資源簡(jiǎn)介

第三節(jié)　海 陸 變 遷
【教學(xué)目標(biāo)】
1.舉例說(shuō)明地球表面的海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。
2.了解大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。
3.說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律,關(guān)注人類如何防震抗災(zāi),提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。
4.初步了解海陸地形的形成及發(fā)展變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn),解釋世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律,關(guān)注人類如何防震抗災(zāi),提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解海陸地形的形成及發(fā)展變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
【教學(xué)方法】講授法,討論法,談話法,小組合作法。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
步驟 結(jié)論
【情境導(dǎo)入】 講述故事,切入問(wèn)題。讓學(xué)生講一講“滄海桑田”的故事,從故事中引出海陸是否能夠變遷的問(wèn)題探究。播放視頻,學(xué)生觀看,并進(jìn)一步驗(yàn)證海陸是在變化的。 講故事、觀看視頻,能夠化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近。
觀察與感悟 一、地表形態(tài)的變化 1.列舉實(shí)例,解釋下列現(xiàn)象。 ● 在青藏高原上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石。 ● 臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道。 ● 東非大裂谷不斷擴(kuò)張將形成海洋。 ● 地中海的面積不斷縮小,最終將消失。 【承轉(zhuǎn)】這些地理現(xiàn)象都是漫長(zhǎng)的變化的過(guò)程。但有些現(xiàn)象表現(xiàn)激烈,易被察覺(jué)。 2.火山與地震。 展示火山與地震圖片,結(jié)合教材內(nèi)容,找到火山與地震對(duì)人類造成的危害,體會(huì)火山與地震產(chǎn)生的突然性,感受短時(shí)間內(nèi)的地表形態(tài)的變化。 3.人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。 展示填海造陸、開(kāi)山采石的情景圖片,感受人類活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響。 結(jié)論: 海洋→陸地, 陸地→海洋, 板塊張裂拉伸, 板塊碰撞擠壓。 引導(dǎo)學(xué)生分析海變陸、陸變海的實(shí)例,從而感悟海洋和陸地處于不斷變動(dòng)之中。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海陸變遷進(jìn)行歸類分析。
承轉(zhuǎn) 地表形態(tài)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢
觀察與思考 二、大陸漂移假說(shuō) 1.多媒體展示大陸漂移過(guò)程,結(jié)合閱讀“魏格納與大陸漂移假說(shuō)”,了解該假說(shuō)創(chuàng)始人、基本內(nèi)容。 發(fā)現(xiàn):①誰(shuí)提出來(lái)的 ②基本內(nèi)容 1.20世紀(jì)初 魏格納。 2.內(nèi)容:地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地,被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年以前,泛大陸開(kāi)始破裂,“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三百萬(wàn)年以前,這些漂移的大陸漂到今天的位置,形成現(xiàn)在海陸的基本輪廓。 通過(guò)學(xué)生觀察,結(jié)合閱讀,啟發(fā)學(xué)生討論,大膽想象出大陸漂移過(guò)程。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
步驟 結(jié)論
探索與發(fā)現(xiàn) 2.為大陸漂移假說(shuō)尋求證據(jù): 觀察世界地圖,你發(fā)現(xiàn)非洲的西岸和南美洲的東岸有什么奇妙的現(xiàn)象 (1)分組完成“非洲與南美洲的拼合”活動(dòng),驗(yàn)證大陸漂移假說(shuō)。 (2)展示圖片:海牛、鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的分布圖,分析它們?yōu)槭裁磿?huì)分布在大西洋兩岸的同緯度地帶。 大陸漂移假說(shuō)證據(jù): 1.非洲的西岸和南美洲的東岸輪廓接近。 2.非洲的西岸和南美洲的東岸動(dòng)物類似。 通過(guò)觀察世界地圖中非洲與南美洲的輪廓的吻合性,結(jié)合分析兩岸動(dòng)物的類似性,從而證明大陸漂移假說(shuō)的正確性。
