資源簡介

第三節(jié)　影響氣候的因素
一　緯度位置與氣候
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用實(shí)驗(yàn)的方法分析太陽直射和斜射下的溫度差異,說明地球形狀對氣候的影響。
2.用繪圖法說明五帶的界限、太陽照射情況、晝夜長短和對氣候的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球上五帶的劃分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.說明地球形狀為什么會(huì)影響氣候。
2.地球公轉(zhuǎn)對氣候的影響。
【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、講授法、演示法等。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、大地球儀1個(gè)、溫度計(jì)、細(xì)沙和盒子、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀等。
【教學(xué)過程】
【情境導(dǎo)入】
1.出示以下圖片。想一想,世界各地為什么有不同的氣候。
　　2.夏季,早晨你上學(xué)時(shí)可能還感覺比較涼爽,到了中午,常感覺非常炎熱。這是什么原因造成的呢
3.近幾年,候鳥度假理念受到追捧,去海南過冬日漸成為一種新的旅游時(shí)尚風(fēng)向標(biāo),尤其受到中老年人的青睞。他們天冷時(shí)到海南過冬,待到春暖花開時(shí)再回來,這樣組團(tuán)或家庭去海南過冬的老人群體被稱為“候鳥老人”。
分析“候鳥老人”去海南過冬的原因,導(dǎo)入新課。
【講授新課】
一、地球的形狀與氣候
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
實(shí)驗(yàn)與記錄 觀察與發(fā)現(xiàn) 步驟 結(jié)論 通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀地感受直射和斜射對太陽光熱的影響,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。
第一,在同樣大小的平底小盒子中,放置同樣多的干沙土,插入溫度計(jì),使溫度計(jì)玻璃泡沒入沙土中0.6厘米,記錄兩盒泥土的初始溫度; 第二,把2個(gè)盒子同時(shí)移到陽光下,用木板支撐,使沙土分別被陽光直射和斜射; 第三,在陽光下照射30分鐘,觀測并分別記錄沙土溫度,計(jì)算分別變化了多少。 同等條件下,直射獲得的太陽光熱多,斜射獲得的太陽光熱少。
根據(jù)課件分析:太陽距離地球十分遙遠(yuǎn),而且體積非常巨大,因而它照射到地球上的光線,可以看成幾乎是平行的。 把太陽光線近似地看成平行光線,為進(jìn)一步分析做準(zhǔn)備。
觀察 發(fā)現(xiàn) 以平面和球面獲得的太陽光熱情況進(jìn)行對比,可以得出,因?yàn)榈厍虮砻媸乔蛎?所以較高緯度太陽高度低,地面獲得的太陽光熱少,這樣緯度位置就影響到了氣溫的高低。
1.如果地球表面不是球面,而是一個(gè)平面,A、B、C三地的太陽高度會(huì)有不同嗎 2.太陽光照射到球面上,A、B兩處哪一處太陽高度大 哪一處單位面積獲得的太陽光熱多 太陽光照射到平面上示意 太陽光照射到球面上示意
在希臘語中,“氣候”一詞原意為傾斜,指的是由于太陽在地面的投射角度不同而造成各地冷暖的差異。議一議,夏季溫度高,冬季溫度低,這與太陽高度有什么關(guān)系 通過討論,為地球運(yùn)動(dòng)對氣候的影響做好準(zhǔn)備。
二、五帶的劃分
　　(承轉(zhuǎn))隨著地球公轉(zhuǎn),一年內(nèi)太陽直射點(diǎn)在南、北回歸線之間來回移動(dòng),南、北極圈以內(nèi)則會(huì)出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象,地球上不同地區(qū)接受的太陽光熱也有了明顯的變化。
第一個(gè)板塊——讀五帶名稱與界線:
在下圖中,讀出五帶的名稱,指出界線及其緯度
　　第二個(gè)板塊——總結(jié)五帶特征:
　　(一)讀五帶圖,將五帶的特征填入下表:
五帶名稱 范圍 太陽直射情況 極晝、極夜情況 氣候特征
熱帶
南、北溫帶
南、北寒帶
　　(二)查閱地圖,指出非洲大部分地區(qū)位于哪一個(gè)帶 歐洲大部分地區(qū)位于哪一個(gè)帶 絕大部分位于南寒帶的是哪一個(gè)大洲
　　學(xué)生獨(dú)立完成后展示。
【課堂總結(jié)】
展示板書設(shè)計(jì),總結(jié)新課。
【板書設(shè)計(jì)】
【教后反思】
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