位置,判讀火車站位于賓館的方向(火車站位于賓館的西北方)。 　　【追問與思考】: 　　既然地圖有方向,那么我們在看地圖,尤其是野外將一張地圖展開時,我們要怎么拿地圖、人又應該怎么站呢 　　(學生回答:手持地圖,面朝北,背朝南)來確保地圖上的方向與實際方向一致。(告知學生教室的方位,讓一學生上前來演示地圖的拿法)但是,我們要怎么樣才能確定我們在看地圖時面朝的是北,背朝的是南呢 　　閱讀課本第9頁在野外辨認方向。 　　老師可以根據同學實際進行解釋補充,并適當選擇同學們熟知的建筑物由同學們判斷方位。(如學校大門朝向等) 通過教師追問,對地圖上的方向進行拓展提升,培養學生的方位意識,訓練學生判讀方向的能力。 掌握指向標平移法及旋轉法來判讀方向。
閱讀 分析并計算 通過學生閱讀,明確比例尺的含義及使用比例尺計算實地距離的方法,結合計算鞏固計算方法。
問題導學: 1.閱讀教材P10,說明什么是比例尺 2.有哪些形式 3.如何量算實地距離 4.測得教學樓長3.5厘米,教學樓實地距離是多少米 (1∶1 000) 1.比例尺:是指圖上距離比實地距離縮小的程度。用公式表示: 比例尺=圖上距離/實地距離。 2.形式:數字式、文字式、線段式。 3.計算距離:實地距離=圖上距離÷比例尺。 4.計算:3.5厘米÷(1∶1 000)=35米。
續表
教學環節 學生活動 設計意圖
步驟 結論
合作探究:比例尺與表示范圍、內容詳略的關系 比一比 填一填 通過填圖分析,明確相同圖幅的地圖中比例尺大小與其范圍大小、內容詳略的關系。
填寫表格: 項目中國 地圖北京 地圖比例尺 大小范圍 大小內容 詳略
引導學生總結: 　　相同圖幅的地圖,比例尺大的,表示的范圍小,但內容詳細;比例尺小的,表示的范圍大,但其內容簡單。 及時總結
認識常用圖例 思維拓展 認識地圖類型 構建與梳理 閱讀與觀察 發現 通過閱讀并了解常用的圖例,為下一步學習地理打下識圖基礎。
問題導學: 閱讀教材P11 問題1:什么是圖例 什么是注記 問題2:下面的常用的圖例都表示什么 1.圖例:各種地理事物的表示符號。 2.注記:表示地理事物的名稱及山高、水深的數字。 3.常用的圖例:
金點子: 光明小學六年級(1)班的同學到大山里去旅游,某同學在樹林里不小心迷路了,他很著急,你能幫助他辨清方向嗎 通過活動,引導學生把認識方向落到實處,掌握現實生活中方向的識別。
1.展示課件中地圖的分類,明確地圖的組成,了解各種地圖的作用,理解并體會,為地圖的選擇做出鋪墊。 2.展示各種電子地圖,了解電子地圖的使用方法及其優越性。
及時總結,形成知識網絡。
　　二、收集地理信息、思考地理問題、開展地理考察
【導入】上節課,我們學會了如何看地圖,我們這節課先來鞏固一下上節課的知識,看一幅比較簡單的地圖,順便檢查一下同學們能從地圖中獲取多少有用的地理信息。同學們準備好了嗎 (加重語氣)
地圖是我們獲取地理知識的一個非常好的渠道,那么地圖可以讓我們獲得哪些地理知識呢 (選取一幅地圖為例,學生舉手回答:　　　　　)
【承轉】同學們回答得非常好。地圖確實能讓我們足不出戶,便知曉海內海外。但是,現實世界中,地理知識實在太多了,不可能一張地圖就表示完了啊,而且有些地理知識還是不斷變化著的,所以光會看地圖還不夠,我們還需要通過其他途徑來獲得更多的地理知識。
第一個板塊——收集地理信息
(一)學習地理知識的一個重要途徑就是學會收集地理信息。那么同學們能不能告訴我,你們所知道的可以獲得地理方面信息的地方有哪些 你曾經從中獲得了哪些有關地理方面的知識
學生回答:　　　　　(電視、圖書館、互聯網)
我們還可以通過什么方式來獲取地理信息
學生回答:　　　　　(身邊生活等)
(老師根據學生回答,結合ppt播放相應的圖片或視頻,呈現地理知識獲取渠道)
(二)日常生活中處處蘊含著地理信息,主要通過哪些活動收集地理信息
學生回答:　　　　　(參觀、調查等)
【承轉】現在我們既學會了看地圖,也知道了如何收集地理信息,我們學到這么多地理方面的知識,可以用來干什么
第二個板塊——思考地理問題
(一)閱讀教材并思考:
豐富多彩的地理知識,很多是值得我們去思考的,比如為什么太陽會東升西落 月亮為什么會有圓缺變化 為什么冬天冷夏天熱 為什么電視上看到的有些人是白皮膚藍眼睛黃頭發 (可以根據情況由同學們對問題進行現場思考)
學生回答:　　　　　。
(二)教師引導學生思考,并總結。
學習地理,首先要了解地理事物和現象的分布,還要通過對比、分析與綜合,探究它們的特征與成因,思考它們之間的相互關系。其次,還要善于提出地理問題,敢于對某些地理結論提出疑問。比如我們看到一年四季風景的不同(觀看ppt圖片),我們要知道每個季節有什么特征 為什么會這樣呢 (可以由學生探索回答,老師作簡單講解)再次,要多角度地觀察、認識某些地理事物和現象,既要看到他們有利的一面,又要看到它們不利的一面,并且能夠產生一些聯想和創意。(舉例:下雨)
【承轉】我們在座的同學,有沒有出去旅游過的 (跟誰去,去哪里,怎么去的,看到什么……)
學生回答:　　　　
第三個板塊——開展地理考察
(一)閱讀教材并思考:
1.在你去旅游的時候,你帶了什么東西 為什么帶這些東西
學生回答:　　　　
(如果學生當中沒有旅游過的同學,可以換為在野外的某項活動,如春游、去探親的途中等)
教師引導:其實野外旅行是學習地理知識的最好方法,大家在旅行過程中看到的日月星辰、青山綠水、飛鳥走獸等都可以成為我們地理知識的一部分。
2.我們去野外旅行之前,為了能學到更多的地理知識,千萬別忘記了帶哪些東西
學生根據書本回答:筆記本(記錄)、望遠鏡、地圖、照相機、指南針……(老師對此適當講解)
(二)教師引導并總結:
地理考查的途徑多種多樣;地理考查時,要做好充分的準備:如地圖、筆記本、指南針、望遠鏡、照相機等工具,要學習和掌握一般的地理觀察、攝影、素描、標本制作等技能。
第四個板塊——探究與實踐
教師引導,小組合作,完成教材第15、16頁“學會正確使用地圖”。
【課堂總結】
展示板書設計,總結新課。
【板書設計】
我們怎樣學習地理
【教后反思】
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