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湘教版(2024)地理七上2.1地球與地球儀 教學設計(第2課時)

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  1. 二一教育資源

湘教版(2024)地理七上2.1地球與地球儀 教學設計(第2課時)

資源簡介

二 緯線與緯度 經線與經度
【教學目標】
1.觀察地球儀,找出緯線和經線,明確經緯線的概念。
2.學會運用經緯線圖,從形狀、長度、指示方向三方面分析總結經緯線的特點。(重點)
3.在緯線圖上找出特殊的緯線和極點,能夠分析總結緯線長度和緯度的變化規律。(重點)
4.在經緯線圖上找出特殊的經線,能夠分析總結經度的變化規律。(重點)
5.觀察地球儀,借助板圖,理解、掌握半球的劃分和高中低緯度的劃分。(難點)
【教學方法】講授法,討論法,談話法,小組合作法。
【教具準備】 教學課件、地球儀。
【教學過程】
教學環節 學生活動 設計意圖
步驟 結論
【情境導入】   模式一 猜謎語(各打一地理事物) 謎面:(1)東西方向無數線,圍著地球包成圈,順著此線向東(西)走,無窮無盡無終點。 謎底:緯線 (2)橫橫豎豎織張網,全面包在地圖上,一橫一豎定位置,你在哪里我知道。 謎底:經緯網 分析經緯線的特點導入新課。 模式二 新聞材料 北京時間2024年3月22日12時22分,在印度尼西亞爪哇海發生5.3級地震,震中為南緯5.90度,東經112.30度,震源深度50千米。你能從經緯網地圖上找到這個地點嗎 設置合適的情景,引導學生快速進入學習狀態。
觀察與思考 步驟 結論
一、緯線和緯度 1.緯線: 多媒體展示:《緯線與緯度》視頻,學生觀看,并結合感受,完成觀察地球儀活動。 第一、觀察地球儀,指出上面哪些是緯線,總結出緯線的定義和特點。 第二,從不同的角度觀察地球儀上緯線的形狀,并在圖中畫出來。 教師引導學生列表回答: (1)什么是緯線 (2)觀察緯線的形狀,說出緯線的形狀;觀察最長的緯線及南北兩極緯線的長短變化,分析緯線長度變化上的規律;分析緯線在指示方向上的判讀。 1.定義:在地球儀上,與赤道平行的圓圈。 2.特點:緯線的形狀是圓圈。 3.長度:長度不相等,從赤道向兩極緯線逐漸變短。 4.條數無數條。 5.緯線指示東西方向。 通過正確擺放、觀察地球儀,培養學生嚴謹的科學態度。通過觀察記錄結論并列表比較,培養學生的動手操作、動眼觀察能力。 通過繪制緯線,將立體圖轉化為平面圖,培養學生的轉換能力。 通過列表比較,掌握比較法在地理學習中的應用。
承轉 我們可以在地球儀上畫出無數條緯線,那么如何區分這些緯線呢
續表
教學環節 學生活動 設計意圖
步驟 結論
合作探究 2.緯度的劃分: 多媒體展示:緯度的分布 第一,觀察地球上最大的緯線圈,讀出其緯度,讀出兩極點的緯度。 第二,觀察赤道到北極點之間的緯度數值的變化,觀察其變化規律,同樣的方法觀察赤道以南的緯度的變化規律。 教師點撥:赤道以北為北緯,用N表示;赤道以南為南緯,用S表示。 第三,觀察赤道以南、以北的半球的范圍。 學生觀察思考,并總結。 1.赤道為緯度起始線,為0°緯線。 2.以赤道為界,以北稱北緯(N),范圍為0°~ 90°;以南稱南緯(S),范圍為0°~ 90°。 3.半球劃分:以赤道為界,以北為北半球,以南為南半球。 引導學生通過觀察緯度從赤道向南北兩極地區度數的變化大小,結合其表示的符號進行分析,明確:緯度的變化規律。 結合赤道的界線特點,判斷南北半球的范圍,分析南北半球的劃分方法。
及時點撥 教師多媒體展示,點撥: 引導學生認識幾條重要的緯線 南北回歸線、南北極圈、赤道。 總結: 1.緯度變化規律:緯度向北增加為北緯,向南增加為南緯。 2.特殊的緯線: ①南北極圈:66.5°S、66.5°N。 ②南北回歸線: 23.5°S、23.5°N。 ③赤道:0°緯線。 通過教師點撥,明確特殊的緯線。
