資源簡介

第二節　氣溫和降水
一　氣溫　世界氣溫的分布
【教學目標】
1.了解氣溫的含義及測定方法。
2.理解等溫線的含義,學會等溫線分布圖的判讀方法。
3.根據世界平均氣溫分布圖歸納世界氣溫分布的基本規律。
【教學重點】
1.等溫線分布圖的判讀方法。
2.世界氣溫分布的基本規律。
【教學難點】
1.等溫線圖的判讀。
2.根據1月和7月氣溫分布圖,分析最熱月和最冷月氣溫分布及原因。
【教學方法】講授法、讀圖歸納法、演示法等。
【教具準備】溫度計,多媒體課件等。
【教學過程】
【情境導入】
1.哈爾濱遇到高溫天氣:
看視頻,哈爾濱遇到極端高溫天氣。根據視頻內容,說一說,本次高溫天氣是如何形成的 對人們的生產和生活有什么影響
2.我國部分地區大范圍降溫:
2024年3月13日夜間至15日,新疆中北部有雨雪天氣;15日夜間至17日,內蒙古中東部、吉林、黑龍江等地有小到中雪或雨夾雪,局地大到暴雪。低溫雨雪冰凍天氣給交通運輸帶來了不利影響。想一想,低溫會對我們的生活造成哪些影響
3.“我在北半球瑟瑟發抖,你在南半球大汗淋漓”,近來地球兩頭冰火兩重天的模式,讓遭受極端天氣肆虐的民眾叫苦不迭。撒哈拉沙漠飄起了大雪,“炸彈氣旋”冰封美國,同時,澳大利亞多地出現極端高溫,悉尼氣溫創79年來最高……南北半球冰火兩重天,世界氣溫分布有什么規律
【講授新課】
一、氣溫
第一個板塊——議一議:氣溫和降水對生產和生活有哪些影響
(一)氣溫和降水是我們最為關注的氣候要素,那么,氣溫和降水對生產和生活有哪些影響 說一說你的看法。
(二)課件展示氣溫對生產和生活的影響。
第二個板塊:讀一讀,測一測——氣溫的測定。
(一)測量氣溫的工具是什么 出示氣溫計,觀察上面的單位,學會讀數。
(二)說明:測量氣溫時,要把溫度計放在百葉箱內。觀察百葉箱的構造,百葉箱外表是白色,有利于反射太陽光。如果沒有百葉箱,要把溫度計放在哪里測量
第三個板塊:算一算——計算日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫
(一)讀87頁活動,解決以下問題:
1.一天中的日平均氣溫通常要測量幾次 分別是在什么時間 出示課件,觀察氣溫日變化曲線,最高氣溫和最低氣溫分別出現在什么時間
2.讀出課本87頁圖中溫度計的讀數,并計算這一天的日平均氣溫。
3.想一想,如何計算月平均氣溫和年平均氣溫
(二)議一議,我們的體感溫度與天氣預報中的最高氣溫或最低氣溫會有明顯差別,這是為什么
學生討論。
教師總結:除了氣溫外,空氣濕度、風力大小等因素都會影響體感溫度,所以體感溫度有可能與天氣預報的氣溫有較大的差別。
(承轉)不同地區的氣溫可能有很大差異,如何表示這種差異
二、世界氣溫的分布
第一個板塊——認識等溫線
(一)回顧:我們曾經用什么工具表示不同海拔
(二)講述:與等高線相似,把氣溫相等的點連起來,稱為等溫線。那么,如何用等溫線表示不同地區的氣溫呢 觀察下圖:
我們應當如何閱讀等溫線圖呢
等溫線稀疏,則各地氣溫相差不大;等溫線密集,表示各地氣溫相差懸殊。例如,圖中A處比B處等溫線密集,說明A處溫差大。
等溫線平直,表示影響氣溫分布的因素較少;等溫線彎曲,表示影響氣溫分布的因素較多。等溫線是東西走向,表示溫度因緯度不同而不同,以緯度因素為主。例如,圖中D處等溫線平直,且東西向延伸,說明氣溫主要受緯度因素影響,而E處等溫線彎曲,說明影響氣溫的因素較多。
等溫線和海岸線平行,表示氣溫因距海遠近而不同,以距海遠近因素為主。
等溫線呈封閉形狀時,如果中心氣溫低,表示這里是低溫中心;反過來,就是高溫中心。例如,圖中C是低溫中心。
第二個板塊——世界年平均氣溫的分布
(一)看視頻:世界年平均氣溫的分布,回答下列問題:
什么地區氣溫高 什么地區氣溫低
(二)讀課本88頁“世界年平均氣溫分布”圖,找出以下問題:
找出年平均氣溫大于20℃的地區和低于-10℃的地區,總結:什么地區氣溫高 什么地區氣溫低 世界氣溫分布有什么規律
(三)想一想,氣溫的這種分布規律主要受什么因素的影響
學生先獨立思考,再小組合作交流。
展示后總結:氣溫大于20℃的地區大致位于南、北回歸線之間,低于-10℃的地區大致位于南、北極圈以內。世界年平均氣溫的分布規律從低緯向兩極遞減,主要是受緯度位置的影響。
(四)觀察北半球10 ℃等溫線,在亞洲中部出現一個巨大的拐彎。為什么呢
對照世界地形圖,可以發現拐彎處是青藏高原,說明同緯度的陸地,海拔高處氣溫低。
觀察北半球20 ℃等溫線,最明顯的拐彎出現在哪里 為什么呢
通過讀圖可以發現陸地和海洋交界處附近等溫線明顯彎曲,說明同緯度的陸地和海洋氣溫不相同。
(承轉)地形和海陸位置對氣溫有哪些影響 我們通過世界1月和7月平均氣溫分布圖分析一下。
第三個板塊——根據1月、7月氣溫分布,分析影響氣溫分布的原因
展示課件,世界1月、7月平均氣溫分布圖
(一)講述:對北半球來說,1月代表冬季,7月代表夏季。
(二)讀世界1月平均氣溫分布圖,1月北京和悉尼的氣溫誰更高,為什么 讀出同緯度A、B兩地的氣溫。想一想,冬季,同緯度陸地氣溫高還是海洋氣溫高
(三)讀世界7月平均氣溫分布圖,7月北京和悉尼的氣溫誰更高,為什么 讀出同緯度A、B兩地的氣溫。想一想,夏季,同緯度陸地氣溫高還是海洋氣溫高
想一想,7月最熱的地方為什么不在赤道附近,而在北回歸線附近
(四)總結:冬季,同緯度的陸地氣溫比海洋低,夏季,同緯度的陸地氣溫比海洋高。
看視頻,氣溫的變化和分布,總結本節課內容。
【課堂總結】
展示板書設計,總結新課。
【板書設計】
【教后反思】
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