思維拓展 總結(jié)補(bǔ)充:20世紀(jì)60年代以來(lái),深海探測(cè)和大地精密測(cè)量等研究結(jié)果,都有力地證實(shí)大陸確實(shí)在“漂移”。人造地球衛(wèi)星的精密測(cè)量表明:大西洋以平均每年1.5厘米的速度擴(kuò)張。太平洋上的夏威夷群島與美洲大陸之間在以平均每年1.5厘米的速度靠近。 鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽想象,勇于探索。
探究與思考 三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 出示“六大板塊示意”圖,思考: 1.有哪六大板塊組成 其名稱與大洲之間有什么聯(lián)系 2.板塊之間有哪兩種運(yùn)動(dòng) 3.結(jié)合教材內(nèi)容,總結(jié)板塊學(xué)說(shuō)內(nèi)容。 1.地球表面是由六大板塊及若干小板塊構(gòu)成。 (除太平洋板塊完全在太平洋上,其他板塊都由幾個(gè)大洲或大洋的一部分組成) 2.板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定,板塊交界地帶地殼活躍,多火山地震。 引導(dǎo)學(xué)生探究板塊的組成,強(qiáng)調(diào)六大板塊的名稱與大洲之間的關(guān)系、相鄰兩大板塊運(yùn)動(dòng)方向的兩種形式,在此基礎(chǔ)上歸納板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)演示 小組活動(dòng): 1.觀察動(dòng)畫(huà)演示:張裂作用的影響,然后進(jìn)行案例分析:展示紅海兩側(cè)板塊的運(yùn)動(dòng)方向,判讀紅海的變化趨勢(shì)。 2.取兩本書(shū)演示板塊的相向運(yùn)動(dòng),觀察得出板塊相向運(yùn)動(dòng)時(shí)可能發(fā)生的現(xiàn)象。 模擬板塊運(yùn)動(dòng):把橡皮泥粘貼在指定的泡沫板(板塊模型)①②處,然后把泡沫板塊用力擠壓,觀察現(xiàn)象。 歸納總結(jié):板塊發(fā)生碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)時(shí),海洋縮小或形成山脈;板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí),形成裂谷或海洋。 通過(guò)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)板塊運(yùn)動(dòng)的方式及其產(chǎn)生的現(xiàn)象,并及時(shí)通過(guò)分析具體實(shí)例,來(lái)分析板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷、地形變化的聯(lián)系。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
步驟 結(jié)論
學(xué)以致用: ①紅海為什么在不斷擴(kuò)張 ②地中海為什么在不斷縮小 ③阿爾卑斯山脈是怎樣形成的 結(jié)論: ①:非洲板塊、印度洋板塊的張裂作用。 ②③:非洲板塊、亞歐板塊的擠壓作用。 通過(guò)學(xué)生自主分析具體案例,掌握分析海洋、山脈形成的原因。
觀察與發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)演示 四、火山與地震 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“全球六大板塊與主要火山、地震帶分布”圖,了解世界兩大火山、地震帶的名稱及分布。 教師在圖上疊加板塊構(gòu)造示意圖,引導(dǎo)學(xué)生分析火山、地震的分布與板塊分布之間的關(guān)系。 閱讀教材第57頁(yè)“火山之最”。 結(jié)論: ①環(huán)太平洋火山地震帶:位于太平洋板塊與周圍板塊交界地帶。 ②地中海-喜馬拉雅地震帶:位于亞歐板塊與非洲板塊、印度洋板塊之間。 通過(guò)學(xué)生利用上一知識(shí)點(diǎn)掌握的技巧,去分析火山地震帶的成因。
漫畫(huà)分析 展示教材第60頁(yè)漫畫(huà): 判定地震發(fā)生時(shí),哪些是正確的自我保護(hù)應(yīng)急措施,討論除了這些之外,還可采取哪些應(yīng)急措施。 地震發(fā)生時(shí),要注意…… 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析地震發(fā)生時(shí),我們正確的逃避方法,掌握逃生技巧。
構(gòu)建與梳理 構(gòu)建思維導(dǎo)圖讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理形成知識(shí)體系。
【課堂總結(jié)】
展示板書(shū)設(shè)計(jì),總結(jié)新課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教后反思】
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