自主學習 3.高中低緯度的劃分: 問題:高、中、低緯度的范圍分別是什么 0°~30°為低緯度; 30°~60°為中緯度; 60°~90°為高緯度。 通過引導學生自主學習,明確低中高緯度的范圍。
續表
教學環節 學生活動 設計意圖
步驟 結論
觀察與思考 二、經線與經度 1.經線: 多媒體展示:《經線與經度》視頻,學生觀看,并結合感受,完成觀察地球儀活動。 第一、觀察地球儀,指出上面哪些是經線,分析經線有什么特點 總結出經線的定義和特點。 第二,繼續觀察思考:我們從不同的角度觀察經線,它們形狀一樣嗎 (1)將地球儀傾斜,赤道對著學生,提示學生抬頭觀察。 (2)將地球儀傾斜,北極位置對著學生。 第三,在兩圖中任意標出幾個點,并標出箭頭,請學生說出箭頭指示的方向,并進一步引問:假如你站在北極點上,你的前、后、左、右分別是什么方向 1.定義:在地球儀表面,連接南、北兩極并垂直于緯線的弧線。 2.經線形狀:半圓弧。 3.經線指示方向:南北。 4.經線的長度:相等。 5.特殊的經線:0°經線,即本初子午線,經度的起始線,向東為東經,向西為西經。 通過引導學生觀察經線的形狀及其范圍,從不同角度出發理解經線的形狀和長度、指示方向的特點。
承轉 我們可以畫出無數條經線,如何區別這些經線
合作探究 2.經度與東西半球: 問題導學: (1)經度是什么,經度是怎么劃分的 (2)經度的劃分具有什么規律 (3)0°和180°經線屬于東經還是西經 步驟: 第一,教師引導學生觀察赤道附近經線的形狀和經度的變化規律。假如我們看到的部分從180°經線剪開,用力拉直,你能想象到經度是怎樣變化的嗎 觀察地球儀,找出本初子午線,讀出其度數,總結出經度數值變化規律。 第二,0°和180°經線各一條,不分東西經。引導學生觀察:0°和180°經線所在的位置的關系。 第三,找出20°W和160°E,明確兩條線的關系,分別找出其經過的海洋,說明其為東西半球的劃分界線。 1.經度的劃分: ①本初子午線向東西劃分。 范圍0°~180° ②分界線以本初子午線和180°為界,分為東經(E)和西經(W)。 2.半球劃分: ①20°W、160°E分別經過大西洋、太平洋。 ②以20°W和160°E為界分為東半球和西半球。 ③20°W→東半球→160°E。 ④160°E→西半球→20°W。 觀察地球儀上的經線的度數,總結規律,培養學生的觀察分析能力,同時小組合作探討培養學生的團隊合作能力。
續表
教學環節 學生活動 設計意圖
步驟 結論
及時點撥 3.經度的變化規律: 判讀技巧:“東加東經,西加西經。” 4.東西半球的劃分界線: 引導學生歌訣記憶,“大大為西,小小為東,兩者之間,就看符號?!?學生聆聽,討論、理解。 明確東西半球的劃分界線的含義: “大大為西,小小為東,兩者之間,就看符號?!贝笥?60°為西半球,小于20°為東半球;位于20°~160°,是東經的,就是為東半球,是西經的,就是西半球。 通過教師引導,學生認識到經度的變化規律,特別是利用歌訣的方法引導學生記憶東西半球判讀技巧。
構建與梳理 構建思維導圖讓學生對所學知識進行梳理形成知識體系。
【課堂總結】
展示板書設計,總結新課。
【板書設計】
經線與經度 緯線與緯度
項目 經線 緯線
定義 連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓 與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈
形狀 半圓 圓
長度 一樣長 赤道最長,南北極最短
指示方向 南北方向 東西方向
特殊線 0度經線 赤道、南北回歸線、極圈
分布規律 0度經線以東為東經,數值越來越大,0度經線以西為西經,數值越來越大并在180度東西經重合 赤道緯度是0度,以北為北緯,以南為南緯,數值逐漸增大,到南北極點為90度
續表
項目 經線 緯線
半球劃分 西經20度和東經160度是東西半球的分界線 赤道是南北半球的分界線
【教后反思】
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